《鲁班和橹板》教学设计

《鲁班和橹板》教学设计

《鲁班和橹板》教学设计1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，体会鲁班爱观看，善联想、能制造的优秀品质。

重点难点

1、写生字。

2、朗读课文

3、理解含义。

教学时间

三课时

教学预备

教学过程

第一课时

课时目标：

1、借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。

2、通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。

一、导入新课

1、板书：鲁班（介绍鲁班）

2、连续板书：和橹板（指插图）：那人是艄公，手上握着的就是橹板。

二、初读指导

1、自读课文：读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出带有生字的词语，联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了：

吃力：费劲、费劲。对岸：（画图并联系实际讲）已经：（理解课文内容时讲）

盯着：（动作演示）

扑通：（象声词）突然：表示来得快，出乎意料。一根：（举实物理解）

安：装，安装。

2、理解、讨论生字词的意思。

3、认读要求只识不写的字。

各自轻轻读课文，要求读准字音。

三、自读课文

1、要求同学借助拼音，读准每个字的音。反复练习，读通每个句子。

2、同学自由练读。

1、找出带生字的词，一类词用直线表示，二类词用括号表示。

4、标自然段序号。

四、布置作业

1、正确流利的朗读课文。

2、理解生字词的意思。

板书设计：

（生字范写）

其次课时

课时目标：

1、复习巩固生字词语。

2、读懂课文，体会鲁班的胜利，是留心观看、擅长开动脑筋的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查

1、指名认读词语：

吃力已经突然一根对岸扑通

2、朗读课文，要求做到正确流利。

二、精读训练

1、默读课文思索：

鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

他怎么想到造橹板的？

①指名读第1、2自然段，争论他看到了什么，想到了什么。

②指名读第3、4自然段，想一想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词语告知我们他看得很仔细？

2、老师读最终一个自然段，

小结：橹板的名称就是这样得来的。

3、练习概括各自然段所写内容。

轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

1、练习口述《鲁班和橹板》的故事，指名当众口述。

三、布置作业

1、朗读课文，在正确、流利的基础上做到有感情。

2、口述故事。

3、学习本课生字，想方法记住它们。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固生字词语，完成巩固练习。

2、连续练习有感情地朗读课文，背诵课文。

3、分析生字词的字形，练习描红。

一、指名认读生字词

出示卡片：

吃力对岸已经盯住扑通突然一根安

二、检查同学对生字词的理解程度

1、吃力是“费劲”“费劲”的意思，课文中哪个句子告知我们用篙撑船非常吃力？

2、指名做“盯”的动作。

3、用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”把安换个说法，怎么说？演示动作，“老师手里拿着教鞭该怎么说？

三、各自想方法记住生字

1、逐字进行，先由同学说，后由老师小结。

2、着重指出：“等”下面部分“寺”的笔顺。辨别“已”“己”。

3、描红

四、总结谈话

1、鲁班怎么能创造橹板的？争论后小结：认真观看，受到鸭子用脚蹼往身后泼水的启发，创造了橹板。

2、讲故事《锯子是怎么创造的》

板书设计：

鲁班和橹板

看鸭子做橹板

教学反思

同学对课题很感爱好。课文叙事详细明白，并配有插图，有助于同学理解课文。教会同学抓住关键词语，通过细心朗读，联系上下问和生活实际，体会词句的意思和课文的大体内容。

《鲁班和橹板》教学设计2

【教材分析】

《鲁班和橹板》这篇课文是义务训练课程规范试验教科书语文（苏教版）一班级下册第23课。它叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤考虑、能创造的优秀品质。

【学情分析】

同学是进展中的个体，他们的生活经受和体验和学习需求各不相同。语文课程规范提出：“阅读是同学的共性化行为。”因此，教学过程中，老师应关注同学的个体差别，敬重同学的共性特点和认知水平，即关注同学阅读“期盼视野”。《语文课程规范》指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，爱护同学的奇怪   心、求知欲，充足激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。”因此，在整个活动过程中，老师应努力为同学营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让同学“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进同学的自主性进展。

【教学目标】

1、学问与技能

①学会本课9个生字，两条绿线内的8个字，只识不写，理解由生字组成的词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2。过程与方法

在教学中充分利用课文插图引导同学观看，绽开想象进入课文情境利用读议的方法，关心同学了解人物的品质。

3．情感、态度与价值观

通过朗读课文体会鲁班爱观看、善思索、敢制造的优秀品质。

【教学重难点】

重点：1、学会9个生字，理解词语的意思

2、正确、流利、有感情的.朗读课文

难点：体会鲁班爱观看、善思索、敢制造的优秀品质。培育同学认真观看，擅长思索的学习习惯。激发同学的创新意思。

【教法、学法】

教法：同学是学习和进展的主体。为让同学充分理解本节课鲁班创造橹板的过程，结合一班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过同学参加式的教学模式，实行听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

学法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的主动权还给同学。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求同学在沟通学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成同学的学堂。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、创景激趣，自主设疑

（一）创景导课，激发爱好

师：“同学们，老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放鲁班创造锯子的视频故事）（同学谈感受）

师：这节课我们就来再来学习鲁班的其它故事

板书：23。鲁班和橹板

【设计意图：运用多媒体展现鲁班创造锯子的过程，让同学充分感受创造制造来源于生活，体会到只要做生活的有心人，创新随时在我们身边，为下文理解人物品行打下基础。】

（二）初读课文，学习生字

1、自由读文，读准字音，读通句子，不会读的问同学或老师，难读的多读几遍。把文中的生词画下来，

2、检查生字（出示）

①指名读、老师正音

②开火车读

③学习生字笔顺，指导书写“力”“已”“身”

④识记生字

⑤描红

3、读下面的词语。（出示）

lǔbǎndīngzhemòxiějiàshǐ

橹板盯着默写驾驶

bōshuǐhuáxíngyuánxínghòutuǐ

拨水滑行圆形后腿

【设计意图：通过学习生字词，为朗读和学习课文扫清语言障碍】

（三）读课文，标出课文有几个自然段，并且提出你感爱好的问题。

沟通：①同学们读得真快！你知道课文共有几个自然段吗？

②读了课文以后，你的脑袋里肯定有很多小问号吧！谁情愿和大家说一说你的问题？

老师梳理归纳：（边梳理边出示）

1、为什么创造橹板？2、是怎样创造的？3、鲁班是个怎样的人？

【设计意图：理清课文的脉络，通过思索，加深对课文理解，激发同学的学习欲望，通过展现，进一步明确学习目标。】

二、研读感悟，自主探究

1、让我们带着以上的问题，再走进课文，从课文中找到自己满足的答案。

2、同桌相互说说：通过读课文，你知道了些什么？

【设计意图：敬重同学学习的需要，让同学充分读、思索，实现同学乐观、主动学习。】

三、多元导悟，合探解疑

过渡：鲁班为什么要创造橹板？

1、学习第一自然段

①指名读，思索：鲁班为什么要创造橹板？

（出示句子，生读）鲁班坐船的时候看到老艄公用竹篙撑船很吃力

板书：竹篙吃力

②你从哪些词看出老艄公很吃力？

指名读词：非常吃力已经累得满头大汗

③谁能把“非常”换成其它词语？（指名沟通）

有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船（）吃力。

④指导朗读第一段，读出老艄公的吃力。

【设计意图：以问题入手，结合语言文字训练，突出访用竹篙的种种弊端，从而加深对课文的理解】

2、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了鲁班创造橹板是由于看到老艄公用竹篙撑船很吃力，那他是怎么想到用橹板代替竹篙的呢？下节课我们连续学习课文。

其次课时

过渡：上节课我们学习了鲁班为什么要创造橹板，这节课我们接着学习鲁班是怎样创造橹板的。

三、多元导悟、合作解疑

（一）学习课文其次自然段

1、指名读其次自然段。

2、“盯”是什么意思？做动作理解。

①还有一些词也表示“看”，你知道的有哪些？

②选词练习（出示）

看望盯瞧

a。我爬到山顶，向远处（）去。

b。小兰正在用心致志地（）书。

c。（）！月季花开了。

d。小强正（）着小蚂蚁，一动不动。

3、鲁班盯着小船在想什么？

出示：有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？

4、指导朗读

【设计意图：通过语言文字训练，让同学熟悉到有了问题要多观看、多思索，进一步体会鲁班创造橹板是在观看思索的基础上得来的】

（二）鲁班是怎样创造橹板的呢？

（四人小组合作探究）

要求：1、自由读三、四自然段。

2、鲁班看到了什么？想到了什么？在文中找出相关的句子进行勾画。

3、小组内说说创造橹板的经过。

沟通学习结果。

【设计意图：通过合作学习，了解创造橹板经过，同学之间可以取长补短】

过渡：正在这时鲁班看到了什么？

1、指名同学读第三自然段

2、“嘎嘎，扑通扑通”都表示什么的词？（表示声音的词）

表示声音的词叫“象声词”，你还能说出一些象声词吗？

【设计意图：注意语言文字的积累。】

3、“轻快”换词理解。

你能读出小鸭子那轻快地板子吗？（板书：脚蹼轻快）

【设计意图：突出鸭子脚蹼的有用性，为后面熟悉橹板做铺垫。】

学习第四自然段

过渡：鲁班看到这一切后，想到了什么？

读第四自然段。思索：鲁班想到了什么？

2、出示：鲁班出神地看着，突然眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍。

①“出神”是什么意思？（专注地）

“出神地看着”还能说成“（）地看着”

②“眼睛一亮”说明什么？（有了新发觉，想出了好方法）指导朗读

3、他的好方法是什么呢？找出相关的语句用“—”画下来。

【设计意图：让同学意识到问题来自文本，又回归到文本，并培育思索及动手习惯】

出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。

板书：橹板

【设计意图：进一步熟悉橹板与鸭子脚的练习，体会创造制造来源于生活。同时体会鲁班是在通过认真观看和仔细思索的基础上创造橹板的。】

4、这样的船桨有什么用处？

练习用“不光…也…”说话

5、老艄公用了这样的船桨后，会对鲁班说什么？

【设计意图：让同学在理解的基础上进行合理的想象，既是对文本的理解再开发，又加强了语言文字的朗读指导训练。】

从鲁班创造橹板的过程，你认为鲁班是个怎样的人？

四、巩固深化、学用延展

1、看拼音写词语。

mùbǎnyònglìqiánhòupíngān

（）（）（）（）

2、把下列一段话补充完整。

过去，农夫割麦字子用（），经常累得（）。现在农夫割麦子用（），干起活来（）。【设计意图：通过练习，巩固所学学问】

3、你知道哪些从动植物身上得到启示而创造的东西呢？

课堂小结：鲁班擅长观看、思索、创造橹板。盼望大家也能像鲁班一样爱动脑筋，用自己的才智关心别人。

板书设计：

23、鲁班和橹板

看到：竹篙吃力脚蹼轻快↓

想到：有什么方法橹板

《鲁班和橹板》教学设计3

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：第四自然段。

教学具预备和帮助活动：投影、生字卡片。

作业支配和设计：

课内：抄写生字、口述故事。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一.导入新课

1.板书：鲁班

介绍鲁班。

2.连续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。

二.初读课文

1.这是一个什么故事。同学自由读课文。

2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

三.指导写字。

力岸已经盯

四.作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解生字词的意思。

3.写字。

其次课时

一.检查复习

1.指名认读字词。

2.朗读课文。

二.精读课文

1.默读课文。思索：

(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

结合插图指名口述本自然段的内容。

(2)他怎么想到造橹板的?

a.指名读第一、二段。争论他看到了什么，想到了什么?

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告知我们他看得很仔细?

2.师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

3.练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?

(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三.作业

1.朗读课文。

2.口述故事。

3.学习生字词，想方法记住它们。

第三课时

一.指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二.检查同学对生字词的理解程度

1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。

2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说?演示动作。

三.各自想方法记住生字

指名同学说说各字的记法。

着重指导安的写法。

四.总结谈话

1.鲁班怎么创造橹板的?

2.叙述故事《锯子是怎样创造的》

五.作业抄写生字。

《鲁班和橹板》教学设计4

教学目标：

1、教会4个生字及由这些生字组成的词语。

2、引导同学通过朗读体会鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质。

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题

小伴侣，通过上节课的学习，我们熟悉了一位古代的大创造家，他的名字叫——鲁班，你能大声地读好他的名字吗？鲁班创造了一种摇船的工具，叫做——橹板。

今日我们连续学习23、鲁班和橹板。齐读课题。

2、明确目标

见核心设计。

3、预期效果

信任大家通过这节课的学习都能喜爱上聪慧的鲁班。

二、民主导学：

任务一：

任务呈