英语写作教学情景教学法应用浅析

英语写作教学情景教学法应用浅析摘要：英语写作是英语学习中的重要一环，如何通过教学情景教学法来提高学生的写作能力是本文的研究重点。本文首先介绍了教学情景教学法的基本概念和原理，然后重点分析了在英语写作教学中应用教学情景教学法所需要注意的问题，并在此基础上提出教学建议，以期提高学生的写作能力。

关键词：英语写作；教学情景教学法；教学建议；学生能力

Introduction

英语写作是英语学习中很重要的一部分，通过写作可以有效提高学生的英语水平和语感，同时也可以帮助学生提高表达能力。但是，如何通过教学情景教学法来提高学生的写作能力是一个需要深入探讨的问题。教学情景教学法是教育教学中的一种重要教学方法，是通过创设情景来激发学生的学习兴趣，促进学生的情感体验、认知理解和技能转化。因此，在英语写作教学中也可以应用教学情景教学法，来提高学生的写作能力。

TeachingPrinciplesofSituationalTeachingMethod

教学情景教学法有多种形式，常见的形式是：情境创设法和游戏教学法。其基本原则包括：以学生为本，以任务为中心，以课程整合为途径，以多元评估为目的。因此，在教学情景教学法中，要让学生成为主体，让任务成为主要内容，以课程整合为途径，让学生在不断探究、实践，在情感体验中不断扩大自己的认知范畴。

ApplicationofSituationalTeachingMethodinEnglishWriting

如何在英语写作教学中应用教学情景教学法呢？首先，要创设所需情景。在讲解写作技巧的过程中，可以通过举例子、故事、图像等来帮助学生更好地理解所需要掌握的技巧，让学生在情境中掌握并学会写作技巧。其次，要动手实践。在掌握写作技巧后，可以让学生写一篇短文或一篇作文，并结合所选的情景加强感知和理解。在写作过程中，要注意指导学生选择适当的词语、句式和段落，增强文章的逻辑性、结构性和连贯性。最后，要多元评估。可以通过分组讨论、互动检查或写作比赛等形式，提供更多的机会让学生在实践中发现问题、解决问题，有效提高学生的写作能力。

Conclusion

教学情景教学法可以有效提高英语写作教学的效果，通过创造情境、动手实践，帮助学生更好地掌握和运用写作技巧。同时，多元评估也是教学情景教学法中很重要的一环，可以帮助学生及时发现并解决问题，进一步提高学生的写作能力。因此，在英语写作教学中，应用教学情景教学法是非常有效的教学方法，可以提高学生的写作能力。TeachingSuggestionsofSituationalTeachingMethodinEnglishWriting

在英语写作教学中应用教学情景教学法，除了要重视创造实际的情境和让学生动手实践，更应该在教学过程中注意以下几个方面：

1.以学生为本

教学情景教学法的核心是把学生作为教育教学的主体，因此，在英语写作教学中，也需要注重针对学生的实际情况和需要，为每个学生提供个性化的教学方案。教师可以从学生的语言水平、文化背景、写作兴趣等方面入手，为学生提供更适合他们的写作任务和情境。

2.以任务为中心

任务型教学是教学情景教学法的核心之一，因为任务能够激发学生的积极性和主动性，引导学生主动探究、思考、解决问题，并在完成任务的过程中逐步掌握语言知识和技能。在英语写作教学中，可以通过设立任务和写作目标，来引导学生掌握写作技能和提高写作能力。比如，让学生写一篇旅游日记、书信、议论文等，要求学生运用一定的词汇、语法和语言组织能力，更好地达到写作目的。

3.以课程整合为途径

写作能力是学生综合语言能力的体现，涉及语音、语法、词汇、修辞、逻辑思维等多个方面。在教学情景教学法中，通过将不同教学内容整合在一起，形成一个有机的整体，有助于学生系统全面地掌握语言知识和技能。在英语写作教学中，可以结合语音、语法、词汇、修辞等教学内容，帮助学生理解不同语言元素之间的关系，并在写作中灵活运用。

4.以多元评估为目的

多元评估是指在不同的情境和方式下，对学生的学业成绩、学习态度、学习能力等方面进行评估。在教学情景教学法中，多元评估有助于发现学生的优点和问题，及时调整教学方法和策略，进一步提高学生的学习效果。在英语写作教学中，可以采用不同的评估方式，如小组讨论、教师评估、自我评估等，对学生的写作能力、写作质量等方面进行评估，帮助学生发现问题、提高自我认知、改进写作技能。

Conclusion

在英语写作教学中应用教学情景教学法，不仅要注重创造情境和让学生动手实践，更要以学生为本、以任务为中心、以课程整合为途径、以多元评估为目的。只有在这样的教学环境和方法下，才能真正激发学生的学习热情和写作能力，帮助学生更好地掌握和运用英语写作技巧。因此，英语教师应该在教学实践中积极尝试教学情景教学法，以期提高学生的英语写作能力。5.设计合适的情境

在使用教学情境教学法时，为使学生真正体验到教学情境的真实性，必须设计合适的情境。比如，在英语写作教学中，如果要让学生写一篇邀请信，就应该设计出一个真实的情境，比如一场聚会、一个晚宴等。如果要求学生写一份反映自己观点的议论文，也可以设计一个现实生活中存在争议的话题，比如禁止吸烟、学生是否应该参加义务劳动等。

6.注重学生思维方法的训练

教学情境教学法不仅仅是一种教学手段，更是一种对学生思维方法的训练。在英语写作教学中，教师应该引导学生分析、解决实际问题时所采用的思考方法，并将这些方法运用到英语写作中。通过这种训练，学生不仅能更好地处理英语写作中的问题，还能够培养出独立思考、创造性思考和批判性思考等能力。

7.引导学生的自主学习

在教学情境教学法中，强调学生的主体地位，学生以自己为中心，自主探究和解决问题。教师不再是简单的传授知识者，而是学生的指导者和引导者。在英语写作教学中，教师应该鼓励学生自主学习、自主思考，培养学生的自我学习能力和自我管理能力。在学生掌握了一定的写作技能后，可以鼓励学生互相交流、讨论，通过交流分享、批评和反思，提高写作效果。

8.坚持个性化教学

每个学生的英语写作能力不同，教学情境教学法的核心是针对学生的实际情况和需要，为每个学生提供个性化的教学方案。在英语写作教学中，教师应根据学生的实际情况、学习习惯和兴趣等因素，为学生设计符合他们能力和兴趣的任务，并帮助学生解决存在的问题，提高他们的写作能力。

总之，教学情境教学法是一种有益的教学方法，可以促进学生的全面发展和创造性思维，也可以提高学生的英语写作能力。在英语写作教学中，应该运用教学情境思维方法，通过设计具有实际意义的情境，让学生在真实环境中进行语言实践，并培养学生的独立思考能力和探究精神。教学情景教学法虽然富有新颖性、灵活性、实用性，但也需要教师注重引导、分配和跟进，才能在教学过程中真正发挥其作用。9.多元评价

教学情境教学法的评价方式与传统的应试教育有所不同。教师在英语写作教学中应该通过多种形式对学生进行评价，比如写作成果展示、小组讨论、写作日记、口头表达等等。采用多种评价方式可以帮助教师全面了解学生的学习情况和写作水平，同时也能够激发学生的学习积极性和创造性思维。

10.教学情境教学法的适用范围

教学情境教学法的适用范围非常广泛，无论是小学、初中还是高中，无论是口语、写作还是阅读，都可以采用教学情境教学法进行教学。在英语写作教学中，教师可以根据学生的年龄、学习水平和实际需求，设计不同形式的教学情境，引导学生从多种角度去思考和解决问题，提高他们的写作能力和语言表达能力。

11.教学情境教学法的优缺点

教学情境教学法具有很多优点，比如可以激发学生的创造性思维，提高学生的学习积极性，增强学生的语言表达能力，促进学生的全面发展等等。但同时也存在着一些缺点，比如教学情境设计不够合理可能影响学生的学习效果，学生在探究过程中可能会遇到困难，需要教师的引导和指