西版二年级下册语文《紫色风铃》课文及教学课件

西版二年级下册语文《紫色风铃》课文及授课课件西版二年级下册语文《紫色风铃》课文及授课课件/西版二年级下册语文《紫色风铃》课文及授课课件西版二年下册文《紫色》文及授课【文】紫色来一串紫色的。儿一吹，紫“叮叮——”，声音真好听。要把紫挂在妮妮的床前。妮妮：“，等一会儿挂，先放桌上，我玩一玩!”等到出回来，桌上的紫不了。紫呢?找啊找，没有找到。，妮妮“”地跑来，把拉到另一个房。一看便住了：紫正在妮妮奶奶的床上晃着。在阳光照耀下，儿一一的。躺在床上的奶奶，布的舒张开了，她：“妮妮怕我孤单，来陪同我。的声音真是太好听了!”不住地址，微笑着：“妮妮，你做得真好!”一微拂来，紫地唱：“叮——叮——叮叮⋯⋯”【授课一】授课目：1、运用学的方法，自主十个生字，能范、正直、整地写

8个字，注意架构，感知字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗文，能抓住人物言、神，领悟人物感情。3、系生活领悟妮妮奶奶的关心，学会关心、关心他人。授课重、点：学生字，朗文，中领悟人物的感情。授课准：教：授课挂，生字、卡片。学生：部署学生在家或到商店去看一看，听一听它的声音。授课：两授课程：第一一、出示物，激趣入同学？它会出怎的声音呢？好听？听了此后有什么感觉？若是你有么一串，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串，她会把它挂在哪里呢？二、初文，初略认识文内容1、先借助拼音声自由文，准每个字的音，画出生字、。2、自己懂了什么？3、，并指。——来一串——送妮妮，要把紫挂在妮妮的床，可妮妮把紫挂在———，陪着奶奶，奶奶不再—-三、学生字1、出示生字卡片，自由拼，再同桌交替、听，正的音。2、利用生字卡片开火，学生掌握生字的情况。提示学生注意音、舌音、后鼻韵母的字的音。3、指名分段文，后，把文正确、流利。四、指写字1、出示生字。2、学生用喜的方法生字，在小内交流字方法，抽生。3、你能生字？4、同学真察生字在田字格里的地址，提示提示同学，怎才能把字写好，示范写，要点。5、生抄录，巡。五、作部署与指1、朗文。2、抄录生字。第二复引入出示.孩子都,它会出怎的声音呢？我来听一听,好听？有一个叫妮妮的孩子也有一串，她会把它挂在哪里呢？，我学第七《紫色的》。一的生字，你？出示生字。(抽生、开火、)，你喜的造句。（抽、）住照耀布伸展孤单中领悟，品味感情孩子字的掌握真好，文得好不好呢？老要孩子分自然段朗文,比一比得。（抽生，正音）才同学了文，篇文主要了什么？——来一串——送妮妮，要把紫挂在妮妮的床，可妮妮把紫挂在——，陪着奶奶，奶奶不再—-孩子，你懂了什么？从文中哪儿知道的？把有关句子一（抽学生）有哪些地方不理解？再文。在不理解的地方做上号,在小内交流。通内交流和感情朗，你有哪些不理解的地方？①理解。采用法、系生活也许上下文、做作等方法理解，重在感悟。住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，住半天回不神的子）布：散布、散布。：（奶奶）上因收形成的一凸一凹的条。孤单：清、孤单。②理解句子。⑴妮妮什么不把紫挂在自己的房里，而要挂在奶奶的床前呢？（因紫出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，奶奶不孤单。妮妮很她的奶奶。）（妮妮种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）⑵同学，有什么法奶奶不孤单呢？（利用空余陪奶奶聊聊天；奶奶故事；温暖的天气里用椅推着奶奶去公园玩一玩，到看一看；和奶奶一起玩折游⋯⋯）⑶看来，同学和妮妮一都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬⋯⋯”同学想一想紫在唱什么呢？（妮妮真乖；妮妮做得；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）紫的声音好听？我来听一听。你听到了怎的声音？（抽学生回答）文中也有两句描述声音的句子，我来比它有什么不同样。小黑板出示并比描述声音的两句：儿一吹，紫“丁丁—冬冬”，声音真好听。-一微拂来，紫地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬⋯⋯”自后抽。两句中的意思有什么不同样？领悟事物在在的描述和人化描述的异同。（第一句是指的声音；第二句是包含着在唱歌夸妮妮的意思）指朗：我一起来一四、五自然段，领悟心会妮妮的美吧！孩子表真不。你在小内自由一文，喜哪段就哪段，正确、流利、尽量做到有感情。想一想你什么喜它。6、抽学生：愿意把自己喜的或得自己得最有感情的地方大家听一听？（先小内，要求人人口，再自觉在全班，后。）二、你喜妮妮？什么？交流：在家里，你是怎待的？今后会怎么做？三、拓展迁移，升感情妮妮是个关心的好孩子，咱班的同学在方面也做得不。尊敬、关心从古到此刻是中民族的美德，能把自己知道的有关尊敬的故事大家听？四、累与运用。孩子，个故事在写得太美了！其中必然有你喜的和句子，把你喜的和句子用波浪勾画出来，写在文后边的横上。抽学生自己累的、句。你能用累的来一句？。孩子在中表好极了，希望你到做到，做一个尊敬的好孩子。六、作。把个故事演一演或把你懂得的道理爸爸、听。【授课二】授课目1.本生字，正直、整地写后的字，注意字的架构，感知字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗文。累自己喜的句。3.认识文内容，从小学会关心。授课授课准件、生字卡片授课程一、入同学，你.你的是怎的。今天老大家来一串。(放件)大家喜.愿意来叫叫它.(抽生，注意“”是后鼻音)我一起切地叫叫它。生文目。同学想知道一个与紫色有关的故事.二、初读课文，学习生字1.自由读课文，遇到不认识的字，想方法认识它，并给他找个好朋友。2.生在小组里玩“生字卡游戏”，并纠正错误读音。(1)生边摆生字卡边读，并组词。(2)小组长带领组员一起读生字。(3)组长抽生读生字，并组词。(4)边收生字卡边读生字词。3.用生字卡片检查生字读音，特别注意边音、翘舌音、后鼻韵的字。4.用小组读、开火车等形式读新词。5.用“我指你说”游戏抽生读新词。并给生字扩词，特别是

“摇”、“舒”。6.指名分段读课文，读后谈论，练习把课文读正确、读流利。三、理解课文1.用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事。

(紫色风铃从哪里来

.先在哪里

.最后去了哪.)2.带着问题读读课文。妮妮的妈妈为什么说她做得好呢

.先自己读课文想一想

,再和小伙伴交流交流。(1)抽生报告，师作谈论。(2)师利用多媒体创立奶奶生病在床孤单的情境：静静的房间里，奶奶一个人躺在病床上，没人陪她说话，没人陪她玩，奶奶多孤单呀!此时的奶奶会想些什么呢.(3)妮妮决定把风铃挂在奶奶床头，让风铃陪同奶奶。抽生读第4自然段1、2句话，作谈论。理解“呆住”，指导生读出妈妈的不理解。(4)风铃的声音好听吗.谁来把课文中写铃声的句子读一读.抽生读。谈论、与同桌伙伴练读。女生读。(5)风铃的声音太美了!它陪在奶奶身边，奶奶越听越快乐，奶奶此刻还孤单吗.从哪一个词可以看出.(“展舒”)抽生做做“伸展”的动作或表情，若是你是孤单的“奶奶”你会怎么想，怎么说呢.学生练读奶奶的话，抽生读，谈论，齐读。(6)紫色风铃给奶奶带去了快乐，让奶奶不再孤单，所以妈妈说妮妮做得好。抽生读妈妈的话。(读出“夸”的语气。)3.同学们都很喜欢妮妮，喜欢她关心、帮助老人。带着这种感情分角色读一读这一段。四、拓展妮妮真好!她能想到用紫色风铃帮助奶奶不孤单。老师相信孩子们也能想出好多方法帮助奶奶不孤单。(可以说说你从前是怎么做的，也可以说说你未来的想法。)生报告，师谈论。五、指导写“舒”和“躺”二字1.让学生仔细察看这两个字写的时候应注意什么。2.师范写。3.生练习写。(你认为自己