用联系的观点看问题-教学设计

必修4

第三单元七课第二框联系的观点看问1.本框地位本框题是哲学唯物辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。2.内本框共设二目，分别是“坚持整体与部分的统一握系统优化的方法第一目坚持整体与分的统这一目的逻辑结构是体与部分的辩证关系──整体与部分相互区别──整体与部分相互联系──学习整体与部分辩证关系的重要意义。本目的重点是让学生理解整体与部分的辩证关系。第二目掌握系统优的方法这一目的逻辑结构是统的概念──系统优化的方法的内容和意义──用综合性思方式认识事物。本目的重点是通过看图片视频让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体与部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。3、教学目标设计知识目识记:整体与部分的含义；系统的含义及其基本特征；系统优化方法的要求。理解:整体与部分的关系；整体与部分、系统与要素之间的关系。运用:运用联系的观点分析人与自然的关系联系自己学习的实际说明怎样用联系的观点看问题。能力目通过阅读材料归纳基本观点的能力，培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能

力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。情感态与价值观目通过对本课的学习，是使学生能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，弘扬和培育团结统一的民族精神，是这一课情感态度与价值观的最终落脚点。4、教学重点和难点学会用联系的观点看问题；坚持整体与部分的辩证统一；掌握系统优化的思维方法。5学习信息不畅通、学习缺乏主动性、对老师的依赖性大。6、教学方法情景导入法、讨论探究法、分析讲授法，运用多媒体，互联网。教学环节

教学设计

设计意图

为本课内容的学调查，了解学生的预习情况，指导学生做好课习做准备，能更好课前准备导入新课启动思维师生互动新课学习

前预习。哲学是世界观与方法论的统一世界观决定方法论联系的普遍性原理决定了让我们用联系的观点看问题。这节课我们共同学习新课！一．整体与部分的辩证关系多媒体展示盲人摸象》和《坐井观天》图片问题：从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里?教师启迪凡不能只看局部，要从整体着眼。学生阅读课文，结合实例概括整体与部分的含义教师：谈谈你们所熟悉的生活中的整体与部分？学生回答......（一）整体与部分相互区别多媒体展示《一个洞的“网”》《钟表》教师引导学生明确必须学会坚持整体与部分的统一学会对知识的综合比较，从含义.地位.功能.作用.总结整体与部分的区别。（二）整体与部分相互联系多媒体展示《钟表》

的对学生进行情感价值观教育。明确学习目标，激发学生的学习兴趣。事例的选取：选取贴切的事例，激发学生的学习兴趣，与部分，有利于学生升到理性认识，归纳总结所学的知识。

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教师：钟表缺少了任何一个零件也不具有计时的功能,这又说明了什么?任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了,说明了什么?学生回答......教师总结整体与部分相互联系密不可分。过渡：多媒体展示材料伦比亚号”事故的直接技术原因是,架航天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量不到两公斤的泡沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件,形成了裂孔,致使7名宇航员丧生。思考：上述材料中反映了什么样的哲理？整体与部分相互影响相互作用。多媒体展示《“一着不慎，全盘皆输。”》《“国兴则家昌,国破则家亡。”》设问:反映了整体与部分的什么关系？学生总结„„教师总结整体与部分的区别与联系要把学到的理论运用到实际生活之中。（三）整体与部分辩证关系的方法论意义多媒体展示举例：下围棋，朱总理的“防汛公式”设问：这对我们有什么启示？学生回答„„教师总结：要树立全局观念，立足整体，统

体好部分的区别与联系，供有力保证。观提息的方法。

师

筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；重视局部作用，搞好局部，用局部发展推动整体发展。二．掌握系统优化的方法播放视频：《田忌赛马》

探究问题的设置：生

设问：大家都知道《田忌赛马》的故事，田培养锻炼学生自主互动新课学习

忌运用的是什么思维方法？田忌是怎样运用这一方法的？学生回答„„教师田忌赛马》的故事中我们应该受到什么启示？学生讨论„„教师总结学会用系统优化的方法看待事物过渡：什么是系统优化的方法？（一）系统和要素的关系（二）系统的基本特征展示图片《三个和尚《三个臭皮匠抵个诸葛亮》思考：两则故事说明了什么哲学道理？学生讨论运用自己整理的系统优化方法解释。对比总结导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了现了1＋1

学习的能力、处理信息的能力，通过讨论深化认识，增强对新知识的理解体味中华文化智慧内涵，增强民族自信心和民族自豪感。对比问题设置：培养学生辩证思维和分析能力。

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＜2的效应。（三）掌握系统优化方法的要求学生讨论„„教师总结：系统的基本特征是：整体性、有引导学生总结，提序性、内部结构趋于优化。要求我们用综合的思高，升华。维方式来认识事物，既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。运当中。.课堂总结这节课我们主要学习了整体与部分的辩证关系和掌握系统优化的方法。知识结构如下：整体与部分的关系坚持整体和部分的统一

树立全局观念用联系的观点看问题

重视局部的作用系统与要素的关系掌握系统优化的方法

系统的基本特征系统与要素的方法论要求

［例俗话说花在树则生离枝则；鸟在林则，离群悲”句话的哲学意是()A、普遍性寓于特殊性之中。B、局部的性质和意义的体现离不开整体。C、既要统观全局，又要照顾局部。D、事物的存在和发展不以人的意志为转移。答案B［例.有人说三峡程是库人民一次次家搬出的”峡人民小家，为国家，艰奋斗建新家举动说（）A想问题，办事情必须一切从实际出发B局部可以离开整体，但整体不能离开局部C整体可以离开局部，但局部不能离开整体D从整体着眼，处理好局部才能充分发挥整体功能。答案D、学会本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导