《读书要有选择》教案

《读书要有选择》教案

《读书要有选择》教案1

教学目标：

知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。

技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅

读活动。情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。

教学重点、难点：

结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择

合适读物。

教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择合适

读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教

学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精

读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重

点词句，有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本

领结合起来，读读、想想、议议，读—评—说，将课文介绍的知

识转化成自己的本领。

较前准备：

教师：制作课件

学生：熟读课文，了解课文大意。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课文

1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、

《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启示。

你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

2、今天，我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文，

课件出示：

读书要有选择

学生齐读课题，说说题目的含义。

根据课题说说课文要写清哪些问题。

二、指导初读课文，检查自学情况。

1、指名分节阅读课文。注意正音。

2、课件出示词语，学生大声阅读。

先贤聆听陶冶教诲日新月异

手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。

结合上下文，理解词语的含义。

三、名再读课文，知道学习课文。

1、指名分节读课文。

2、指导交流课文重点内容。

课文提了哪些问题，又是怎样帮助我们认识读书的选择？

学生自学，小组交流。

全班交流，教师板书小结。

我们小生可以选择哪些读物？

说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科

普类书、工具书）

怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领？

学生阅读文中的句子，交流批注，进而理解。

四、再读课文，总结课文。

1、读读课文，说说学习课文得到什么启示？

2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色

3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的：

交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普

类书、工具书

学习__以后，准备怎样看书，又什么改进？

4、结合自己的阅读情况，谈谈自己学习课文后的收获。

五、作业布置：

阅读课文，完成三册，写写学习课文后的启示。

《读书要有选择》教案2

㈠、学习目标：

1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解

重点词语，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅

读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收

获，能与同桌交流、汇报。

3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学

生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培

养质疑的习惯，树立正确的读书观。

㈡、学习过程：

一、唤起生活积累，激发阅读期待

在生活中，同学们一定都学过或读过一些关于读书方法的一

些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些

什么？

小结，揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展阅读反思

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自

己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？

老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情

况。

2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理

解重点词语，如无可厚非日新月异等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读

的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，

重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

6、小结：

三、再读课文质疑，培养阅读批判能力

1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速

地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

2、交流：

A、我觉得书中对小学生可以选择哪些读物说的不够全面，

我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫

画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；

B、我觉得一些幽默故事也可作为我们的读物；

C、我们还可以上阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近

我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意

点）

D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

除此之外，还可引导学生对为什么要选择？怎样选择展开补

充和交流。

教师小结。

四、再读感知写作特色，进行迁移练习

同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？

交流（条理清楚，分类说明等）

依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

如：抓住读书为什么要有选择这个话题展开叙述，可分类进

行；如抓住我们在读书过程中应该怎样选择？等话题展开，当然

也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要

注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。

《读书要有选择》教案3

教学目标：

知识：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字

组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：培养学生的朗读能力和理解能力。

情意：通过对课文语言文字的朗读品味，了解可以选择的读

物类型并学会选择读物。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文的条理。

对策：指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课

文。

教学准备：投影片

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此知识面

开阔了，人的修养也提高了，老师要祝贺你们。现在老师希望你

们介绍一下自己的选书方法，好吗？

1、名言导入：

书籍犹如朋友，必须慎重选择。

凡读书须识货，方不错用工夫。

说说这些名言有什么特点？

2、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书

做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书

方法？

3、书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使

穷尽我们的一生也不可能读完。因此，这节课我们一起来学习一

篇介绍选择合适读物的课文。

板书课题：读书要有选择

1、说说读了课题，你最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择那些？怎样选择？

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什

么？

修改：思考

读书为什么要有选择？

读书怎样选择？

还可以选择一些工具书？

掌握这样的本领有何益处？

2、检查自学效果。

指名读生字新词。

（2）指名读课文。

自由交流问题。

3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

4、评议课文是怎样写的

说说读了课文自己获得那些收获？

结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

修改：除了文中提到的这些书，你们觉得小学生还能读那些

书？

（如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物；

“幽默故事”也可以作为我们的读物；我们还可以上阅读，度同

龄人的一些作品，因为它贴近我们的生活。）

三、说说自己以后怎样选择读物。

四、总结课文

__介绍选择合适读物的原因、方法。

齐读歌德的名言。

课后收集有关读书的名人名言。

五、作业（投影出示）

在下面的括号里填上合适的词。

启迪（）开阔（）

接受（）增强（）

探索（）请教（）

聆听（）培养（）

按要求各写一个词语。

（1）、说明道理的

______________________________________________________

（2）、形容品质的

______________________________________________________

（3）、描写心情的

______________________________________________________

（4）、描写神情的

______________________________________________________

3、阅读分析

第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学

家的传记，向我们展现（）了他们的成长足迹、奋斗历程和光

辉业绩，展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书，曾经

激励（）了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨

大的贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，

就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在

聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对于我们成长是非常有意

义的。

给短文中加点词写出可替换的词语，意思不变。

在课外阅读时，你积累了哪些关于读书的名人名言？请写出

一句。

除了“可以选读一些名人传记”外，你觉得还可以选择哪些

读物呢？

《读书要有选择》教案4

课前准备：

了解歌德的生平简介。

教学要求

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领

的益处。

重点、难点

学会选择合适读物的方法。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记

号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法？

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，

并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

（1）指名读生字新词。

（2）指名读__。

3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读

物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书：

优秀的文学作品,获取更多知识

22读书要有选择

名人传记

科普类书

工具书

《读书要有选择》教案5

教学过程

一、谈话导入

1、学生交流自己喜欢读的'书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?

二、揭示课题提出问题

1、我们今天一起来研究有关读书的__《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳：为

什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)

三、学习课文解决问题

(一)、出示自学提示

1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;

2、我们读书为什么要有选择?

3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?

4、我们应该怎样去选择读物?

(二)、学生自学

(三)、检查自学情况

1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

(四)、交流

1、我们读书为什么要有选择?

2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什

么好处?

3、我们应该怎样选择读物?

(通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。

学生边汇报边板书。)

四、总结课文知识迁移

1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择

怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、

爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，

科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识

面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已

经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，

我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份

光彩。

五、课堂延伸

请同学们向你的好友推荐一本书。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型

并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确

的读书观。

《读书要有选择》教案6

[学习要求]

1、通过课文的学习，弄清小同学可以选择哪些读物。

2、从文中学习选择读物的方法。

3、向作者学习，用井然有序的结构、清新质朴的语言表达

自身的观点。

[阅读提示]

同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排

图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在

我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完所有

的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。

我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今天，我们就来

学习一篇有关的课文。

《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。课文

共10个自然段，可以分为三局部。

第一局部（1），写应该对读物进行认真地选择。

第二局部（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择

读物。

第三局部（10），写掌握选择合适读物这种身手的益处。

[字词点击]

本课生字词语不是太难。有些词语要注意读准字音，如：书

籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题，

多练习就能做到准确了。有些词语的意思要联系上下文或借助工

具书加以理解。如：

1、因人而异——异；差别，不同。因人不同而有所差别。

2、无可厚非——厚：深重；非，非议，否定。不可深加非

议。

3、陶冶——烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格

以友谊的影响。

4、传记——记述某人生平实际的作品。

5、先贤——旧称已经去世的有才气的的人。

对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合平时的

阅读经验来理解。有的词语，你平时就会使用，所以，理解它们

是不困难的。

[品评赏析]

这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。课文从哪

些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。

一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：

1、要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的古今中外的

名著。

2、可以选读一些名人传记，

3、还可以选择一些科普类的书读读。

4、特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。

二、为什么要选择这些读物来学习呢？

1、分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏

到名著中深刻的思想内容，欣赏到较高的艺术水准。

2、从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们生长的

足迹，聆听他们的教诲，接受他们的思想。

3、了解各种科普知识，启迪智慧，探索大自然的奥妙。

4、学习中有困难，“无声的老师”会协助我们。

[疑难解析]

在布置资料时，第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，

接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。这

种写法条理清楚，很值得我们学习。在说明这局部内容时，作者

采用分类别、引用、打比如等方法来介绍，结构严谨，语言质朴

清新。

[课文链接]

1、文中的相关知识

歌德（1749—1832），德国伟大的诗人，是德国古典文学的

杰出的代表。在长达60年的创作生涯中，写作了大量的优秀的

诗歌、戏剧和小说，真实生动地反映了德国和欧洲的政治、经

济、文化的发展变化。

2、读物优秀：

①中国的四大名著：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红

楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；

②外国的名著：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格

列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；

③童话：《安徒生童话》、等中外现当代童话；寓言：如

《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；

④科普类的读物《小学语文中的科学知识》、《生命的天

书》……

⑤《文学大教室》这是一套国学精粹。里面有1110幅黑白

照片，4611条历史大记事，742条精要旁注，45幅书法作品，

用面向21世纪的观点重新图释和发现中国文学的魅力。若想全

面了解中国古今文学，赶快阅读《文学大教室》。

[自我测评]

一、摘抄课文中歌德的话语，并结合自身的生活实际谈谈你

对这句话的理解。

二、请你读一读名言警句，再查阅有关的资料，补写几句在

横线上。

高尔基

1热爱书吧——这是知识的源泉。

2．书籍是人类进步的阶梯。

3．读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心

灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程。

歌德

经验丰富的人，读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，

另一只眼睛看到纸的背后。

莎士比亚

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有

阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

三、趣味小故事

“满”字诗

王士祯是明末清初著名的文人，他在清顺治年间中了进士。

明朝的一批遗老遗少对他极为不满。因为他们认为王士祯是明代

的臣民，不应该去参与清朝统治者进行的科举考试，所以作了一

首诗来讽刺他。这首诗是这样的：

满洲纱帽满洲头，满面春生满面羞，

满眼胡儿满眼泪，满腔心事满腔愁。

这首诗用了八个“满”字，隐喻清朝，同时对王士祯进行了

辛辣的讽刺。

《读书要有选择》教案7

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型

并初步懂得选择适合自身的读物。

3、通过学习课文，培养同学的自学能力，让同学树立正确

的读书观。

教学重点

了解可以选择的读物类型。

教学难点

学会选择适合的读物。

教学过程

一、谈话导入

1、同学交流自身喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才干选择适合自身的书呢？

二、揭示课题提出问题

1、我们今天一起来研究有关读书的__《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。（教师归纳：

为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）

三、学习课文解决问题

（一）、出示自学提示

1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；