《姥姥剪纸》教学设计

《姥姥剪纸》教学设计

1.识字学词。把文中易读错的多音字读准;把富有节奏感的叠词读美、体会它独特的表达效果;把带有浓郁北方气息的词读懂，激发同学学习字词的爱好。

2.通读课文，使同学了解课文为我们描述了一位剪纸技艺超群的姥姥，她手中栩栩如生的剪纸，承载着她对"我'的款款深情，从而理清文章脉络。

3.默读课文，让同学围绕姥姥剪纸技艺的超群，抓住关键字词句品读、揣摩，感悟、学习是如何生动传神地表现人物特点的。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸(齐读课题)

"姥姥'就是谁?哪里的人会这样称呼呢?本文的笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声姥姥(轻声)

这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。再读一遍课题。(齐读)

昨天老师已经布置大家进行了预习，下面老师来检查一下大家的预习状况。

二、预习课文，初步感知

1、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。

(1)(出示第一组词语)读准字音。

刁难择菜左邻右舍三伏盛夏

指读，这一组都是多音字，留意正音。

留意生字"刁'的书写，里边是一提，不是一撇。我们一起把这个字用手指写写。

另外，"择菜'是什么意思?它和"姥姥'一样，都是北方人的叫法。课文中还有些词也带有浓郁的北方气息，(打开链接)先读一读，再问:你知道这些词在我们南方是怎么表达的吗?

小屯啥薅草

(2)(出示其次组词语)读出节奏。

啧啧赞美刷刷几下普一般通清清爽爽

提问:你发觉这一组词语有什么特点?叠词富有音韵美、节奏感，各自读读试试看。(提示读得短促、轻快些)

(打开链接)看这一句话:"姥姥把屋子整理得清清爽爽，就开头剪纸了。那清清爽爽的剪纸声，真是动听至极。'这里有两个"清清爽爽'，它们的意思一样吗?

老师将这句话转变一下，留意听，哪里发生变化了。(再换成"姥姥把屋子整理清爽，就开头剪纸了。那清爽的剪纸声，真是动听至极。')

意思转变了吗?

读一读，用上叠词和不用叠词，表达效果有什么不同?(体会叠词的表达效果:运用叠词，能表示强调、语义的加深，也使描写更加生动形象。)

再读整组叠词，体会叠词独特的表达效果。

2、指名开火车分小节指读，其他同学，边听边思索:《姥姥的剪纸》主要写了什么?师生沟通。

老师归纳，相机板书:技艺超群承载情感

三、品读"技艺超群'

这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。

(一)深化人心

1、默读课文13小节，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来，特殊有感受的地方可以写一写你的理由。

2、争论沟通

A、"大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。'

(1)这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗?(媒体突出"都')好在哪儿?(作品很受欢迎，随处可见)

(2)有这样的姥姥真让人感到骄傲，让我们一起来读出这种骄傲的情感。(齐读)

(3)过渡:课文开篇就将这个处处贴着姥姥剪纸的小屯子呈现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺超群，深化人心。

那么，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢?谁来读读?

B、"我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。'(出示)

(1)读出赞美的口气吗?(再指读)

(2)体会夸张的好处。

①听到这样的赞美，你想到了什么成语?(栩栩如生、惟妙惟肖、活敏捷现)

②老师用上你们的成语，把乡亲们的话语修改一下:"你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪母鸡、剪公鸡更是栩栩如生。'

③比较一下，你更喜爱哪一句呢?为什么?

(乡亲们的话语虽然没有用上成语，很直白、很通俗，但布满了生活气息，奇妙地运用了夸张，把怎样栩栩如生写活了!)

④再读一遍。

(3)仿照迁移。假如姥姥剪的是植物，乡亲们会怎么夸?

这位老乡，来，你来夸一夸。

出示:你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。

假如是植物呢?假如是人物呢?

(4)姥姥真是神了!让我们再来有感情地赞美一番。

齐读:"你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。'

过渡:乡亲们的赞美让我们从侧面感受到姥姥超群的剪纸技艺，你还从哪里感受到姥姥超群的剪纸技艺?

C、"一把普一般通的剪刀无所不能。'(出示)

(1)在这句话中，有三个词语用得特殊好，你能谈谈自己的理解吗?(媒体突出两个"普一般通'、"无所不能')

(2)我们一起读好这句话。(齐读)

(二)赢得我心。

1、除此之外，课文还写了一个生动的事例，把姥姥这位剪神刻画得入木三分。默读:46小节，思索课文这一部分写了一个什么事例?

事例:我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。

2、争论:我这个淘气蛋是怎样有意刁难姥姥的?把相关的词句圈划出来，想一想这样写好在哪里。

好处:我越淘气，就越能看出姥姥技艺的超群。

3、这是何等的超群啊!(出示)齐读:"嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。'

(1)从"嗬!'你读出了什么?(惊异、鄙视)

惊异什么?(没想到)

鄙视什么?(技艺超群，即使看不见，依旧剪得引读:梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。如此精致，简直就是一件艺术珍品!)

(2)假如你当时在场，看到这一幕，你会说些什么?

(3)太令人不行思议了!太让人震撼了!让我们再次有感情地朗读。"嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。'

(三)争论:姥姥超群技艺的缘由。

1、姥姥的技艺如此精湛，莫非她是天才，她又有什么秘笈?再读46小节，划出有关句子。

2、出示:

熟能生巧，总剪，手都有准头了!

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

3、读读这两句话，你有什么体会?

(一)第一句。

(1)什么叫"有准头'?

"有准头'就是有把握。

(2)这句话是什么意思?你能用文中的原句来解释吗?快速找一找。

出示:"姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。'

是啊，姥姥的手就是(眼睛)，所以闭着眼睛，也能;好使的剪刀就像(她两根延长的手指)，成了她身体的一部分，可以随便地支配、使用，怎能不叫人拍案叫绝呢!这句比方句，把姥姥剪纸熟能生巧的`"巧'、"有准头'的"准'写到了极致!再次齐读体会。

(3)那么，姥姥又是怎样做到"熟能生巧'的呢?

(二)其次句。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

(1)同学沟通对句子的理解。

剪纸已成了姥姥生活的一部分，这超群的技艺就来自姥姥的剪刀不离手，来自姥姥的勤学苦练。

(2)再指读这句话。

4、多么朴实的，多么富有哲理的话语!

熟能生巧，巧能变"神'!

(1)姥姥的的确确神了!引读:"大平原托着的小屯里'

(2)姥姥能