《雪孩子》教学设计如何写模板

《雪孩子》教学设计如何写模板【教学目标】

1、熟悉10个生字。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

【教学重点】

1、熟悉10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

【教学难点】

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【课前预备】

多媒体的课件、贴图、生字卡。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字(孩)?”“你是怎么熟悉的?”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。

二、创设情境，整体感知

同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，同学自由发言。

三、识字

你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不熟悉的字圈起来。

(同学边读边圈。)

同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你熟悉吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。

(小老师领读，猜字嬉戏。)

四、阅读新课，理解课文

老师请同学们听范读全文的课件，同学自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

第一自然要让指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得特别大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。(由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多快乐。

五、培育力量，进展思维

“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。老师深化到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。

六、突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育同学的求证思维力量和语言概括力量。

七、拓展延长，发散思维

“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。老师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。

八、指导朗读

(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

(同学自由练读。)

争论：你觉得要读出什么样的语气?

生1：我觉得应当读出兴奋的语气。由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。

(该生朗读。)

生2：我觉得要读出难过的语气。由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。

(该生朗读。)

师：其他小伴侣呢，你们同意谁的看法?

(同学各抒己见。)

师：刚才小伴侣们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。

(同学自由朗读。)

指名同学朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气?

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢?

(老师请了三个同学朗读。)

师：评一评，谁读得好?老师准时赐予确定。

(该生再次朗读，全班仿读。)

九、总结全文，提示主题

放音乐，让同学通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育同学的朗读力量和语言概括力量。

十、说说这节课你学到了什么?

【教学反思】

《雪孩子》是一班级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式叙述了和善的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都特别喜爱。通过今日的教学我有几点感受。

可取之处是在设计识字教学时，我采纳让同学回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培育同学的预习力量和自学力量。记忆生字时，我采纳小老师领读，猜字嬉戏的多种方法强化记忆生字，同学喜爱多种多样的形式，易于记忆。

在进行感情朗读时，抓住“快乐”“焦急”“难过”三个关键词语，引导同学边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好伴侣家着火的时候，肯定特别焦急。不然不会飞速地跑过去。我觉得要读得快些，紧急些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成漂亮的白云，好快乐。”孩子们的感受既有共性，又有共性。

不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。

《雪孩子》教学设计如何写【篇2】

雪孩子,雪孩子教学设计-幼儿园语言教案

活动目标:

1.让幼儿懂得了解故事内容，

2.让幼儿体验语言的美感，

3.让幼儿懂得助人为乐是美德，

4.让幼儿懂得妈妈对孩子的爱!

活动预备:

1.图画书《雪孩子》!

2.雪孩子，小白兔，兔妈妈，小猴子，小刺猬等动物头饰！

活动过程：

1.和幼儿一起阅读图画书。

2.在阅读过程中，引导幼儿数一数故事中有几个小动物?

3.把这个故事分不同角色扮演，让小伴侣把这个故事演一演。

争论：

1.雪娃娃那里做的好？

2.小白兔是怎样的救的?

3.雪娃娃到哪里去了？

分析：

助人为乐是我们应当遵循的美德!

《雪孩子》教学设计如何写【篇3】

教学目标

1、熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

教学重点、难点

教学重点：

感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

教学难点：

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将简单的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。

教具

多媒体的课件

教学过程

第一课时

教学目标：

1、感悟雪孩子和善的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。

教具预备：

多媒体课件，图画。

教学过程：

1、谈话导入，激发爱好

（1）看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”

2、创设情境，整体感知

（1）播放课件（动画朗读）：同学边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对比，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使同学对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育同学的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求同思维力量。

《雪孩子》教学设计如何写【篇4】

【教学目标】

1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。

2、熟悉10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，熟悉1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重点】

熟悉10个生字，知道雪会变成云。

【教具预备】

雪与云相互变化的课件。

【学前预备】

布置同学课前读通课文。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学要求〗

1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

〖教学重点〗

熟悉10个生字，知道雪会变成云。

〖教学过程〗

一、谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问同学：“谁熟悉这个字(孩)?”“你是怎么熟悉的?”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了，还可以用的方法等。

二、创设情境，整体感知

1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐!

2、翻开书，读读课文，边读边思索课文写了雪孩子什么事情?

三、看图自读课文

1、认真看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜爱哪幅图?为什么?

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位。

3、标画课文的自然段。

四、检查自读状况，读后正音

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文。

五、阅读新课，理解课文

1、阅读理解第一自然段：

⑴同学自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?

(读懂了雪下得特别大!)

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导同学从文中找录问题的答案，然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。

⑶指导同学读出雪大的感觉。

2、阅读理解其次三自然段：

请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得快乐的心情，抓兴奋一词体会。

3、阅读理解四到八自然段，激发同学的思维和想象的空间：

⑴这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。

⑵谈论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组争论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让同学看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)

⑶朗读训练，伴着美丽的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

六、总结全文，提示主题

再放动画片，让同学通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开头溶化，雪水渐渐地流下来。他站不稳了，身子摇摆起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子渐渐地放到地上，他也渐渐地化成一汪纯洁的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危险时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?

板书：

舍己救人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样。

七、朗读课文，加深感悟

同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。