投掷轻物说课稿

第页投掷轻物说课稿投掷轻物说课稿1

一、指导思想

“健康第一”是小学体育课的动身点与归宿，所以小学体育教学不能过分强调技能教学，尤其是那些竞技性很强的项目的技能教学对于低段学生来说不太合适。但也不能放弃技能教学，只是技能教学在小学阶段，特殊是低年级学生中要放低或分解教学难度，技能教学要与学生的学习爱好相结合，要符合学生的认知规律，让学生在欢乐的嬉戏中学习并驾驭相关的技能，这样的体育课才能追求“健康第一”教学原则，才能落实《体育与健康》课程标准的新理念。老师要摆脱课堂中完全主导的地位，要努力体现课堂中学生的主体地位，做到师生互动、生生互动。

二、教材分析

原地侧向投掷轻物是继一年级学习投掷轻物之后的提高性学习内容，本阶段正式学习投掷的基本动作。主要的教学目标是让学生体会蹬地转体、肩上屈肘、背后过肩等动作、侧向投掷方法及用力依次等，以此发展学生上下肢、肩带和腰腹等大肌肉群力气，提高他们的推断实力和动作的协调性。

三、学情分析

二年级下册的学生在一年级和二年级上册的时候，已经基本学习了原地正面投掷轻物的动作技术，对投掷有了肯定的动作表象。由于学生间存在差异性，为使在本课中能够让大多数学生驾驭侧向投掷动作，将采纳分解动作练习与完整动作学习相结合的方法进行。

四、教材内容

本教材取自《浙江省义务教化体育（与健康）必学内容老师用书》二年级下册中的“原地侧向投掷轻物”教学内容。

本课选择“原地侧向投掷木夹”为主要教学内容，嬉戏“闪电偷袭”既是一种嬉戏又是一个跑的教学内容，把它作为辅教材。

五、教学目标

1、理解侧向投掷动作是通过身体蹬、转、挥协调协作才能完成的。

2、通过教学，使大部分学生驾驭正确的侧向投掷技术，部分学生能协调连贯地完成侧向投掷动作，并通过嬉戏提高学生奔跑实力。

3、体验体育活动带来的欢乐，培育学生擅长思索、主动探究的学习习惯，能与同伴建立良好的协作关系。

六、教学重难点

重点：肩上屈肘。

难点：背后过肩，手脚协调，连贯而成。

七、教学思索

整堂课采纳一材多用的方法，用木夹子来代替沙包进行投掷练习，这对一二年级学生新授教学内容（投掷教材），是一种比较好的练习器材。起先嬉戏中出现的“尾巴”，后来缠在木夹子上，在投掷过程中学生能够更多好地体会投掷过程的抛物线（画彩虹）。在侧向投掷教学中，将根据先自抛自接、正面投掷、再到徒手练习侧向蹬地转体动作的依次进行。在这一教学环节中，老师会让学生手持木夹子做鞭打动作（让木夹子中的绸带发挥作用）。投掷完成后，“闪电偷袭”嬉戏是一个跑的练习，为了提高学生跑的爱好，运用这一嬉戏进行跑的练习……

八、教学原则

1、一材多用原则。采纳木夹子和绸带，既用绸带做韵律操，又用绸带作投掷的彩带；既用木夹子作投掷物，又用木夹子作嬉戏道具，最终用绸带和木夹子作放松嬉戏。

2、按部就班的原则。在投掷教学中采纳先自抛自接——正面投掷——徒手或有器材作鞭打动作——侧面投掷，一环一环相扣，从易到难，目的都是为了学好“侧向投掷”。

3、语言激励的原则。整堂课始终以老师的激励性语言为主流，激发学生的学习爱好，提高学生的参加热忱。

投掷轻物说课稿2

各位专家领导，早上好！

今日我将要为大家讲的课题是《原地侧身投掷轻物》，投掷是人类日常生活中最常见与常常用到的一种人体活动，是学生喜闻乐见的、爱好高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的竞赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位，对增加学生体质、发展学生上肢力气、提高运动技巧都能起到很好的作用。

本节课注意与实际生活相结合，运用废弃鞋套制成垒球形态进行投掷练习，在教学中培育学生的创新精神和实践实力。这样即做到了变废为宝，平安环保；又起到了缓解学校体育器材不足现状。

一、教学目标

（1）学问目标：

初步了解投掷的技术。

（2）实力目标：

发展协调性、灵敏性、增加上肢力气。

（3）情感目标：通过投掷的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识、创新意识，团结协作精神，勇于克服困难等意志品质。

二、本课重点：

肩上曲肘，背后过肩，挥臂快速

三、本课难点：

蹬地、转体、挥臂动作连贯

说对象

小学三年级的学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过高内容不易接受，也不感爱好，所以采纳了嬉戏竞赛的方法进行教学，简单让学生喜爱，学习的主动性也较高。

说指导思想

培育学生对体育活动的爱好，提高学生的主动、主动参加体育学习的意识和行为，是《体育课程标准》主要课程理念之一。为全面达成五个学习领域目标，本课采纳情境教学法，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、同等和充溢生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着深厚的学习爱好，主动、主动的参加到嬉戏活动中去，开心的进行身体练习，享受嬉戏活动的愉悦，使学生的特性得到充分的发挥。

说教法

将教学内容溶合在嬉戏中，使学生乐于参加、易于参加的嬉戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，所以让学生自己探究练习达到肯定程度时，再做技术性指导，以便提高学生的技术质量与爱好。

（一）情景教学法

运用打灰太狼来激发学生的练习热忱。

（二）嬉戏参加法

将教学寓于“嬉戏”中，提高学生的学习爱好。

（三）个体―――结伴―――群体相结合法

为学生供应个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

（四）、示范法

利用小学生好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，让他们自己进行示范，老师点评过后再进行练习

（五）、指导、订正错误法

在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的方法，引导学生学习规范美丽的动作。

说学法

教学过程中，通过老师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互沟通，探讨探究，再结合师生之间，生生之间的评价。

说教学过程

（一）打算部分：

1、上课，以提问的形式集中学生留意力，教授做法，授之以渔。

2、打算活动，老师组织下做好热身运动，预防运动损伤，自创玩法玩耍。

（二）基本部分：

1、课堂贯穿嬉戏，目的是活跃学习气氛，提高学习爱好，在无形中达到本课的教学目的。

2、主内容投掷教学，让学生示范、老师讲解补充，由比一比看谁掷得远到看谁打得准渐渐过渡，由易到难。目的是让他们在练习中初步相识、了解投掷完整技术，发展协调性、灵敏性，增加上肢力气，以及培育学生组织纪律观念、竞争意识，团结协作精神。

（三）结束部分：

课堂小结，在老师组织，音乐伴奏下进行放松练习，组织学生回收器材。

投掷轻物说课稿3

敬重的各位领导、老师：

你们好！

今日我执教的是《投掷轻物》这一课题。体育与健康课程标准强调了“坚持‘健康第一’的指导思想”、“激发学生的运动爱好”、“以学生发展为中心”、“关注个体差异”四种理念。基于这些理念，本节课，我们进行了水平二投掷轻物的教学设计，以情景、嬉戏等教学方法，提高学生参加体育活动的主动性，培育学生对体育活动的爱好，让学生在童话故事中扮演角色、体验角色，自主地学习投掷动作，提高投掷实力，充分体现了学生的主体地位；使身心得到陶冶、特性得到发展。

投掷轻物是小学四年级投掷教材的基本内容，是发展学生投掷实力的方法和手段，为本单元后续要学习的投掷沙包奠定身体素养与技术动作的基础。四年级的学生正处在身体生长发育的关键时期，对体育活动有着广泛的爱好；生性活泼好动，仿照实力强，特性突出，敢于表现自我；仿照实力强，在体育课中易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，技术要求高的教学不易接受，也不感爱好；相反，对于直观的、易于仿照的感性思维的体育课比较喜爱，学习爱好较高。基于以上对教材、学情的分析，在本节课的设计中，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：在小组合作、探究的学习过程中，101%的学生能够说出原地侧向投掷轻物的动作要领；70%的学生在合作学习的过程中能指出同伴的优缺点。

2、技能目标：经过自主学习90%的学生，能驾驭肩上屈肘，快速挥臂正确投掷动作；其余学生能做到肩上投掷轻物；发展学生的爆发力和身体的协调用力的实力；101%的学生能坚持1分钟的奔跑嬉戏，提高学生奔跑实力和灵敏素养。

3、情感目标：通过学习，学生小组探究学习的实力得到提高；在课堂中能做到互帮互助，并在互帮互助中解决困难问题，体验互帮互助的愉悦，树立敢于在同伴面前自我展示的意识。

其中，“驾驭蹬地转体，挥臂过肩的投掷动作。”是本课教学的重点；“全身协调发力”为本课教学的难点。为有效达成以上教学目标，解决教学重难点问题，我创编了“喜羊羊与灰太狼”的各种情景故事，并贯穿于课堂始终，在不断变换嬉戏及练习的形式中，激发学生的学习爱好，达到“玩中学，玩中练”的目的。

在“导入环节”，我以“灰太狼特别狡猾，常常到我们羊村捣乱，我们要想方法赶走他保卫羊村。好不好？”的情境，引领学生在轻松的氛围中，走进课堂，为有效学习奠定基础。

在“打算活动”中，我设计了形象逼真的语言及动作，即：“我是灰-太-狼，肚子-饿得慌，捉只小羊羔，填饱饿肚子”，来渲染情景，其意图就是为了追逐着学生不断的跑动，达到热身的效果。

“学习新知”环节，我设计了“小羊们，我们遇到了灰太狼该怎么办？”这一问题，引发学生进入“投掷”学习、练习中，在此活动中，老师供应看板，小组运用自主探究、小组合作的方式进行学习投掷动作，老师则在适当的时间赐予正确动作的展示，从而促学生形成正确的动作定型。为有效解决教学重难点，我设计了驱打灰太狼，挽救小伙伴的情景，激发学生投掷的爱好，加大投掷练习密度，巩固投掷动作。并利用看板（灰太狼头像）距离的'调整，达到强化投掷时的爆发用力。情景延长设计，狼的叫声渲染气氛，更加提高学生的参加性，增加练习爱好。同时利用反复来回捡石块的过程，发展学生的快速奔跑实力。

另外，体育课的学习评价不仅要关切学生的学业成果，更要关切学生的心理发展、合作意识、集体观念、规则意识等，本节课，我还设计了多种评价方法进行评价：

1、在小组探究学习过程中驾驭投掷的动作要领，老师采纳提问学生举手回答，然后抽查的方式来检测目标的达成度。对于70%的学生在保帮过程中能指出同伴的优缺点，老师采纳小组长记录，老师总结的评价方法。

2、经过自主学习90%的学生，能驾驭肩上屈肘、快速挥臂的正确投掷动作；老师采纳视察学生动作驾驭的程度，运用有针对性的、合理的语言对学生的动作状态进行评价；50%的女生可以达到三级水平，50%的男生可以达到四级水平，设计了不同远度的一至四级达标赛，所达到的级别依据学生所站的位置一目了然。101%的学生能坚持1分钟的奔跑嬉戏，老师视察学生的状况，有一个学生不是跑动着去埋设地雷，就说明学习目标没有达到，老师就要扣除该小组的1个地雷并刚好评价。

3、老师在学生小组合作的过程中，充分发挥小组长的作用，让小组长总结他们组的合作互助状况，结合老师的视察，那些学生能做到合作互助老师刚好评价表扬。

教化不是完备的艺术，但我们可以通过自己的努力去接近完备，去实现完备。让我们在全身心地实践与体验中，去真实享受体育课堂的华蜜与漂亮……

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课标指出：体育教学要“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，帮助学生学会体育的方法。本节课“以学生发展为本”的理念，借以情景、嬉戏等教学方法，让学生在童话故事中扮演角色、体验角色，从而提高学生参加体育活动的主动性，自主地学习投掷动作，提高投掷实力；努力打造“高效、和美、欢乐”的魅力课堂。

下面，我结合着本节课教学目标的达成度来谈谈我的这节课。

在教学过程中，我注意学生学习方式、教学环境、教学媒体、人际关系等因素的设置。依据学生活泼好动、擅长仿照的特点，采纳情境教学模式，设计了“灰太狼捉羊”“学本事”“打灰太狼，救小羊”“埋地雷”等情境，学生的运动爱好得到百分百的激发，他们在玩中学，乐中学，学中悟，悟中得。

不怜悯境地设置，不同手段地运用，有效引导着他们自己去学、主动去学，他们经验了从亲身体验，到获得学问这一过程，从中也产生了愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既惊慌又开心的活动，从而自觉主动地投入到学习中去。以“打灰太狼”环节为例来说，我引导学生说：我们遇到了灰太狼该怎么办？有的小羊说用石头攻击灰太狼，既不用靠近灰太狼，又能打到它。于是，我同孩子们一起进入练习投掷动作的环节。他们对投掷动作驾驭很快，并能在相互评价中指出彼此的优缺点，从而不断改进，高效达成本节课的认知目标，即：在小组合作、探究的学习过程中，101%的学生能够自主地说出原地侧向投掷轻物的基本要领；在合作学习的过程中，能够指出同伴的优缺点。

为了让嬉戏更富有情境性，孩子们更轻松地驾驭投掷轻物的肩上屈肘，快速挥臂投掷动作，在打灰太狼环节，我运用语言渲染故事情节：瞄准，预备，打！灰太狼有点懵了，趁它不留意，赶快将石块捡回来。小羊们，快！灰太狼又起先反攻了，小羊们，再次瞄准，预备，打！灰太狼趴下了，快去拣石块，快！灰太狼要站起来了，快速跑回来！打算，瞄准！射击！哇，灰太狼彻底被我们打趴下了……就在这样的情境练习中，加大投掷练习密度，巩固了投掷动作。并利用看板距离的调整，强化投掷时的爆发用力。90%的学生，驾驭了投掷轻物的肩上屈肘，快速挥臂的正确投掷动作；同时，发展了学生的上肢力气、奔跑实力、身体的协调实力和灵敏性，高效地达成了本节课的技能目标。

另外，在“打跑灰太狼，挽救小伙伴”“遇到困难想方法”等环节，将情感目标与学问、技能目标有机融合，孩子们在嬉戏中，学会了团结协作，体验到了互帮互助的愉悦，从而达成了本节课的情感目标。

可以说，整堂课，情景的拓展，个人的展示，学习形式的变更、竞赛等有效地激发了孩子们的学习爱好，投掷技能、奔跑实力、身体的协调实力和灵敏性，得到很大的提高，孩子们也对体育运动产生了深厚的爱好。

当然，美中也有不足。课的打算部分，我预设了利用《灰太狼捉喜羊羊》的小嬉戏，在师、生互动的过程中，让学生爱好高涨。结果在上课的过程中，我扮演灰太狼：我是灰太狼！肚子饿得慌，来到大草原，捉只小羊羊，填饱饿肚子！小羊们（学生）惊惶失措、四散而逃，学生的心情特别高，但是在逃跑的过程中，出现相互碰撞的现象，经过自我反思，我认为主要缘由在于学生没有养成良好的课堂常规习惯，另外嬉戏起先后老师的要求不到位，假如老师能够刚好的对场地，跑动路途提出要求，就可以避开相互之间碰撞。从而更合理的运用场地，充分活动身体的各部位。

教无定法，贵在得法，在今后的教学中，我会以课标为依据，精确分析学情，深化探讨教材，将每一节课都打造成“高效、和美、欢乐”的魅力课堂。

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设计与指导思想：

这是一节在新课改理念指导下的体育实践课。老师在教学过程中注意学生学习方式、教学环境、等因素的设置，通过一些简洁易行、贴近生活、学生乐于接受的教学方法和手段，让学生学会思索，学会发觉，学会创新，促进学生的特性发展。

教材分析：

投掷是一个传统项目，它不仅对学生的生理发展有重要的促进作用，而且它也是从劳动人民的劳动实践中总结得出的一项体育活动，与学生的日常生活有着紧密的联系。新课标中对投掷项目的支配是依据学生的年龄以及生理水平的不同，从而支配了不同要求的投掷。水平一中学生的投掷要求是学会简洁的自然挥臂的动作，本课的教学对象是二年级的学生，他们活泼好动，留意力的指向性持续时间不长，喜爱在户外做嬉戏和玩耍，认知和技能尚处于中低水平，团结协作意识不强。但学习新学问的速度，仿照实力强，敢于发表自己的想法，具备肯定的探究学问，自主创新的实力。本堂课中的主要内容正面持轻物投掷与嬉戏———就是将体育课堂还原到生活中，将学生最熟识的纸飞机带进课堂，用一个纸飞机贯穿整堂课，既简洁，又趣味十足。学习重点是：投掷动作中的动作连贯与协调。学习难点是：全身的协调用力与手部的鞭打动作。

学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动，留意力的指向性持续时间不长，喜爱在户外做嬉戏和玩耍，认知和技能尚处于中低水平，团结协作意识不强。但学习新学问的速度，仿照实力强，敢于发表自己的想法，具备肯定的探究学问，自主创新的实力。

教学目标：

1、激发学生参加体育活动的爱好，让学生能在活动中展示自我。

2、让学生初步驾驭肩上投掷的正确挥臂动作，提高投掷实力。

3、培育学生良好的合作精神，并对学生进行他人的敬重与关切情感教化。

教法学法：

教法上遵循教学规律和学生的认知规律，采纳自主学习手段，以直观式、诱导式进行教学，让学生观看、仿照，从老师的讲解到学生自主练习，渐渐增加练习的难度。学法上采纳小群体分散练习形式，加上老师的共同参加，提倡互助互学，在学习过程中，老师的不断讲解和示范，提高学生的学习爱好。

教学过程：

“教学有法，但无定法”。为给体育课堂营造出一种同等、互助、自主、生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和老师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采纳了讲解示范法、练习法，探讨法、竞赛法和品德教化法等多种教学方法的交叉运用，旨在调动学生的主动性，激发学生的求知欲，使学生在较为轻松的环境中驾驭本课的重点，为使教学的难点得以突破，我将让学生学会自制纸飞机，从而使学生在老师指导的基础下发挥本人的自主性，更好的完成学习任务。

依据小学生生理、心理发展规律，动作技能形成规律和相识事物的规律，在整个教学过程中，遵循以老师为主导，学生为主体，思维为核心的原则。课堂上，用饱满的心情，激昂的精神唤起学生相应的情感共鸣，为上好这节课奠定良好的基础，使学生产生对学习新学问的心理须要，达到教者之心，学者之心，心心相同。这是我设想完成教学任务的基本前提，详细过程为：

一、情境导入，情境绽开。

在简洁的课堂常规之后，将传统的打算活动改为现在的嬉戏式，不仅激发了学生的新奇，更引导学生通过自己的创新想法，老师通过激励的语言调动学生的主动性，达到师生之间心理互动，增加学生对上好体育课和乐于参与各种技能学习的信念，集中学生的留意力，激发学生学习的爱好，为下一部分的身心实践奠定了身心基础。

二、情景深化，抛接练习。

我针对本课的重难点，我设计了以下的练习步骤：

1、老师利用口诀教法去引导学生。学生驾驭口诀的要领并加以背诵。

2、学生在老师的组织下进行自由的练习，老师巡回指导，订正错误的动作，并参加投掷练习。

3、集中讲解练习中出现的错误，请动作规范的学生出来演示，并赐予表扬。

4、最终在集中练习，竞赛评比出最好的学生。

5、嬉戏：贴膏药以竞赛的形式起先，促进学生的奔跑实力，提高学生的腿部力气，使学生全身得到更好的熬炼。

在这些部分的设置上，老师不再是课堂的主要表演者，而是课堂的组织者和引导者，学生则是学习的主体，通过自主、合作、探讨的学习过程，使学生轻松完成本课的学习任务。

预料效果：

1、乐于参加课堂中的各项体育活动，表现出极大的爱好；2、持轻物投掷动作连贯，自身身体协调实力得到进一步提高；3、学生表现出极大的创新与实践的倾向。

以上是我说课的全部内容，如有不当之处，敬请指责指正。感谢

投掷轻物说课稿6

本课的教学从学生的身边与生活实际起先，使他们切实感受到自身的价值和须要，使学生对所学内容爱好盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上相识，我把投掷设计以一纸贯穿课堂，先以“纸飞机”激发学生爱好，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中驾驭投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好爱好。

以“嬉戏”贯穿整个过程，让学生在玩中学，在玩中得，体现学生主体地位，使学生不但获得学问，愉悦身心，而且培育合作、探究、自主、创新的品质

一、玩中学

新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏。因此无论老师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。

1、从课前导入，师生问好的常规及小嬉戏来看，老师只是起引导作用，学生一起先就是课的主体，小主子的主体性毫不模糊地贯彻到全课。

2、用一张纸贯穿一节课，先是折成飞机，提高学生的学习爱好，然后发挥创意，将飞机拆开捏成团，这就更紧贴教材。

二、玩中练

玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能体现“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。

因此，设计了“投西瓜练习”、“歼灭害虫”嬉戏让学生始终在玩中开展技能的练习，获得更多的学问，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的状况来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种主动的学习看法，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。

投掷轻物说课稿7

教材分析：

依据《体育与健康课程标准》水平（一）激发学生爱好，发展上肢力气、协调性及灵敏性，选择《持轻物投掷》作为主教材，投掷是熬炼身体的主要手段，也是日常生活中所须要的人体基本活动实力之一。因此，具有很大的好用价值，也是水平(一)的重点教材之一，同时也是小学生非常喜爱的体育活动项目。

针对二年级学生身心发展的特点，让学生利用旧报纸自制的纸飞机、小纸球作为本课活动的器材,提高了学生的爱好，培育学生的动手实力和环保意识。

目标定位：

本课依据五个教学领域内水平一的目标为标准，针对二年级学生的身理和心理特点，选择了飞纸飞机和打敌人的“战斗机”为本课的教学内容。让学生在看似玩的过程中达到对认知、技能、情