一年级上册《四季》说课稿

《四季》东郊椰海小学黄春莉一、说教材《四季》是人教版课改实验教材小学一年级语文上册的第二篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学目标：1、认知目标：认读11个生字，认识“月、禾、口、雨”4个偏旁。2、技能目标：正确读出生字，掌握识记生字的方法，友好地与他人合作交流。3、情感目标：通过初步朗读课文，体会四季的特征。培养学生的观察能力，让学生积极、自主地学习汉字，热爱祖国的文字。教学重点：识记11个生字。教学难点：知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教具：挂图及生字卡片。二、说学情一年级学生认知、接受能力已有一定的基础，大部分学生能对自己感兴趣的内容进行谈论和说出自己的看法。虽然是一些零碎、不规范的语言，但他们能在谈说中，树立学习的自信，我所教班级的学生课堂表现比较活跃，情绪容易调动。三、说教法我在本课教学中努力创设愉悦、和谐的氛围，积极调动学生的学习兴趣。在识字方面，我主要以比较法、组合法、熟字加偏旁、形象识记法为主，引导学生自主学习。四、说学法一年级学生情趣易调动，加上他们已有的学习方法，在学习上很有自信。教学的最终目的是使学生“会学”，因此这节课学生主要以合作学习、自主学习的方式进行，为以后的学习奠定基础。五、说教学程序（一）创设情境导入新课小朋友，你们知道一年有几个季节？你们心中的春天是怎么样的？学生说后，出示春天的插图草牙尖尖（帖画），让学生体会春天的特征（板书春天），以此依次引导学生体会夏天、秋天和冬天。[以上做法目的是：激发学生学习的兴趣，培养观察能力使学生融入到学习情境中来。利用插图使学生感受各个季节的美丽，便于记忆。]要想知道得更多，我们先去和生字交朋友，看谁交到的朋友最多，就是小红旗的获得者。[奖励性学习，能调动学生学习的积极性，也能使学生产生竞争意识，引起学生的注意，把他们引导到学习生字的情境中来。]（二）

识字探究活动首先让学生打开课本62页，在文中圈出11个生字。要求学生借助文中的注音，自主学习生字。“秋”“肚”，让学生说出熟字，引导学生把它们组合起来就成了新字，请学生说有“禾、月”偏旁的字，并组词。（组合法）“雪”，让学生观察分析“雪”的结构。说出带有“雨”的字，并组词。“叶”，出示实物，让学生形象识记。“是”，通过与熟字“足”比较，加深记忆。“对”，让学生说说是用什么方法记的。（三）

巩固生字1、教师出示由11个生字组成的词语（不带拼音），让学生认一认，读一读，加深印象。2、以同桌为小组，进行词语速读比赛，看谁读得又准又快，并以小星星作为奖励。教师随机进行品德教育。例如：“荷叶”“草芽”进行保护大自然的思想教育。[合作学习是新课程标准倡导的学习方式，有利于建立良好的人际关系；以小星星作为奖励，可持续合作学习的热情。]3、让读得好的学生上台当小老师领读。[鼓励学优者当小老师，能再次激起学生高涨的情绪。]（四）

初读课文，整体感知课文内容浅显易懂，我先让学生选择自己喜欢的段落自主读，然后再指名读，教师范读，让学生掌握朗读技巧。例如：学生选择春天这段时，先让学生说说为什么喜欢，然后让他们议一议草芽尖尖该怎么读，接着指导学生看图，让学生体会草芽很轻，很嫩，引导学生朗读时声音要轻细些，从而让学生体会到春天的美丽，最后全班同学齐读课文整体感知。[让学生选择喜欢的段落读，能激起他们朗读的兴趣，消除不会读学生的恐惧感，让他们轻松愉快地进行诵读，真正把学习的自主权还给学生。]（五）

课堂小结今天学了这篇课文，我们知道一年有四季，同时认识了很多生字，回家记得向自己的伙伴、爸爸、妈妈介绍它们。在生活中遇到不懂的字也可以向他们请教。六、说板书我主要采用贴画配文字的“图文式”板书，这样能让学生直观了解课文内容，能吸引学生的注意力，并培养学生的思维和表达能力。2四季图文草芽尖尖春天荷叶