新教师汇报课评比以及教学反思

第第页新教师汇报课评比以及教学反思

近期，在我们幼儿园开展了新老师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班老师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说的确是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事内容比较丰富，情节有点戏剧化，认真阅读，你会发觉其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而美妙。但是，就我们新中班的非常状况而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事的确有肯定的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和阅历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习爱好。首先我以爱和温馨的画面开展〔突出一种和谐自然的情感〕，紧接着以发生了一件古怪的事为转折和线索，然后大家一起援助想各种方法，到最末想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好方法〔和前面引题前后呼应〕。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简约的融入到故事情节中。

从今日的上课状况来看，自认为还是比想象中完满。首先，在开始的故事导入部分，幼儿就很感爱好，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的留意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自己来找找，鸟窝里竟然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观测到了小树苗的涌现，但是由于阅历问题，他们不知道是“小树苗”，认为是“小草”，我就通过“长得像小草”来引导幼儿知道这是“小树苗”。接下来，我请幼儿自己先想想方法，援助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧接着，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么方法？幼儿能认识螳螂，

并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，但是幼儿不认识“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想方法，既能保住鸟窝又能爱护小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出好像有肯定难度。最末，通过引导，让幼儿观测图片，知道小动物们一起想出好方法，给小树苗”搬家“，并且细心照看小树苗，小树苗越长越大。

自认为自己较胜利的就是完整观赏故事部分。这里，我通过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐美满的一面。不足是在最末部分，也是重点很中心部分，由于我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要援助他们想方法解决，做个助人为乐的好孩子。这里我设计的问题时，我是问幼儿：“你喜爱鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，但是我却过于焦急，只请了一个幼儿回答，匆忙结束了活动。这里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太爱惜小树苗，并且体验援助别人的欢乐。在以后的教学活动中，我应当更精确的把握环节，给孩子足够的时间思索和讲解并描述。

大班语言教材《七色花》课后反思

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最末一片援助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。这个故事内容比较长，假如把握不好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式开展讲解并描述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的环节掌控的也很好，在讲解并描述中我以第一片和第二片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验七色花的奇妙，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲解并描述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最末一片花瓣是最快乐，最有意义的，懂得援助别人是件欢乐的事情。

在掌控故事内容的基础上，我又让孩子们开展想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围非常活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的回答中，我发觉他们的愿望都是围绕自己开展的“奕铭说想要许多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更美丽，思佳说想要许多美丽的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人共享，想想有什么愿望我们可以援助别人，但孩子的回答仍是围绕自己开展。孩子的情感提升特别的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最末一片花瓣援助了别人让自己很快乐时。我可以追加着问一问你有援助过别人吗？援助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去援助别人。这样在下面的环节中就不会涌现都以自己为中心开展了！

心理健康活动《欢乐和不欢乐》

大班心理健康活动《欢乐和不欢乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伙伴的愿望。

活动的第二个环节是通过玩“欢乐大转盘”的游戏，来查找欢乐的秘诀，通过象太阳的光华一样展示出来。在此环节中，一开始我是想径直就采纳这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“欢乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采纳留白的形式让孩子在生活中继续查找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小伙伴的采访，引导获奖的小伙伴和没有获奖的小伙伴一起共享，使幼儿体会到原来欢乐是可以共享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，原来预备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发觉我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好伙伴。

最末一个环节是集体舞《和欢乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比较上心，从材料的预备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在环节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的预备没有和班级实际相结合，老师语言还不够简练等等。

“抢椅子”游戏教学案例反思

实录：

在“抢椅子”游戏中，我对游戏规章稍作改动，要求抢到椅子坐下的小伙伴援助没有抢到椅子的小伙伴坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的性格都充分的反应了出来。害羞内向的丹妮没有找到位置，小伙伴拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不愿坐上去;个子矮小、聪慧活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，究竟和另一个小伙伴共享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小伙伴坐在自己的腿上;两个常常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，似乎在说：“看，我们坐下了吧，我们是好伙伴!”

随着椅子数量的减削，我们大一班表现出了惊人的团结能量和合作技能。最末，最多竟然有四个小伙伴同坐一张椅子。虽然第四个小伙伴根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小伙伴腿上!他们笑着，用期盼的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。

分析：

我被他们在“关键”时刻的合作和共享的精神打动了，或许他们并不知道什么是“合作”、什么是“共享”，莫非这不是合作与共享精神的雏形吗?我们经常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规的确使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯净、可爱、能量和不平凡!

策略：

1、平常留意多跟幼儿沟通，发觉每一个幼儿身上的闪光点。

2、对幼儿的不良行为更有耐烦，援助并等待幼儿行为的转变。

构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点

虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且一贯在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——需要把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们观测，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开始了，有的说怎么跑那里去了〔跑偏了〕，看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，需要仔细观测图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的观测，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精髓部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，相信这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。

通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌控，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完满的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

教学反思：高老鼠和矮老鼠

情境描述：

通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？老师有表情的讲解并描述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们积极举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的'“掂着脚走”，说到“矮老鼠”立刻就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义

评价分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观测，会看到不同的现象，告知了我们观测要有意识的看、专注的看、改变不同角度的看。今日在开始部分我先采纳了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的认真倾听着，而故事后的提问，幼儿也积极参加，大胆讲解并描述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识

所思所悟：

我在课前预备了很多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的积极性和主动性，专注观测的爱好很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景游戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能看见什么？幼儿利用周身观测事物时，积极性很高。最末环节时，不限制幼儿从不同角度讲解并描述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维全都很活跃，说得也很精彩。只是在今日的教学过程中，对某些词语的讲解比较简约出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次肯定会深入到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的说明。

科学活动《下落百分百》课后反思

幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“神秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观测、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的认识。

本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷争论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”……看到孩子们有了爱好，我实时告知他们物体下落的必定性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，开始你一言我一语地争论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球