《月光曲》第二课时教学设计

《月光曲》第二课时教学设计

《月光曲》其次课时教学设计1

《月光曲》是六年制学校语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化进展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，绽开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导同学领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的进展的变化则是教学难点。

教学本文，进一步落实辨别事物和联想，并引导同学自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使同学在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。

【教学目标】

1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。

2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。

3、在情境中绽开想象、练习说话。

【教学过程】

一、复习导入

复习上节课的内容，以贝多芬的.一句名言引入。

二、创设情境，整件感知

1、初步感知：

看画面，感受情境，谈体会。

2、合作学习：

用两分钟时间读第9自然段，组内沟通争论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。

板书：

月亮升起微波粼粼

月亮上升风卷巨浪

月光照射波涛汹涌

3、品读体会：

依据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

4、深化研读：

个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。

⑴第一层：

自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑵其次层：

自由读→谈体会→重点指导“突然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑶第三层：

引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结

过度：

好一幅奇妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?

1、看板书、理思路。

2、朗读：

⑴指名读。

⑵接读：

女→男→全班。

⑶齐读：

配乐朗诵。

四、学习第10自然段，拓展想象

1、想象说话：

贝多芬奇妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么?

这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?

2、情感升华：

穿插再读贝多芬的话，体会情感。

【板书】

乐曲联想

严厉月亮升起

微波粼粼

有力月亮上升

月光曲

风卷巨浪

昂扬月光照射

波涛汹涌

《月光曲》其次课时教学设计2

【教学目标】

１、认知目标：

读懂课文，感悟辨别实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

２、力量目标：

能正确娴熟地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、情感目标：

了解并欣赏贝多芬怜悯穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

【教学内容及重点、难点分析】

本课叙述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关怀怜悯穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

重点是能娴熟地运用现代技术，能辨别实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

难点是感受体会贝多芬怜悯喜爱穷苦人民的品质。

【教学对象分析】

六班级的同学已经具备了肯定的阅读力量，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参加和表现共性的愿望较高。把握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的力量较强。

【教学策略及教法设计】

本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染同学，让同学在配乐朗读中体会联想的奇妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使同学在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

【教学媒体设计】

多媒体网络电教室、课件。

【课时支配】

其次课时。

【教学过程】

一、联系新知，导入新课

１、播放《月光曲》音乐片断，引导同学点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关学问。

２、出示并让同学读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。

二、体会“月之美”，感悟“月之情”

１、再次观赏《月光曲》，让同学闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么？

⑴同学沟通。

⑵默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再沟通。

⑶同学用自己喜爱的方式读这一段，边读边想，体会《月光曲》的节奏是怎样的。

⑷指导有感情地朗读，开展评议。

⑸同学比较、感悟在表达中如何运用写实在的事物与联想相结合的方法，体会其好处。

（点评：阅读是老师、文本、同学的对话。借助多媒体课件画面指导朗读感悟，达到了情感与情感的沟通，学问与学问的互补，凸现了现代课程的新理念──在互动合作中学习。）

２、查阅电脑资料，边读边思索：你觉得贝多芬是个怎样的人？

⑴同学联系课文内容各抒己见，老师相机点拨。

⑵通过查阅电脑资料，了解贝多芬创作的世界名曲。

三、拓展阅读，升华情感

１、进入“争论小站”，阅读故事：

《不为侵略者演奏》。

２、再联系课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事，谈谈对贝多芬又有了哪些新的熟悉，在贝多芬的画像旁写下一、两句自己想说的话。

３、有感情地朗读自己写的话，引导同学直接表达自己的感受。

４、全班齐读句子：

“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点该是多么幸福！”

（点评：联系课文内容，延长到课外，注意了语文教学的综合性和实践性。不仅仅让同学学到课本学问，还学到课本以外的学问。促进同学的阅读量，培育同学搜集信息和整理信息的力量。）

四、拓展天地

１、结合课堂上实实在在的事物，进行联想实践。

２、要求把在课外看到的、听到的实实在在的事物加入适当的联想进行描写，完成后发送到老师的邮箱上。

（点评：学习语言能够交际运用，肯定能激发同学自主探究的主动性，利用拓展天地创设的学习情境，促进同学将学习课文内容和语言学问向提高语言实践力量方面转化。）

【板书设计】

月光曲

为兄妹弹奏

月亮升起微波粼粼舒缓

风卷巨浪波涛汹涌明快、激扬

创作《月光曲》

【总评】

１、“胸有境，入境始与亲”。语文教学要激发同学的学习爱好，就要引导同学“披文入情”，充分地感悟、积累课文的美丽片断，而用多媒体课件创设朗读情境，有助于激发同学感情，加深同