初中语文教学(十三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中语文教学(十三篇)初中语文教学论文范文(篇一)

九月，那个秋高气爽的日子，我迈入了初中的门槛。变化的不仅仅是环境、集体、同学，对于一个向来重视学习的学生，我敏感地嗅到了初中学习独特的气味……

初中的语文，是其中独具代表性的学科。这个历来颇受学生重视的科目，随着我学习的脚步，蕴含了更为高深的内容。

小学的语文，与此不同，那仅仅是一种朗读——分段——解题——复习四部曲式的节奏。但初中的语文，不再有那种蝉鸣般的枯燥。课堂上，老师提出的一个问题，可以使全班成为一锅沸腾的水，一双双略带成熟的思考性的手挤得密密麻麻，一种猛烈而富有活力的气氛迷漫了那短短的45分种。每一节语文课，总给人意犹未尽之感。

初中语文不仅仅有课堂上的喧嚷，还有课本中的精彩。它引领我们畅游中国古典文化的海洋。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归〞让人仿佛身临其境，看到一派稻香迷漫的田园风光。“明月松间照，清泉石上流〞类似将秋夜山那种幽景凝固在字里行间。“大漠孤烟直，长河落日圆〞那铿锵的语调在读者面前浮现了战鼓秋风，辽原日落的边塞画卷。“山随平野尽，江入大荒流〞豪言数句堪称山水名作，如汹涛滚滚，悬壁巍巍……

初中语文，富含哲理的语句亦无不令人叹为观止。“那乳白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……〞只言片语，精炼流畅，读来琅琅上口。“那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。〞多么深刻的诗性语言，悟花之情跃然纸上！“请乘理想之马，挥鞭此后起程，路上春色正好，天上太阳正晴〞，满句洋溢自信之情，在带给我们美的享受同时，还有即将腾飞的希冀。

感受初中语文，品味七彩人生。朋友，这门充满哲理而又妙趣横生的学科，是你筑起人生楼台的奠基石，是开启聪慧之门的金钥匙。在初中语文里，我们品先贤警句，看到名家赠言。初中语文，犹如一段节奏紧促而幽美的旋律，蕴含哲理，充满活力……

初中语文教学论文范文(篇二)

几千年以来,尊师重教的思想根深蒂固,这并非制约教育发展的症结,而是其中所固有的定式思维,让教师往往在自我定位上有所出入,似乎这就注定了教学中的距离,也就是教师与学生的距离障碍,必需得以改正。

避免唱独角戏

古语云:师者,传道授业解惑也。这是对教师作用的一种诠释,但并非教师就注定是孤独的舞者。往往在教学过程中,我们发现,经常出现的朋友就是老师手中一个根粉笔,抑或一本教材,除此之外,就只有剩下的老师在单独领舞。学生们难懂的芸芸众生云里雾里,都在所谓的尊师重教中被人为的压榨殆尽。这场教育的独角戏,也注定了效果的不理想。以初中语文为例,正是学生领会语言之唯美,感受言语之高深之时,怎能不抓住这黄金塑性阶段,给语文一个和谐的生存空间。

融洽的课堂气氛

从教的二十几个风雨经历,让我逐步感觉到,一篇文章学习的效果如何,主要不是教师在这过程中发挥了多么大的作用,往往取决于在这过程中,课堂气氛是否活跃,学生的学习状态就是和气氛息息相关的,试想一下,一堂语文讲解,还一如既往的遵循,有板有限,亦步亦趋的墨守陈规,课堂死气沉沉,学生全无互动,在这样的环境中对语文能有所感悟,那是跟不可能实现的天方夜谭。

言语的技巧

改变教师在授课时一言堂的局面,力争在讲授过程中,创造和谐温暖的气氛,那就需要语言这个媒介来完成。我们习惯于教学中依照书本的原意,从头至尾,在其中包含的关键点,包括的内容和我们所要必需把握的技巧。可能更多的都放在这个方面。那么即便我们简单的完成每节课所谓的任务,那依旧需要把握语言的技巧来穿针引线。如何把必需的意境让学生们能更主动更乐于去接受,这就是一个卓越的语文教师的能力所在。

初中语文教学论文范文(篇三)

经过几个月的语文国培学习，结合教学工作实际状况，我认识到有一条原则较重要，但平日教学中没被重视到，那就是——让赏识走进语文教学。这样可以提高教学质量，也能让学生爱学语文，我认为具体可以从以下几个方面入手：

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了猛烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热心，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。〞作为老师，应当相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一些自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生回复的幼稚，短浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子〞打下去，而应当热心勉励、引导、认真呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会表现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的特性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，教师勉励学生写随笔，观测日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，显明特性的腾跃、独特词语的运用，大量优秀之作往往涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作特性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以勉励：如好的句子，使用确凿的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热心和自信。作文评语以勉励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热心，并能更好的浮现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近学习过程中的一点点思考，现作以上总结，思想和观点比较浅显，望老师能给予指导。

初中语文教学论文范文(篇四)

论文题目：初中语文阅读能力培养的研究

摘要：初中语文阅读教学