鼓励学生有效扩大阅读积累课外阅读点滴谈

Word文档下载后可自行编辑1/1鼓励学生有效扩大阅读积累课外阅读点滴谈

鼓舞同学有效的扩大阅读攒累课外阅读点滴谈

新的时代，对于老师和同学都提出了全新的要求，尤其是在阅读上，新课标中也有了详细的规定：逐渐培养同学探索性阅读和创照性阅读的能力，倡导多角度的有创意的阅读，利用阅读期盼，阅读反思和批改等环节，拓展思维空间，提高阅读的质量。培养同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增强阅读量。倡导少做题多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主挑选阅读材料，并作了详细的量化标准：第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字。这样就使阅读有了详细的可操作标准，更利于在实际中执行。因为小编们农村学校，所以图书的数量及家长的重视程度均有肯定差距，因此在教学中小编就按照实际状况想了一些方法，让同学完成了阅读，学会了攒累。详细做法如下：

一、时时点拨，培养阅读爱好

新编语文教材中就有许多优秀的文章，在平日之中引导同学学会阅读学会分析，并且适时予以拓展，扩大阅读。在教授完《草船借箭》一文后就布置同学利用课后闲暇时光读一读《三国演义》原著，为了保证阅读效果，小编适时的进行了《三国故事会》、《三国人物之小编见》等读书活动，让同学充分的阅读，充分的思量，进而表达出自己的真切感触，从而真正的收到课外阅读的效果，让同学学会阅读，学会反思，学会表达。在教学《长征》后引导同学读一读长征中的其他故事，让同学写出自己的读后感举行全班沟通。一方面激发了同学对革命先烈的崇敬之情，另一方面又锻炼了同学的写作能力，可谓一举两得。在教学中灵便运用课内课外的联系，使同学擅长阅读，热爱阅读，主动阅读。

二、有效利用假期，扩大阅读攒累

假如说课下的闲暇时光是涓涓细流，那么寒暑假就是汪洋大海了，这样长的时光对于课外阅读而言是难得的大好时机。因此在每一年寒暑假作业的布置上，都要煞费苦心。小编在布置作业时，都有读书的作业，而且为了便于检查，催促同学认证完成这项作业，小编还要求天天从自己读的书中摘抄下3

篇2:中班级语文阅读教学一点尝试心得体味

中班级语文阅读教学的一点尝试心得体味

中年段的阅读教学起着承上启下的作用，在教学中不容小编们忽略。课堂上肯定要深挖教材，根据这样的思路仔细举行阅读教学：精读，品其情：熟读，诵其美。

一精读，品其情

好的文章像一杯香茶，越品越觉得香醇，在精读课文这一环节小编要求自己肯定要远离“分析”这个词，在两方面多下功夫。

1品读。品读是对文章的重点而言的，所以小编努力引导同学找到文章的切入点，“牵一发而动全身”，让同学对文章出色的部分仔细细致的品尝赏阅。

有的文章写的景色很美，小编就借助多媒体展现美景，创设一个美妙的情境，让同学先直观地观赏到美，再去品尝文字带来的美。比如《四季》一课，用柔美的语言描写了乡村四季的美景，小编就找来了与文字相匹配的春夏秋冬四幅图片，同学宛然置身于漂亮的大天然，再读文章时，就天然地品出美来了。

有的文章中含有关键的词语，小编就抓住这些词语，以词带文，这些词语宛然就是同学解读文本的“支点”。比如《天然之道》，理解一个词语篇3:在阅读中培养同学自主学习

如何在阅读中培养同学自主学习

阅读是提升同学学习能力最有效的途径，阅读教学亦是每一名老师应当把握的技能，如何有效的举行阅读教学关键在于培养同学的阅读爱好以及教师的引导。

一、激发同学阅读的爱好

激发同学学习爱好办法无数，诸如创设情境、开展比赛、巧设问题、电教手段的用法等等。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的教师，有了爱好，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种状况下，同学能够表现出超常的士气、毅力和才智。但是，同学的爱好往往是不持久的，还需求老师注重调动同学思维的主动性。一是当同学认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当同学思量碰到困难时，就提出有点拨作用，能使同学豁然开朗的问题。三是当同学的思维处于抑制状态，不肯意思量问题时，就提出可能引起争辩的问题，以激发他们探讨的爱好。四是当同学满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，同学有了学习爱好，就能乐观主动地学习。

二、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺当地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中举行，又能在碰到问题时，排解困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的珍贵财富，终生受用。

在中学七班级阶段，就要下气力培养同学仔细预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；用法工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。同学养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

老师要非常重视对同学阅读习惯的培养。例如在上课前，让同学搜集一些与客户有关的资料，激发同学课外延伸和对客户的探究潜能，从而带动同学的阅读爱好，久而久之，同学自己就会主动去阅读和感触教材甚至是课外读物中的写作精神。

三、培养质疑解疑的能力

阅读教学中引导同学质疑问难，老师可以清晰地知道同学有那些地方不明了，难点在什么地方，便于有针对性地教学，削减无效劳动。对于同学来说，能够起到深化理解课文内容、促进同学主动探索。激活同学思维及养成求知爱好的作用等等。

老师要教给同学在何处质疑。普通来说，应在难点处、困窘处、关键处提出自己不懂的问题。这样不但可以更进一步的理解教材的精髓，还可以激发同学寻求的爱好，让教学和培养事倍功半。

同学提出问题，谁来解疑呢？老师应引导同学自己提出问题，带着这些问题去读书，去思量，想方法解决。同时要注重发动同学互助解疑，着力培养同学解疑能力才是最重要的。

四、注重同学的个体差异

因为家庭环境不同、经受不同、学习基础不同，同学在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，老师要注重因材施教。教学目标要适度灵便，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不学生生举行反馈评价等等。

五、创设民主和睦的学习氛围

营造民主和睦的学习氛围，有利于减轻同学学习上的精神负担，使同学在老师的热爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，从而促使同学乐观地学，主动地去探究。

在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位举行读书、研究、讨论、争辩。老师应是一名与同学平等的参加者，并起着乐观的引导作用。同学也正是在相互问答、相互研究的互相作用的