《欢乐颂》教学反思

《欢乐颂》教学反思

《欢快颂》教学反思1

活动目标

1.观赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

2.能依据音乐的变化，用简洁的符号、动作、表情及嗓音制造性地表现音乐。

3.体验、参加和表演制造的欢乐活动预备

4.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备

1.学问阅历预备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有肯定的了解

2.物质的预备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

活动过程

一、设置情境，引起幼儿观赏的乐趣，

1.以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

2.小伴侣你们知道现在是什么季节吗?

二、完整观赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

1.完整观赏音乐，观赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

2.对孩子的回答准时予以确定和鼓舞，并引出活动课题"你们真聪慧，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢快颂》，它里头有着一个好玩的故事

3.结合课件,有表情的像幼儿叙述故事(叙述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可兴奋坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望

三、再次观赏音乐，采纳图谱教学法，让幼儿在主动探究中获得对乐曲的阅历。

1.再次观赏音乐，老师利用图谱关心儿感知乐曲结构,提出思索性的问题"小伴侣，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?

2.运用对比观赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，提问"A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"3.老师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试嬉戏表演，加深对音乐的记忆

1.鼓舞幼儿依据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

在嬉戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对力量较弱的孩子准时予以关心2.熟识嬉戏以后，把幼儿分成2――3组同时嬉戏活动结束评价幼儿在嬉戏中的表现活动延长1.学习用打击乐为乐曲伴奏

2.在角色扮演区分角色表演3.在唱歌活动中学唱这首歌曲的歌词版

教学反思：

整个活动中，幼儿的学习爱好很高，孩子们对于歌曲的重难点把握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的奇妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

《欢快颂》教学反思2

《欢快颂》这一首歌是大家耳熟能详的歌曲，又是大家从儿时就会从电视上、广播上、网络上、甚至学校里也会听到的歌曲。这首歌曲的是一位比较闻名的德国作曲家——贝多芬。

《欢快颂》的歌词是德国诗人席特的伴侣波恩高校法学教授缩写的一首诗，后经贝多芬在1812年开头至1814年以《C大调命名日节庆序曲》（作品115号），这首歌就是《欢快颂》。由于这首歌也是贝多芬接近生命结束时的作品，有人说这首歌是贝多芬听到天堂召唤的声音所写得作品。歌曲比较欢快、欢快，而且他的以歌颂人类自由、公平、博爱等属于人类美妙愿望，因此又称贝多芬的《第九交响乐》或《合唱交响乐》。

由于是六班级同学，书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些背景，因此这首歌曲，我们就简单导入学唱的环节，从歌词的分析当中，表达这首歌的欢快、开心的心情。但问题是，现在的六班级同学对音乐的理解和视唱还不能达到良好的效果，因此在主题旋律教学时让学演唱乐谱熬炼同学的音乐感觉。列举贝多芬不同的好玩的事情，具体介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位宏大的音乐家、作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如书上所说的《土耳其进行曲》以及《献给爱丽斯》。

这节课总体还是比较胜利的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较闻名的歌曲吸引同学的眼球和爱好，所以这节课能调动同学的乐观性，能与老师互动。我觉得可能我未能从纪律上掌握他们，我仍需在课堂纪律中下点功夫。

《欢快颂》教学反思3

《欢快颂》是一首名曲，是由德国音乐家贝多芬作曲的。歌曲的歌词有多个版本，我们选用的大班幼儿音乐教材是经过改编的，是很适合幼儿唱歌的。

一、过程微调

在歌曲《欢快颂》的教学中，我采纳了首先出示音乐的图谱，关心幼儿了解歌词的内容：蓝天高高，白云飘飘，树上小鸟吱吱在叫，河里小鱼尾巴摇。我们大家多么欢乐，又唱歌来又舞蹈。从歌词中感受美的画面欢快的心情。接着听钢琴旋律，进行哼鸣，配上存词“la”和“wu”唱曲调，随音乐旋律有节奏地朗诵歌词，让幼儿从歌词中找到欢乐的地方，让幼儿能用欢快的心情唱歌。重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。

二、效果较好

整个活动中，幼儿的学习爱好很高，孩子们对于歌曲的重难点把握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的奇妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

附：

活动目标：

1．感受和表现歌曲活泼欢快的心情，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句

2．尝试领唱和用衬词合唱，逐步把握音准和断、连的演唱技巧

3．体验大胆参加活动，与同伴合作表演的欢乐心情。

活动预备：

1．配套磁带或CD，自制歌曲内容大的图谱

2．数量与幼儿人数相等的铃鼓（鼓边系彩带）。

活动组织:

学唱新歌。

1．出示自制大的歌曲内容图谱，了解歌曲内容。

2．观赏歌曲，组织幼儿沟通自己的体会和联想，体验欢快的心情

3．学习用单音节“la”和“wu”唱曲调。用“la”音唱时，要唱出断顿，用“wu”音唱时，要唱得连贯、饱满、有起伏。

4．随音乐旋律有节奏地朗诵歌词。

5．随音乐轻声学唱歌曲。

（1）唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。

（2）探究歌曲中什么地方要唱的断顿，什么地方要唱的连贯。

（3）用歌声表示。如第一、其次句的前三小节要断顿，第四小节要连贯，第三、第四句要连贯等唱法。

（4）部分幼儿领唱歌词，部分幼儿用“la”和“wu”唱衬词进行合拍

（5）尝试用铃鼓为歌曲创编伴奏，如：在断顿演唱时用轻小扣击表示，连贯演唱时用摇铃鼓表示。

（6）随乐欢快地用铃鼓自由舞蹈。

《欢快颂》教学反思4

11月11日我在第三期教育主任培训班中上了一堂音乐综合教学课。乐器进课堂，对于我来说是一种尝试，也是一种挑战。现就这堂课的设计与反思谈谈自己的想法。

一、重视情境教学，激发同学爱好

课伊始，我播放音乐《献给艾丽斯》，让同学在音乐中了解贝多芬，接着让同学谈谈自己对贝多芬的熟悉，沟通自己收集的资料，从同学的沟通中，我了解到他们对贝多芬的熟悉是比较少的，因此我在后面的教学中，就设计了让同学观看贝多芬一生的影片。

二、重视文化熏陶，提升同学体验经受

贝多芬生平影片的观看，既是对同学进行了一次文化课的训练，又让同学对今日要学习的音乐家有进一步而且比较完整的熟悉，更有利于后面歌曲的教学。

三、把握音乐重点，层层深化突破

本课的教学重点就是会唱《欢快颂》，会弹《欢快颂》主题旋律。整堂课中，我努力把握音乐的重点：节奏、音高的教学，《欢快颂》中的跨小节音符是同学的难点，我通过按节奏来念歌词，让同学发觉有困难的地方，再听老师范念，同学练习，完整巩固朗诵，让同学突破这个难点。为后面的演唱打下基础。

在歌曲学唱的教学中，我通过让同学先听、默唱、轻唱等方法，熟识歌曲，并深化挖掘同学的情感体验，让同学通过辨别知道怎样的心情才是适合本首歌曲演唱的心情，并让同学努力做到主题旋律和后面副歌部分的对比，为后面的吹奏口风琴打下良好的基础。

四、关注同学学习状态，提高演唱演奏力量

同学肯学，我们才能更好的训练。因此，课堂中我尽力去鼓舞同学，引导他们去专心地演唱、演奏歌曲，到课即将结束时，同学还在饶有爱好地练习着，可见同学对口风琴的宠爱，对音乐课的宠爱。

五、不足中的反思

1、整堂课中，同学的发言不够乐观，与我的引导有关。

2、唱歌演唱处理中，没有很好的倾听同学的演唱，以致于有几个同学在演唱“在”、“照”字的发音时有点扁，我没有很好的做引导。

3、老师的评价语还不够丰富，这也是我最需要学习的方面。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的同学宠爱音乐，喜爱艺术。

《欢快颂》教学反思5

通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢快颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲贝多芬和词席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热闹、庄重、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将连续学习其次声部。

同学们，我们是二十一世纪的仆人，我们的祖国正发生着奇妙的变化，为使我们的祖国更加繁华昌盛，我们同样需要公平，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友情的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢快，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国伴侣们一起演唱《欢快颂》感受乐曲中热闹、庄重、神圣的情感。

通过再次演唱和观赏，我们感受到《欢快颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，关心同学们进一步加深对作品的理解。

《欢快颂》教学反思6

整堂课有两个学问目标，但时间安排的还不够合理。其中在学问目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐消失的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够具体。假如能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动同学的心情，感受内心的情感，让同学多去演唱或是听老师范唱，让同学的情感随音乐进入公平、互爱的境界。这样可能同学在最终演绎出来的效果会更好的。

二是在讲旋律的进行方式乐理学问时，老师讲的略微多了点，其实这里可以让同学之间以多参加争论、以提问的形式让同学去自主学习，这样可以既可以提高同学自己的动手力量，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向同学介绍音符之间的关系，这样同学能够更简单地把握和理解。

三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让同学多听音乐，老师可以吹奏笛子，让同学辨别强弱的地方，这样同学演绎起来更简单点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是同学有没有学到东西。

《欢快颂》教学反思7

在流行音乐泛滥的现在，对于学校生来说，他们热衷于各类流行音乐，受其影响颇深，对于音乐教材上的歌曲爱好不浓。虽说《欢快颂》是一首脍炙人口的经典老歌，但由于同学接触这类古典音乐较少，故并不熟识。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于同学来说易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，同学不肯定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶同学的情操。

这节课总体还是比较胜利的，能以不同的.教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较闻名的歌曲吸引同学的眼球和爱好，我觉得这节课最胜利是我可以运用我自己的主专业——小提琴。吸引同学对音乐、对乐器的奇怪   。所以这节课能调动同学的乐观性，能与老师互动。

胜利的一节课离不开乐观充分的预备，今日这节音乐课，孩子们从听觉上、视觉上都达到了极大地刺激，从而带动了孩子们的乐观心情，乐观的心情是上好课的关键。

存在不足：对于在孩子们的演唱中，我用的时间比较少，而且引导的也不够。

《欢快颂》教学反思8

一、教具要走简洁路线

活动中需要的教具只是一副图而已。这幅一开头就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图呈现在孩子面前，卡通拟人的构图以及艳丽协调的颜色吸引了全部孩子们的眼球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式，清楚的展现成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就更简单了，这种奇妙的双重利用简洁、有效。

二、重点要借合适手法

活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢快的心情，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。歌曲的结构与乐句特别分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为了让幼儿对唱曲中断顿、连贯演唱技巧有更深化的把握，可以明显看出这些教学方法都是可取和有效的。

三、结束要用问题延长

活动结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应当在问题中延长，这样才能激发幼儿连续探究的动力。对幼儿来说，学一个本事不应当学死，而是应当引导幼儿思索这样一个问题：除了今日老师教的方法和内容，还有其他的想法吗