说课稿供阅读2

PAGE页码页码__说课稿_6供阅读说课稿精选说课稿范文汇编9篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家收集的说课稿10篇，与保藏。说课稿篇1现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性，主动性为动身点;依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材____，学情____，教学目标等几个方面加以说明：一、指导思想以“学生发展为本”、以培育与激发学生对体育活动的爱好和参加体育活动的主动性、主动性思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生主动参加体育活动的爱好，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的欢乐;在体育活动中培育学生自主探讨、相互合作和克服困难的实力，使学生真正成为学习的主子，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。二、教材____教材____上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的相识，竹竿舞具有浓郁的少数民族舞蹈风格，舞步简洁大方，舞蹈形式能够有效的增加学生艺术美感及身体协调性，竹竿舞音乐动感十足，充溢____，能够吸引学生的长久爱好。三、学情____教学必需符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的状况____如下：初中学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习主动性高，上进心强，平常活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力，擅长学习，本课采纳了讲解、示范、嬉戏、等教学方法，按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四、教学目标依据本节课的教材____以及学情的理解，我设定以下教学目标：学生能够说出竹竿舞的节奏特点，能够完成一段简洁的竹竿舞。通过多种跳动性练习驾驭蹲踞式跳远，发展弹跳实力和身体的协调性、灵敏性。在自主学练和思索中体验获得学问和技能的欢乐，培育良好的与人交往的实力和团结协作的精神。五、教学重难点为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：驾驭基本竹竿舞的动作，能顺当完成一段竹竿舞。动作协调美丽，具有美感。六、教学方法为了解决重点，突破难点，我的教法为：订正错误法、视察评价法，学法为视察法，分组练习法。七、教学过程下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：(一)起先部分首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，支配见习生，简要介绍教学内容，在导入部分我会采纳视频导入来激发学生的爱好，如：同学们，今日我们所学习的项目具有浓郁的民族特色，而且还须要我们大家相互合作才能做好，大家想不想知道我立刻揭晓谜底，我们大家一起看一段视频，答案就在视频之中，视频播放完了，信任大家都有知道了对吧，我们今日所要学习的项目就是—竹竿舞。(二)打算部分为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：1、嬉戏“螃蟹赛跑”方法：两人一组背对夹球，通过20米的赛道，先到达终点的为获胜者，途中不允许用手扶球，掉球者必需在原地将球捡起接着竞赛。2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动，促进体温上升，提高机体兴奋性与敏捷性，调动学生的主动性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。3、专项打算活动方法：练习前确定起点和终点，四列横队依次进行跑跳步练习，老师统一指挥，强调在练习中留意动作的协调用力。(三)基本部分;基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计：1、节奏感的培育。(1)根据老师的要求进行原地击掌;听音乐、口令进行击掌或比划打竿动作;听音乐并伴有跺脚和跳动动作，从而为驾驭打竿和跳竿节奏打下基础。(2)打竿练习：打竿者一般为8人，分两排蹲着或坐着，按要求打相应的节奏，其他学生站在一旁跟着节奏击掌或跳动。节奏训练是竹竿舞的基础，肯定有具有肯定的节奏感才能完成竹竿舞的练习，利用简洁的击掌和听节奏感较强的音乐可以有效的培育学生的节奏感，从而为接下来的教学打下基础。2、下肢动作练习。(1)在地面上画若干相距50厘米的平行线，或者将每根竹竿相距50厘米平行摆在地上，依据口令、击掌声和节奏明快的音乐节奏等在平行线或平行竹竿之间进行各种跳动，如：弹踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、单双腿交换跳、单脚连跳等。(2)将每根竹竿相距50厘米平行分开，在规定节奏下打原地不开合的竹竿，学生在不开合的竹竿中有节奏的进行以上各种跳动练习，提高竿间感觉。(3)老师示范并讲解跳开合竿的时机把握：在闭合的两竹竿即将分开的一刹那，脚跳进，并在其间跳相应的节拍，以下按同样的方法接着跳动。切不行把脚跳进已分开的并即将闭合的两竿间，否则脚将被两竿“咬”住而终止。(4)跳一组(两根)慢节奏开合的竹竿，待娴熟后，再渐渐加快节奏和竹竿组数(一般最多为四组8根)。老师可带领学生一起跳，从而提高学生自信念和练习的主动性。脚步动作时竹竿舞的重要组成部分，也是竹竿舞的核心技术环节，所以在本次课中我花费较长的时间来完成对下肢动作的练习，同时用语言来引导学生主动思索，并且提倡大家主动的探讨，尽快驾驭动作技术动作。3、增加上肢动作。等跳动娴熟后，再结合上肢动作进行练习。在完成了基础动作后，渐渐的增加上肢动作，同时在这个环节要区分对待，分层教学，让每一位学生都获得胜利的体验，并主动激励大家创新，打造出属于自己风格。4、练习老师带领基础比较好的学生起先尝试完整练习，并激励大家主动的参加。老师的参加可以有效的拉近师生之间的关系，同时起到引领的作用，学生的参加热忱会得到肯定的提高，运动爱好也会相应的增加。5、学生实践学生自由结组，尝试完成一段竹竿舞的练习，其他的学生为他们打节奏，每组依次完成练习。在欢快的音乐中，学生尽情享受运动带给大家的欢乐。6、优生展示。检验本次课的教学效果，也是大家相互沟通的相互学习的一个过程。(四)结束部分本堂课的最终部分是结束部分，包含的内容有：1、放松活动：随音乐的拉伸练习2、老师小结：梳理归纳课堂教学内容，对教学过程、情义与合作进行评价3、回收整理器材4、宣布下课5、师生再见这样的支配的目的是通过放松环节帮助学生复原疲惫，为下节课做好身心打算。老师对学练状况进行针对性总结，赐予学生激励、确定帮助学生建立学习自信，并为学生指明白努力的方向和要求。八、预料负荷本课的练习密度：35%～45%;平均心率：120～140次/分;学生表现良好，主动主动参加，达成我的教学目标。九、场地器材本课所采纳的场地是：田径场，器材有：录音机1台、磁带1盒以上就是我的说课，感谢各位考官的倾听!说课稿篇2一、说教材1、教材的地位和作用本节课首先指出在我们身边存在着的多种诱惑，进而____了“黄、赌、毒”和____等不良诱惑对青少年成长的危害，指导学生如何识别和自觉抵____不良诱惑。本课是对七年级下册法律学问的延长，拓展和深化，为后面学习违法与犯罪等法律学问做了铺垫。2、教学目标情感、看法、价值观目标：培育学生追求科学、健康、充溢的生活看法，树立起战胜不良诱惑的志气和信念，自觉抵挡不良诱惑。实力目标：学会运用抗拒诱惑的方法，逐步形成自我限制、反抗诱惑的实力。学问目标：学会辨别身边的诱惑，初步驾驭____诱惑的方法。3、教学重点初步相识“黄、赌、毒”用____等诱惑对个人、家庭和社会的危害；驾驭战胜不良诱惑的方法。4、教学难点认清身边的不良诱惑的种类、特征、危害，理智地拒绝不良诱惑；逐步形成自我限制的实力。二、说学情中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，身我推断和自我限制的实力较低，做事易冲动，凭个人好恶，简单受到不良诱惑，抵挡诱惑的实力比较弱，因此在教学中，老师要多供应案例来让学生探讨，提高学生的推断实力，并帮助学生驾驭____不良诱惑的方法。三、说教法本课主要实行讲授法、探讨法和列举法。四、说学法学生实行情境体验法、小组探讨法。五、说教学过程（一）、创设情境，导入新课。多媒体呈现：《爱斯基摩捕狼》的故事学生思索：是什么缘由使北极狼束手就擒？爱斯基摩人得用了狼的什么特性来捕狼的？老师归纳后导入新课。设计意图：通过好玩的故事导入新授，易于学生在情境中思索和发觉问题，充分调动学生的主动性。（二）、活动引领，解决问题。活动一：课堂调查身边有哪些诱惑1、让学生以小组为单位，合作探讨，总结身边有哪些诱惑？2、老师总结“中学生身边的诱惑”调查结果（多媒体）3、小组探讨：该怎样看待这些诱惑？设计意图：让学生列举身边的事例能够激发他们对诱惑问题的思索，通过探讨发觉身边的诱惑用其危害，提高学生抵挡诱惑的实力。活动二：读漫画，填表格，谈危害多媒体展示有关黄、赌、毒、____的图片1、学生读图并分组探讨“黄、赌、毒”及____等诱惑的特征及危害。2、学生填写表格（见课本81页）设计意图：漫画形象逼真，易于帮助学生理解“黄、赌、毒”及____等诱惑的持征、本质与危害。（三）、归纳总结，形成观点要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示（四）、走进生活，迁移应用1、课堂练习（多媒体呈现案例）请你就案例中小华的经验谈谈抗拒诱惑的重要性。3、课后作业：____有哪些利与弊？六、说教学反思初二的学生对身边的种种诱惑并不生疏，但相识都不深刻，本课采纳故事、案例、图片的资料，实行活动的形式，让学生在体验中学，在活动中学，有利于学生深刻相识“黄、赌、毒”和____的本质、特征及危害，从而增加自觉抵挡各种不良诱惑的意识说课稿篇3各位评委老师：我说课的题目是《塞翁失马》。它是人教版七年级上册第六单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最终又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发学生的爱好。因为本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地须要提示学生应驾驭基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注意培育的是学生的口语表达实力和合作、探究实力，通过讲故事，同桌探讨质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深化理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教化家魏书生等人的教学论都强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学（比如：自己疏通文意、查工具书等）都体现了这点，我的目的是教会学生学习。2、语文学习要与时俱进。引导学生充分正确地看待问题，并且能发表自己独特的看法和见解，全面提高语文素养。比如“你是如何看待好事与坏事的？”根据以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法：1、朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。2、探究法。要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。3、启发式。通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思索，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的辩证的心态。在一节课内完成目标，因而我的教学步骤是这样设计的：一、导入。（以故事来导入）：有一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，连忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便抓紧揣入怀中。就在他打算走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉醉在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便连忙回家。一到家便连忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。然后我就这个故事引入——其实，捡到钱本是件兴奋的事，但是对于小王来说是不是件好事呢？（学生多数答“不是”）。那么我们看是一件好事还是坏事是否就肯定呢？我们先一起看看边塞的老头儿丢失了马是好事还是坏事呢？这样就引起了学生往下读的爱好。二、读。先给两分钟时间让学生略读课文，再抽学生读，同时让其余学生留意订正错音，并将本文的易混字“堕”与“坠”，多音字“将”、“塞”、“折”与“好”字的几钟读音以及难字如“跛”板书在黑板上，加以区分；然后老师再范读，便于学生在留意音的同时，也应留意文言文的节奏，最终是学生自由朗读课文，做到熟读。三、析。1）、3—5分钟，结合注释，借助工具书，疏通文意；2）、同桌同学相互探讨解决疑问（这也体现了自主合作精神）；3）、抽学生复述故事（讲故事），并评说。我再赐予评析的标准：a、一般话标准，声音洪亮。b、口齿清晰，表达流畅。c、看法自然大方。d、讲得详细、生动、形象。（有了这个参考，学生就简单评说）4）、质疑。对于不能理解的字词，经同桌合作探讨后仍没有解决的可当堂提问，由全班同学共同完成，我就适当点拔，如“居”作“过了”说明。这样，既激发了学生的主动意识，提倡自主、合作、探究的学习方式，又培育了学生擅长发觉问题、解决问题的实力。四、悟。（通过问题设计的形式）1）、这个故事说明白什么道理？（各抒己见）师再小结：a、“祸兮福所倚，福兮祸所伏”b、祸与福是可以相互转化的（板书）2）、后来，从这个故事中引申了一个成语叫什么？——塞翁失马，焉知非福五、拓展延长：课文中的老头因丢失马最终却能因祸得福；而我在课前给同学们讲“小王捡钱”的故事，小王因捡钱而失了钱。那么，在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你应当用怎样的心态来对待呢？（可探讨）联系实际。——辩证地看。六、板书设计：跛bǒ——髀bì塞翁失马将jiàng——jiāng√塞sè——sāi——sài√好hǎi——hào√对立折zhē——shé祸——福堕duò——坠zhuì统一（辩证）说课稿篇4《小数的意义》是一节重要的概念课，对于学习小数的性质，单名数与复名数改写都有着至关重要的铺垫作用。新课标提出重视学生学习的全过程，重视学生对新学问的生成过程，同时要充分发挥学生的学习主观能动性，主动参加到学问发展的过程当中。小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特别表现形式，对其意义的理解学生会感觉有肯定的困难。针对这一现象，我充分考虑学生的生活阅历和已有的学问水平，找诞生活与小数学问的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思索，让学生亲身经验学问形成的全过程。依据本教材的结构和内容____，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、结合详细情境，通过操作、视察、类比等活动让学生在初步相识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。2、在学习小数意义过程中，培育探求学问的爱好，提高____探究和合作沟通的实力。教学重、难点：理解小数的意义会用小数表示计量单位换算的结果。充分利用直观教具，以长度为单为例，说明小数事实上是十进制分数的另一种表示形式。在学生初步相识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，理解小数的意义。并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。说教法。考虑到四年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，直观演示法，活动探究法，集体探讨法。让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩实力，注意心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人,因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，()从学会向会学转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、____归纳法、自主探究法、总结反思法。教学过程：详见教学设计。一、揭示课题在日常生产和生活中，有些数量不肯定都能用整数表示，例如商品的价钱，（举例）就不肯定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，经常用小数表示。（实际测量）今日我们接着学习小数。（板书课题：小数的意义）二、出示学习目标：1、了解小数产生的过程，理解和驾驭小数的意义。2、经验小数的发觉、相识过程，感知学问与生活以及学问间的亲密联系，体验探究发觉和迁移推理的学习方法三、自学指导：（1）通过视察米尺，引出非常之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？视察米尺。思索：①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）千分之一米怎样用小数表示？我们还可以照前面的方法接着分下去，还可以得到什么样的小数？四、先学1、自学看书50页，相识一位小数。2、看书自学51页，相识两位小数，三位小数。3、师：这些小数都是怎么得到的呢？五、后教：明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是非常之一或者非常之几，写成小数就是0.1或者0.几，师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示非常之几）师：把1米平均分成了100份，相识两位小数，知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，00米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，--;小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。为了测量的更精确，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，-,小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。延长：这样接着分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份-,表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米--,六、总结小数的意义：师：回顾刚才的相识学习，小数究竟是什么样的数？它原委表示什么意义呢明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份-表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示非常之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，--简洁的用一句话概括：小数就是表示非常之几，百分之几，千分之几--的数。七、课堂练习，运用反馈：a）说出下面小数表示的意义：0.3元0.45米0.089千克b）7厘米=（）分米=（）米56克=（）千克c）一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？八、全课总结：你获得什么学问呢？九、布置作业。说课稿篇5一、说教材本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚恳和信任比金钱更重要》；“欢乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍宝鸟》，以生动、真实的故事告知学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种高尚的情感，它比金钱更宝贵。引导学生学会赐予别人信任，同时珍惜他人赐予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版试验教材三年级第八单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇记叙文，主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过马路边的一个告示，这告示激发了他的新奇心。根据告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人供应的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任，能够从细微环节出领悟主题，培育语感，驾驭记叙文的层次结构，同时为综合性实践活动及本单元的主题作文的开展奠定基础。学情____：在学习每篇课文之前，我都让学生进行课前预习，学生能够自己扫清字词障碍，能够把课文主读通顺，但由于没人督促，学生诵读遍数不多，只能明白也许意思，不愿深化一步进行探讨。为了促使阅读实力深化发展，课堂上，我启发学生提出疑难问题，引导学生精读有关句段，体会人与人之间信任与被信任的喜悦。本课的教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括的主要内容。3、引导学生抓住重点词句体会中每一个细微环节描写中体会的信任与被信任的喜悦。4、培育学生仔细读书、边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。教学重点：引导学生抓住重点词句体会中每一个细微环节描写中体现的信任与被信任的喜悦。教学难点：进行特性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的相识。二、说教法和学法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：读读写写、争论纷纷、书声朗朗、高潮迭起。针对以上教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我和学生是这样互动合作的：本课设计中，我通过设置疑问，激发爱好，引导学生自主学习、三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培育学生的发散性思维，培育学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主实力不够，所以应当在老师的逐步引导下有理有节的开展教学。在教学中，我运用多媒体手段，努力激发激励学生自觉主动参加学习，使其自身的语文实力在探究、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高和发展，体会到学习进步的欢乐，培育他们自主自信的学习品质。在通过多种形式的朗读、解读，使学生在读中有悟理、悟情，从而真正的成为学习的主子。在这堂课中，我综合了质疑法、探讨法、谈话法自主学习与合作探究的教学方式、情境教学等方法来引导学生自学探讨沟通。三、说教学过程(一)奇妙设疑，激发爱好上课伊始，我利用出示课文中新颖 的____质疑：看到这则____你觉得惊奇吗？你的心中会产生哪些疑问呢？让学生的大脑快速活动起来，这时他们会提出：“自摘莫非会不要钱？是随意摘吗？”问题的提出学生的思维也随之活跃，学习的爱好也会高涨。(二)初读课文，整体感知在充分激发了学生阅读爱好后，我用信任而有待激励性的语言引导学生带着目标读课文。由于三年级学生刚接触概括课文主要内容，还不能很好的概括，出示填空题让学生学生快速阅读课文，一边读，一边画出有关词语完成填空。学生在初读的基础上会很快完成填空练习，老师交给学生概括课文主要内容的一种方法。为以后概括课文主要内容打下基础。(三)品尝细微环节，奇妙悟情，突破重难点由于课文较长，怎样把长课文讲好，我采纳抓住课文的重点，在引导学生从初读进入细读的过程中，我以感情为线索，抓住学生的心理提问这次自摘桃子经验，有怎样的感受？（兴奋、开心）请同学们再阅读课文，看看哪自然段写了作者的感受。这样直入中心，变更了按事情发展依次教学，起因经过结果，平铺直叙，不简单激起学生的新奇心理，我采纳变序教学，在自摘桃子的经验中，作者有什么心情感受，从喜悦入手，抓住课文重点进行教学，以喜悦贯穿全文。我用富有感染力的语言去激发学生思索。作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主子的哪些做法让你体会到他对顾客的信任划出有关词句并理解。我给学生适度的时间与“文本”对话、诵读、感受、理解，然后沟通。再进一步地开展师生、学生间的对话。教学中，我通过体会“三处细微环节”来达到奇妙悟情，突破重难点的。品尝细微环节之一——关于红箭头“从马路拐过去不到1千米，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。我把车开上右边的泥石小路。汽车往前又开了一会儿，一个红色的箭头又把我带向野草茂密的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。”这是课文第一自然段中的一段话，文中多次提到红箭头。这是桃园主子真诚待客之始，每当客人就要失去方向时，红箭头就会出现。红箭头透出桃园主子为客人考虑周到，也透出对客人的信任。“我”根据主子的提示确定去看个原委，这是“我”对主子的信任，假如“我”把这个告示板上的红箭头当成一个骗局，“我”就不会去看个原委，就不会体验到前面“我”所说的种种喜悦，更体会不到被信任的喜悦，可以说红箭头是我们双方建立信任的起先。文中红箭头这一细微环节学生是不易发觉的，在这一处教学时，我采纳排比式追问的方式引出：“当我从马路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？”（红箭头。）“汽车接着往前开，是什么把我引向野草茂密的小路？”（红箭头。）“当我在十字路口徘徊，又是什么帮我指明方向？”（又是红箭头。）老师一次次地追问引读，使学生一步步地明白是红箭头把客人引到了桃林，感到红箭头对客人找到桃林的重要性，从而体会桃园主子对客人的真诚信任之情。品尝细微环节之二——关于放钱“挚友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您开心！”这是主子留给客人的字条，看似简简洁单的几句话却包含着主子对客人无限的信任。怎样引导学生体会这句话所包含的感情呢？我采纳了对比法，即：①挚友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您开心！②挚友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，肯定要把钱放在箱子里。祝您开心！通过换词对比，学生明显感受到两句话感____调的不同，“然后把钱放在箱子里”只是顺便说明放钱的位置，完全信任客人会把钱放在箱子里。而“肯定要”是担忧，是胆怯 ，是不信任的表现，千吩咐，万叮嘱，就怕你不交钱。通过这样的比较，引导学生细读文本，让孩子们真实地感知文本内涵，走进人物的内心深处，体验到桃林主子对客人的信任之情。品尝细微环节之三——关于“看”字读音“那两条狗看着我，在我的身边走来走去。”两条狗是“看（ān）着我”还是“看（àn）着我”，教学中我采纳辨音明义的方法，让学生通过联系下文明白，由于读音不同表达的意义也不同，狗只有表示友好时才会跳动欢吠，狗在这里的作用是为来往的客人做向导，所以在这里的读音应当是àn而不是ān。这一环节由辨音促使学生细读文本，引出对这段内容及词语的再思索，体会到狗的作用，从而突出桃园主子的优秀品质，可以说“辨音”起到了四两拨千斤的作用。设计意图，课文的细微环节，正是课文的精彩之处。让细微环节成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点。我们语文老师只要扎根文本，潜心研读文本，专心挖掘教材中细微环节处，信任我们的课堂就肯定会精彩无限，学生定能达到与文本和谐相融的境界。作者胜利的细微环节描写，让我们感受到了桃林主任周到热忱的服务，使我们深深感受人与人的信任和被信任的喜悦，带着这份喜悦走进桃林，引导学生抓住重点字来理解词语，体会作者的思想感情。沁人心脾、馋涎欲滴、抓住“茂密、又大又甜、沁人心脾、馋涎欲滴”体会桃林桃子的丰满，由此引出作者“汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久的凝视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯（chún）洁的地方。”1）对比品词，培育语感。（出示：汽车往回走了十几米，我停住车，回过头去，看着那片桃林，那间小木屋和那道木栅栏——一个朴实而纯净的地方。）读一读，加上好，还是去掉好。哪种说法更能细致入微表达作者的心情？（出示：不禁、再一次、久久地凝视）这几个词语，表达着作者的'心情，什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充溢留恋。）五总结升华1.结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事？引导我们同学之间、师生之间、大人与孩子之间、亲戚挚友之间怎么做才能相互信任？2.学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题要别人信任你，你必需首先信任别人信任一个人不是盲目的信任，不要让不法分子钻了我们信任诚恳的空子，使得自己合法利益受到侵害。正确爱护自己（比如诈骗____……）我希望我们都用一个真诚无私的心去信任别人的同时也珍惜别人对自己的信任。这样我们的生活中充溢愉悦与和谐。说课稿篇6各位评委老师下午好，我今日说课的内容是苏教版六年级语文下册《22、志向的风筝》其次课时。下面我从说教材、教学目标、教学重点和难点、教法与学法、教学打算、教学过程、板书设计、教学反思八个反方面进行说课。一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生主动乐观的看法和坚韧执着的精神。为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。2、体会“志向的风筝”的含义3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。三、说重点与难点：教学重点：品尝重点语句，感受刘老师对工作、生活剧烈的爱与追求，体会作者的思念之情。教学难点：体会“志向的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“志向的风筝”。四、说教法与学法：1、教法：依据阅读提示，引导学生整体感知。2、学法：合作沟通，读写结合。五、说教学打算：多媒体课件六、说教学过程：、词语组读，构建课文内容框架，沟通人物初步形象1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事？女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳动撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔回旋撒脱蹦跳气喘吁吁得以满意2、总结：笑谈腿疾上课板书放飞风筝、学习事务，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙1、笑谈腿残(1)过渡：我们知道，刘老师是一个残疾人，在你的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑），但刘老师却笑着把自己的缺陷拿出来开玩笑，他是怎么说的呢？请同学来读一读。(2)思索:你觉得刘老师是一个怎样的人？（乐观幽默）（3）问：那么同学们听后，情感发生了什么改变？指名说说同学们的感情改变。情感体验：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的情感，同时增加了对刘老师的敬重。为什么会发生这些改变呢？A、“酸涩”是一种怎样的感觉，找出几个近义词（心酸、难过、难过）B、一个没有左腿，身体残缺的人，多么叫人伤心啊。那么又是什么让同学们敬重呢？（刘老师坚毅、乐观的精神）多么微妙的感情改变呀，请同学们带着心酸及敬重的感情读一读这段话。2、上课板书（1）、指名读第5自然段，哪些细微环节之处打动你？（2）、细读其次句，为了写刘老师板书，作者详细写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地”“离地”“急速”三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳动旋转多少次！你又体会到什么？（3）有感情地朗读：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳动旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激烈的心跳。这样的旋转凝合着刘老师坚韧的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼喊——“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。3、放飞风筝（1）、刚才我们看到的是上课时的刘老师，那课后的刘老师又是怎样的呢？请同学们自由朗读第6至9自然段，说说作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？（放风筝、追风筝）（2）、品悟句子，体会刘老师酷爱生活，挑战困难的精神。A、我经常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。B、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”（3）、小结：刘老师虽然身体是残疾的，但刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲自放风筝，既享受着风筝飞上蓝天时的欢乐，又享受战胜困难胜利的喜悦，从中感受生活的力气。（4）有感情的朗读第8、9自然段。（5）从刘老师放风筝的表现中我感受到了他对生活的爱与追求是那样的剧烈。相对于刘老师，作为一个活泼的少年又该怎样呢？4、自由朗读第10自然段，理解：“志向的风筝”指的什么？刘老师在学生的心田播撒下志向的种子，升腾起一架又一架志向的风筝，希望刘老师的风筝也能播散在同学们的心间。、提升感悟1、虽然已经近30年没见到刘老师了，可这么优秀的老师又怎能不让人思念呢？让我们和作者一起带着对刘老师的思念读课文中最终一段吧。2、在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。、作业小练笔假如让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？七、说板书设计：志向的风筝笑谈腿疾乐观幽默上课板书坚韧执着放飞风筝酷爱生活八、说教学反思本节课的教学我以刘老师的三件事情我主线，具体学习笑谈腿疾。上课板书、放飞风筝则进行适当的引导，学生自学，去领悟刘老师主动乐观的生活看法。教学过程中抓住重点句子，重点词语让学生进行理解，有利于学生深刻的体会刘老师那种坚忍不拔的精神。当然，在教学中还存在许多的不足，请各位评委老师赐予指正。说课稿篇7教材____：（一）教材内容的支配与要求：概率论作为一门探讨现实世界中广泛存在的随机现象规律性的数学分支，在日常生活、生产和科学技术领域中得到特别广泛的运用。新编中学数学教材中新增加了概率论的初步学问，适应了时代发展对人才质量的需求．本节内容是在初步驾驭概率的概念基础上，结合生活中概率应用的实际和热点问题，体会概率的实际应用，体现了新教材在引言所说的＂数学是有用的＂这一观点的重要依据．概率内容联系实际与实际的方面力求广泛，涉及生活的方方面面且为学生所熟识，使学生充分感受到所学学问与实际生活的联系，体会到数学在社会中的作用从学问应用涉及的内容看，联系日常生活的有体育竞赛、科学选材、文娱活动、旅游、购物、分物品、存放物品、电话号码、储蓄、掷硬币、掷玩具等，联系社会生活的有诞生率、药物疗效、天气预报、上（下）班等．联系学生生活的有选代表、排课表、课外活动、排节目、过生日等，联系生产实际的有产品检验、电路设计、测量误差、生产故障、种籽发芽等。（二）学情____：笔者所任教的学校是一所艺术特色学校，学生的数学基础较差，学习依靠性较强，自主探究意识薄弱，基础参差不齐，差异较大。学生的数学素养和学习习惯较一般学校要低许多．因此从实例引入是笔者常用的教学手段．（三）教学目标（１）学问目标：正确理解概率的概念，理解概率的意义，体会概率思想方法及应用价值（２）实力目标：能够用概率学问说明日常生活中的现象，能利用最大似然法作科学决策（３）情感目标：培育辩证唯物主义思想，培育科学的价值观(四)重点难点：重点是对概率统计定义的理解，难点是用概率学问说明实际问题.（五）教学法与学法：新课程标准把“自主探究、合作沟通”作为本次课程改主动提倡的学习方式之一．人教A版试验教材在内容处理上给老师供应了更多的创建新形式、新内容的空间，更注意老师对教材特性化的处理．本教学内容在教法设计上力求做到用教材而非教教材。鉴于此，本课实行讲练结合，学生自主体会为主，老师讲解为辅的教学方法．（六）教具：多媒体课件粉笔黑板授课过程１．复习回顾请同学们思索下列问题：⑴经统计，某篮球运动员投篮命中率为90%,对此有人说明为其投篮100次，肯定有90次命中，10次不中，你认为正确吗？［通过这一问题，让学生巩固概率的概念，与频率进行区分，由学生回答此问题，老师点评，对概念强化并使学生明确：＂投篮命中＂是一个随机事务，无论其发生的概率有多大，在一次试验中有可能发生也有可能不发生，发生的概率为90%只是说明此人在多次投篮中＂命中＂的比例大约为90%,或者说每一次投篮命中的可能性很大，因此这种说法是错误的］⑵早晨起床时天气预报说：明天降水的概率为95%,问明天肯定会下雨吗？现在给你两个选择：Ａ带雨具上学Ｂ不带雨具上学，你会怎么选择？［统计全班选A的人数和选Ｂ的人数，提问选Ａ的甲和选Ｂ的乙，分别陈述理由，由乙同学的回答巩固概率的概念，由甲同学的回答引出最大似然法，］２．新课讲授⑴最大似然法：假如我们面临从多个可选答案中选择正确答案的决策任务，＂那么使样本的可能性最大＂可以作为决策的准则，这种推断问题的方法称为＂极大似然法＂说课稿篇8____地区果园种植设计与预算学院：农学院班级：08级应用气象学号：12114012姓名：张楷翊____地区苹果种植设计与预算一．气候条件1.____地区的气候条件____总面积为9890平方千米。地貌结构为五山一水四分田，地势西北高、东南低，从海拔400米山区向南渐渐到海拔20米以下的海滨平原。西北部以丘陵、山地为主，中部为平原区，东南部有部分低凹地。境内有大、小凌河、女儿河绕阳河等，多座中小型水库。东西部海岸线97.7千米。属于温带大陆性季风气候，四季分明，年平均降水量为540—640毫米。常年温差较大，全年平均气温8℃一9℃，年降水量平均为540一640毫米，无霜期达180天。气候主要特征是：四季分明，各有特色，季风气候显著，大陆性较强。为发展农、林、牧、渔各业供应了良好的条件。2.苹果种植的气候条件苹果树要求的相宜温度要低一些，5℃起先萌芽15℃以上时开花，花期最相宜温度为17℃—18℃，果实发育期相宜温度为18℃—24℃气温高于24℃糖分积累少、果实着色不好、品质差。苹果耐旱实力弱，喜阳的树种种植时要稀疏一些，树冠内要刚好修剪以保证树冠内膛的通风透光，降低空气湿度。果园覆草可以提高土壤湿度5%左右，特殊是在旱季果园内覆草，特别有利于果树的生长。二．果园种植设计2.1选种品种寒富苹果2.2品种特征寒富苹果果实短圆锥形，果形端正，果色更美观。单果平均重250克以上，最大单果重已达900克，是目前苹果当中单果重最大品种之一。果肉淡黄色，肉质酥脆，汁多味浓。该品种树冠紧凑，枝条节间短，短枝性状明显，再生实力强。早果性强，定植后其次年见花，第三年即有产量，第四年株产即可达到20公斤，适应于密植栽培。抗逆性强，尤其抗寒性明显超过国光等大型果。果实成熟比国光和富士早，有利于树体复原和养分积累。2.3果园的选择与规划设计2.3.1园地的选择选择排水良好土层深厚并富含有机质的平地和丘陵地带。交通要便利，水源要足够。山地建园应选坡度不超过15度的缓坡，要求背风向阳。若为砂地、粘重土壤或盐碱地建园，应进行土壤改良。2.3.2规划设计果园要营造防风林，规划小区，设置排灌系统，修筑水土爱护工程。2.3.3应用方法2.3.3.1土地规整____地区三面环山，山地资源丰富而平原缺乏，而顺坡种植简单水土流失，因此可以采纳水平梯田的方法。水平梯田是将山坡田改变成平坦台地，可以防止土壤侵蚀,达到保水保土保肥的作用。据资料报导,水平梯田肥土流失量,暴雨只及坡地的三分一,中雨只及坡地的六分之一;可以在台面保持生态平衡,形成志向的小气候条件;有利果园通风透光,果实着色良好;便利田间管理与操作。2.3.3.2栽植密度及技术1）定植时间：秋季落叶后或早春化冻至萌芽前，此地区以早春栽植为宜。2）密度：依据园地的地势及当地的气候条件和砧木类型确定。栽植密度为：乔砧3×3m或3×4m，矮砧树为2×4m或2×3m。3）栽植技术：种苗应选择根系发达完整、整形带芽眼饱满无抽条现象，无病虫危害的标准苗。栽前把根系稍作修理，放置在配有700倍甲基托布津或500倍多苗灵的溶液中浸泡一昼夜，使之充分汲取水分并对苗木消毒。浸泡后的苗木根系，放到配有生根粉的泥浆中浸蘸一下，即可定植。定植穴内施入50公斤左右的农家肥并与土壤充分混合，定植后灌足水，然后用1平方米地膜覆盖地面，以利保湿增温柔提高成活率。定植后要留意刚好灌水，爱护好整形带幼芽不受害虫侵食。2.3.3.3田间管理1）浇水（1）对当年新植的果树每隔15天浇一次水。（2）对去年种植的苹果树每隔150天浇一次水。（3）对结果树浇水，要在花前、花后各浇一次水。6月上旬浇夏枝和果实发育水，7月下旬浇花芽分化水。2）土肥水管理（1）深耕翻熟化土壤：主要在春、秋两季进行深翻（深达30cm左右），此时应结合施有机肥同时进行，也可在生长季随时进行适度翻耕和除杂草，削减病虫害危害，起到增加土壤有机质含量，改善土壤结构的目的。（2）平衡施肥：施肥的原则是每生产50公斤苹果需施纯氮0.35公斤，纯五氧化二磷0.18公斤，纯氧化钾0.275公斤，肥料品种可选用腐熟有机肥和果树专用肥等。同时生长季内结合病虫害防治进行叶面喷肥。（3）水分管理：依据气候条件，在开花前、落花后至幼果膨大期以及后期干旱时，都应分别灌水，入冬结冻前刚好灌封冻水。雨季当果园积水时要刚好排水防涝。3）花、果管理及套袋栽培（1）授粉：采纳昆虫授粉和人工协助授粉相结合，以昆虫授粉为主。昆虫授粉可节约人工授粉所用劳力，授粉周到细致，能增大果个，使果形端正，提高座果率。（2）疏花、疏果寒富苹果是大型果，应依据花量及授粉状况和树体发育状态综合确定疏花疏果量。疏花方式是“因树定产，看枝留花”，结合复剪多留10—20%花量即可，多余的花序及早疏除削减养分消耗。疏果方式比较简洁的是生长点疏果法，详细步骤是先计算全树当年的新梢数量，即每5片叶以上的新梢算一个生长点，每4—5个生长点留1个果，果实定果时要去除病虫果、密生果、小果、偏果、畸形果等，疏果应在花后一周左右起先。（3）果实套袋果实套袋可增进果面着色，提高果面光滑度，降低病虫果率，削减农药残留量，提高果实贮藏性和商品性。套袋时间：依据实际状况，一般选在花后40天左右为宜，太早过晚都不好，要敏捷运用。方法：花后至套袋前对果实喷布2—3遍杀菌、杀虫剂，同时结合打杀菌杀虫剂进行补钙。套袋前先将袋口受潮变软，以利扎口，套袋的全过程尽量削减手指触摸果实的次数。摘袋时间：套袋后，苹果在袋内生长发育100天以上，接近成熟时，果实含糖量提高，果变大，这时要考虑摘袋，原则是采前20—30天去除外袋，再隔4—7天，去除内袋，增质效果较好。转果、摘叶：于摘袋前1周，先摘除果实四周5—10厘米范围的叶片，同时细致剪除树冠内的直立枝、徒长枝和密生枝，疏剪过密的____新梢，摘叶时要保留叶柄，多摘枝条下部的苍老叶。摘袋后，经5—6个晴天的照光时间，将果实轻转一下，使阴面转为阳面，过几天果实就全面着色了，转果时间，应以果面温度起先下降时为宜。4）整形修剪（1）树形：主要提倡小冠疏层形。其主要好处是骨架稳定，寿命较长。小冠疏层形：树高3.5—4米，冠幅3米左右，干高50—60厘米，全树5—6个主枝，分两层，第一层3个主枝，每个主枝上着生1—2个小侧枝，层间距80厘米左右。其次层留2—3个主枝，其上不留侧枝，只有结果枝组。（2）修剪：生长期修剪和休眠期修剪⑴生长期修剪春剪：萌芽后至花期前后进行，利用抹芽、疏枝、回缩、刻芽、环剥等措施完成修剪任务，幼龄果园还包括拉枝等整形修剪任务。夏剪：采纳开张角度、摘心、扭梢、环剥、疏截、环割等技术，缓和树势，改善光照，扩大树冠。秋剪：通过拉枝、疏剪直立枝、徒长枝、密生枝和过密的____新梢等措施，改善光照条件，促进花芽分化，提高树体的抗寒性。⑵休眠期的修剪是从入冬落叶后到春季萌芽前进行的修剪。主要任务是疏除病虫枝、密生枝、徒长枝等一些无用枝，方法有短截骨干枝头，回缩过长过大结果枝组、辅养枝和衰弱的骨干枝头，其作用是调整骨干枝、辅养枝及结果枝组的角度和伸展方向，限制花叶芽比例，平衡树势，以达到丰产高产的目的。5）病虫害防治病虫害防治要坚持“预防为主，综合防治”的原则。病害主要有：苹果腐烂病、苹果早期落叶病、苹果轮纹、炭疽病等。虫害主要有桃小食心虫，梨小食心虫，苹果叶螨，蚜虫等。2.3.3.4生草栽培方法生草栽培方法，即在种植苹果的基础上在行间栽培作物如大豆作为土壤覆盖的生态栽培措施。生草栽培方法属于生态栽培方法，是运用生态系统生物共生和物质循环再生原理,结合先进的科技成就,充分利用果园的自然资源,建立高效低耗、持续稳定的果园生产体系,促进果树高产优质的一种栽培措施。资料表明这种方法的运用可以使苹果产量最高增产22%。三．投入资金与预期收入生产实践中，寒富苹果定植后其次年开花，第三年结果，五年生树平均株产12.5公斤，最高株产42.5公斤。果园共包22年，包金19.8万第一年：寒富苗木：3500株*12元/株=42000元农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元其他（水电、工具等）：10000元支出：87800元净收入：7800元其次年：农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元其他（水电、工具等）：10000元支出：45800元净收入：5800元第三年：农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩常驻人员2人：