语文教学心得体会模板锦集9篇

Word第第页语文教学心得体会模板锦集9篇语文教学心得体会篇1

近期，我参与学校组织的学校语文教学公开课活动，倾听不同班级、不同学科老师的课，收获良多，学校语文教学公开课听课心得体会。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力。

当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着同学重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让同学一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使同学的心灵受到震撼，唤醒同学沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。

几位老师由教学的主宰、中心，转变为同学学习的伙伴，同学学习活动的组织者、引导者；同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行独特化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。

这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，同学的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。同学在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。

五、这些课教育同学做真人。

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素养教育之首。这些课能关注同学的生活，教育同学做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的，心得体会《学校语文教学公开课听课心得体会》。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作沟通……要想得到准时有效地展现，实践证明，就要把教学工作不仅要表达在课堂上，还可以延长到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练详细谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让同学读一读，体会体会然后让同学一步一步去做，时间长了同学自然而然懂得根据这个程序去操作。

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：1、段意归并法。2、扩展题目法。3、回答下列问题法。4、“六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会把握方法。

二、训练同学会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？

记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？

写景要表达出有哪些景色特点？

状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。

当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如《》训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是“”

三、训练补充别人看法，先动听去评价〔对，错，同意，不认可〕然后说出自己的观点“我认为……”最终说出缘由是什么，有理有据。

四、读和评价朗读训练是不行分的。学会朗读就能把握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平。老师在这里就要教给同学评价也就是朗读的技巧。1、语气中的喜怒哀乐。2、语调的凹凸起伏。3、语速的快慢。4、重音的把握。5、停顿是否恰当。为了使同学娴熟把握，利用晨会，选一小段同学读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进行实效性训练。当然依据不同课文情感不同，侧重也不同，但它却给出了很实际的朗读方法，如在《》一文中，

五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。

绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，依据不同文章特点而确定。《凡卡》一课在信结尾同学明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时老师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事？你想同凡卡说些什么？写一写。”同学写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶狠的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说：“凡卡要顽强更要抵抗，美妙生活肯定会属于你的”各抒己见可为五花八门。这一课文学问的延长，自想法识的强化，充分提高了阅读力量。绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的呈现出来。如《凡卡》一文在其次环节分组做沟通汇报。同学可以以多种形式表达出来。其中一同学绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用。

从事语文教学我得到了很多，同时也发觉了自身的许多缺乏。语文教学是一个纷繁冗杂的工作，在今后漫长的教同学涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素养，切实为提高同学语文素养更好地服务。

语文教学心得体会篇2

其次单元开头学拼音，我感觉自己在备课上更下功夫了，由于以前从来没有教过一班级，所以总可怕自己的教学不合低班级孩子的“口味”，从6个单韵母到接触到声母，再到开头学习双拼音节，我用了一星期的时间，在我看来，这些东西其实挺简洁。可是我错了！

有一天，我检查自己的妞妞的作业，让她给我拼读两拼音节，她竟然一个都不会，竟然眼睁睁地看着拼音，张不开嘴，我本想发脾气，听到妞妞低声说“妈妈，我不会。”瞬间，我意识到问题的严峻性，我很惊讶！自己的孩子自己最清晰，平常小脑袋还是挺机智的，学什么东西并没有那么吃力，如今她一个都不会读，或许，这对于孩子们来说是难点！以前只是听低班级老师说过，拼音的四声同学简单弄混，但我在教学的过程中并没有足够的重视，会不会我班的同学把握的也不好？我在心里打了个问号。

其次天再上课，我一改前边的齐读的方式，开头单个提问，果真发觉一堆的问题：的发音不标准；四声有些同学分不清；双拼音节拼不成……不查不知道，一查吓一跳。这些我都教了，可是孩子们竟然不会?我得找找缘由！

课后，我细细琢磨，总结出以下几点缘由：

1、多年来从事高班级教学，自己认为拼音很简洁，却没有很好地把握学情，高估了同学的水平，教学时强调不够，要求不严。

2、课堂上为节约时间，多采纳齐读的方式，使得部分同学滥竽充数，给老师造成会读假象。

3、平常练读太少，有一部分同学还没找到语感。

4、aeiuv的四声教学不够扎实，导致开头学习双拼音节时有的同学摸不着头脑。

针对我发觉的一系列问题，在随后的教学中，我准时调整自己的教学。课堂上我用更多的时间让孩子读，先是领读，然后分组竞赛读，开火车读，击鼓传花读，不同形式的读让我准时地发觉孩子的弱点，哪个简单弄错，哪个简单搞混，我会再挑出来单独教，重点教。在设置各种嬉戏的同时，我还把大量的儿歌引入课堂，使孩子们在反复吟诵中熟识每个字母的读音。教学挂图、课本插图、拼音卡片我也充分利用，调动孩子的多种感官，以求取得更好的教学效果。

总之，一班级拼音教学我需要做的还有许多，这就需要我以后多多讨论，以求百尺竿头更进一步。

语文教学心得体会篇3

如今是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了青山镇八河中心学校六班级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。

首先，导入自然流畅。王老师以谈话的形式导入，让同学很自然的进入课题。整个过程王老师是围围着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导同学要喜爱家乡、喜爱祖国的思想品德。整堂课王老师的教态自然、语言流畅，确定是做好了充分的预备。

其次，课堂组织力量好。整堂课王老师都能调动同学的学习主动性，同学的思路都能跟着老师走完好堂课，师生互动很好，课堂气氛特别活跃，但纪律性强。

再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让同学通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关怀和喜爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告知我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特殊对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有许多东西需要我渐渐去摸索，去实践，盼望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。

语文教学心得体会篇4

学习了“学校语文学问的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低班级的教学又有了新的熟悉，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对同学的学习提出了新的要求，同时也对老师的生存和进展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。李老师对语文低班级学问的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。

一、阅读爱好的激发

“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学校低班级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，奇怪   心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读力量，首先要激发他们的阅读爱好。

阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教《画》一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在《小松鼠找花生》一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的爱好一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。

除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的爱好，由于低班级的同学奇怪   、好动，缺乏耐力和长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的力量，也提高了他们阅读的效率。如《小小竹排画中游》、《哪座房子最美丽》、《爷爷和小树》等课文，让同学看图并稍加启发，同学就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在同学的脑海里，在这个基础上同学再阅读，整个课堂生动活泼，同学感到轻松。随文识字也是激发同学阅读的爱好之一。还有采纳形式多样，丰富多采的阅读活动，使同学感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。《弯弯的月儿，小小的船》一课在同学反复读文后，同学的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛奇怪   的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。这样同学们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的爱好。

此外，我还注意了实施鼓舞性语言评价孩子，由于低班级同学好表现爱表扬，进展波动大，鼓舞性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。

二、低班级同学是学读的开头

对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不简单，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节开头，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，细心指导。

1、教会同学正音，就是读准字音，用一般话去读课文。在学习生字时，字音读得很精确，但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的语句中进行训练。如学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让同学感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。

2、教会同学停顿。低班级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。依据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如《小熊住山洞》一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难，于是我采纳看图理解句意，再读词语，最终读句子。

3、教会同学读出文章的感情颜色。我认为读文时，流利和有感情应同步进行。

首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一般采纳直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如《我多想去看看》一文中，同学对“壮丽”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮丽，这比老师讲解的效果好的多。

其次，让同学与书中的角色产生共鸣，自己去体会。我主要实行下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好，比较适合一班级孩子的特点。如《四季》一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。《自己去吧》、《一次比一次有进步》等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，同学读得绘声绘色，在心情高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。

4、教会同学在阅读中合抱负象的方法。如读到《小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的同学说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”……最终老师再总结。再如《小熊住山洞》一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让同学把自己想象成森林中的一种动物，森林受到爱护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，同学既理解了课文内容，又学会了在阅读中合抱负象的方法。

语文教学心得体会篇5

星期日下午，学校语文老师看了两节语文观摩课，就教学模式而言让我感受颇深。两位老师的教学风格可以说截然不同，详细分析如下：

1、第一位老师以讲为主，同学听为辅的课堂教学模式，虽然思路清楚，却枯燥乏味引不起爱好，课堂效果不好。

2、其次位老师是以同学为主，老师为辅的师生互动模式，让同学以仆人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求老师把把握主线就行。

就我个人而主我比较倾向于其次种模式，不仅效果好，而且气氛也很活跃，但我们的同学并不完全适合这种讲课方式，缘由有三：

〔1〕同学基础差〔2〕资料有限，时间有限〔3〕同学的自觉性，自主性差，爱好不高，可怕动脑，已经养成任何问题都依靠老师的习惯。鉴于这些状况，结合先进教学模式，对授课流程作如下调整：

〔1〕新课前让同学提前完成生字词的学习，初步使其自觉融入课堂。

〔2〕课堂上依据内容的难易度，发挥空间、时间等尽可能为同学供应思索，沟通的平台，使其提高熟悉的浓度及语言表达力量，到达求知的目的。高申义

听《岳阳楼让》之后

曾记得有人略带夸张的说过这样一句话：“文言文等于一门英语”。这句话形象地道出了文言文的难教难字，传统的教学方式僵死老化，不但不能激起同学的学习爱好，而且使同学望而生畏。但昨天看到的这位语文老师的讲课方法却走出了传统的教学模式，我认为的确有好多地方只得借签，归纳一下有以下几点：

一、加强读的训练

古人云，书读百遍其义自见、可见读的重要性，尤其是文言文更需要反复地读。盲目的机械的读，效果并不佳，而这位老师就注意了教学中读的方式的支配和读的方法的指导如：译读、精读、品读，研读等方式，并做出相应的要求，让同学在不同层次的读中逐步深化，逐步理解。在教学中为了激发同学的学习爱好、活跃课堂气氛，老师还实行了单个读，分组读，男女生轮番读的方法这样，同学就在轻松舒缓的气氛中学习，真可谓是欢乐学习，轻松学习。

二、注意“译”的训练

这位老师指导同学翻译的方法值得我们学习。文言文的翻译是教学中的难点和关健所在，由于只有翻译了，方能关心同学理解内容。我认为她的确注意了文言文翻译的“增”、“删”、“换”、“调”、“转”五字法，留意在不同语言环境中的敏捷运用，其次她还让同学抓住重点字词的翻译，而且文言文中的通假字古今异义词，词类活用等也在教学中赐予适时点拔。

三、注意“赏”的意境

过去的文言文的教学模式，只注意文章的翻译，不注意赏析，学问面窄，而这位语文老师则不然，为全面提升同学素养，培育同学观赏文学作品的力量，打破了常规，让同学多角度，深层次的赏析文章，让同学从文章包含的深刻道理上去品尝，去领悟，从而揭示文章的主旨。

语文教学心得体会篇6

《巨人的花园》这一课是由湖州爱山学校的高静秋老师执教的。在听课的过程中，我被高老师所特有的魅力所吸引，我主要从以下几方面来谈谈：

一、老师语言有魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。高老师的语言时而亲切和气，时而激情四射，引领孩子们走进《巨人的花园》里，伴随他们畅游在奇妙的童话故事里。在老师声情并茂的朗读示范中，同学知道了用消沉的语调来读荒芜的花园；用轻快兴奋的语调来读秀丽的花园。我想这就是老师魅力语言感染的效果吧！

二、处理、把握教材的方法非常独到

高老师对教材的处理和把握有其独到之处。她先让同学从整体感知：巨人的花园留给你一个怎样的印象？而后从词语入手，让同学找到分别写花园荒芜的词语和花园秀丽的词语。这篇课文的四字词语特殊多，老师通过一遍遍读，想像画面，使同学既理解了词义，又感悟了文本意境。接着通过一个贯穿前后的问题“巨人的花园为什么会发生这样的改变呢？”引导同学体会巨人对待孩子们的不同看法。在老师奇妙的诱导下，同学感悟到童话所带来的启示。

三、评价语言的收获

高老师评价同学的语言是那么贴切、适时、到位，我登记了这些秀丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪慧，会听就是会学习；会发觉就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。

听了课回来之后，我也尝试着上了一节汇报课，也是《巨人的花园》，虽然效果距离预期的要差，但我也让我的同学感受到了我们彼此课堂里的激情飞扬。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会

努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。

语文教学心得体会篇7

学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言有魅力

当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和气,能带着同学走出狭小的课堂,深化人的心灵深处……在五班级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时,谭老师先向同学展现一段富有哲理的话,让同学观赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了同学的情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。再者扣人心弦的过渡语言，让同学感悟到：胜利是一种看法，只要带着盼望动身，胜利就会越来越近，为同学理解课文内容奠定了基础。

二、主动提倡“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

三位老师教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟;

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。

三、评价语言的收获

三位老师评价同学的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我登记了这些秀丽的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指同学对课文内容的怀疑)就说明你在思索，没问题才是有问题……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。

三位老师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一,表达了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性,很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。

语文教学心得体会篇8

通过一个学期来的语文教学工作，我本着全面培育同学具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中，杰出的完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、主动听课，仔细备课

听课，不仅能开阔自己思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的课例，各种新奇的教学方法、模式的展现，微小详情之处的`精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了同学对学习感到枯燥、单调的课堂教学。

二、作业面批面改、注意学困生辅导

作业的检查和批改，是检测同学学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，做到作业进行面批，同学有错老师就立刻指出，让他们立即改正，这不仅有利于对同学学问落实的状况的更好把握，更使我对同学课堂表现状况，了解同学对学问，有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的依据同学的状况，调整教学，进行集体与个别的辅导。对于班级里的后进生，我始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，在给同学谈抱负、谈目标的同时，激发同学的学习热忱和学习爱好。

三、仔细扎实的上好每一堂课

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低班级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低班级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注意教同学由字说到词，由词说到句，再由句说到段。给同学营造一种欢乐的学习气氛，让每个同学都有“说”的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，让其他同学学会倾听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱护自然环境时，首先就播放一年四季秀丽如画的景色，让同学去感受和体会大自然的秀丽。接着播放人们乱丢垃圾，工厂排放污水导致鱼儿与鸟儿死亡，人与动物喝了脏水引起疾病，引导同学们主动思索，说一说怎样爱护环境。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体商量同学提出的爱护环境的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的准时表扬，不好的赐予指正，鼓舞他的士气，增添同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成果较好，口头表达力量较强的同学要求能用新学的词语，有挨次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达力量有较大的进步，规律思维力量也增添了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清晰自己读懂了什么？还有哪些地方不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”关心记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及所要表达的思想感情。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育同学的总结、归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常复习功课，以后的学习才会觉得轻轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近我们的试验与探究，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教育注入了勃勃生气与活力，感受到了我们与同学在课程改革中的共同提高、共同进展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探究课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了很多困惑和难题。

语文教学心得体会篇9

写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们进展的重要手段。《语文新课程标准》中提出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我进行制造性表述的过程。而学校生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。

写作素材源于生活。假如同学生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村同学的弱项。农村学校生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。

作为一民农村语文老师，如何调动农村同学写作主动性，培育同学作文的爱好，我有以下体会。

一、会同学，发觉写作素材。

农村学校生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动；家里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况……有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让同学将这些内容用作文的方式表达出来，必需让他们实践。例如：秋天到了，我让同学们写一写秋天，但有的孩子用美丽的形容词积累了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天机会，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的登记来。其次天上作文课时，我先让同学们沟通昨天劳动的感想，孩子们沟通得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么收获，同学们争