语文园地八教案

语文园地八授课方案语文园地八学习目标1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感觉重叠的表完收效。积累ABB式词语和成语。3、读背《三字经》节选，4、大体认识意思。5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。7、启示学生善于发现别人的长外，8、经过详尽的事情，9、诚挚地炫耀别人，10、提高口语交际能力。11、经过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。课前准备1、教师准备2、版本的《三字经》。3、学生带字典或字典。4、学生收集了谜。第一课时一、口语交际1、发言引题。教师结合本课堂上两位学生的实质由衷地进行炫耀，让被炫耀的同学说说感觉。学生交流自己碰到的最难忘的一次炫耀以及当时的感觉。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。炫耀别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会炫耀别人。2、谈论明法。引导学生联系前面的例子谈论：应该怎样炫耀别人。引导学生认识到，炫耀别人第一要善于发现别人的长处，要经过详尽的事情诚挚地炫耀别人。3、分组交流。可按教室自然组分成四组。先想一想小组里每个同学的长处，再用详尽的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要炫耀同学，每一个同学也都要被炫耀到。4、全班交流。各小组介绍一名代表在全班说。师生谈论。谈论要点：要用详尽的事情；要脚扎实地；要诚挚热情。关于同学赞美的话语，请被炫耀的同学说说自己的想法。5、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时一、习作1、发言导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分必然、夸耀。2、交流拓展最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都能够，不受任何限制。模范领路。请学生，把自己想要告诉别人的内容详尽说一说，要把内容讨情楚。引导其他学生谈论：哪些地方讨情楚了，是怎么讨情楚的；哪些地方还没讨情楚，应该怎样讨情楚？注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织谈论，引导学生掌握一般方法。3、学生自选内容进行习作。4、采用部分习作朗读交流，5、互相议议长处和不足，6、提出更正建议。7、学生对自己的习作进行更正，第三课时一、谈论作文1、教师归纳前一次习作的成绩，2、要点是内容丰富多样，3、习作态度仔细等。4、优秀习作赏析，5、激励学生今后把习作写得更好。6、建议学生把这学期的习作整理一下，二、我的发现1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生仔细读读，再仔细观察，看看有什么发现。2、读词语，3、纠正读音。4、互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这类形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。5、指导朗读，6、经过读领悟这样重叠的表完收效。7、拓展积累。你还能够举出这样的词语吗？小组合作依旧子写词语，看哪一组写得多。投影展现，并朗读。请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。三、读读背背1、请学生捧起书，借助拼音频频，练习，把韵文读正确，读畅达。教师依照学生读的情况进行范读和指2、怎样理解这几个句子的意思？学生用字典、与同学谈论等方法理解句子。请学生说说句子的意思。不懂的地方互相谈论一下，教师也可稍做指点。四、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，今后背给大家听。第四课时一、读读记记1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2、座互相检查可否能读正确。大体说说词语的意思。3、分类记忆这些词语。二、兴趣语文（猜字谜）1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）2、说一说，你是怎么想出来的？3、请同学们在收集的字谜中，选一个让大家猜猜。4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5、交流，并评比星级字谜。依照所编字谜的正确和巧妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。授课目的1、认识黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会碰到大自然的处分。2、弄清课文中一些难懂的词语。3、学习课文，懂得作者是怎么样积累资料的。4、有感情朗读课文。授课用具黄河流域表示图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。授课时间课时授课过程：第一课时一、学习“课前导语”部分。二、提示课题。1、板书课题。黄河是怎样变化的。三、初读课文，学会生字新词。此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助授课。(SWF范读)四、学习课文1—6段。1、人们把黄河比作什么?为何?(课件3摇篮)(中华民族的摇篮)2、可是，近20000年来，黄河的表现为何叫人大吃一惊?3、读第2段4、它在文中起到什么作用?(承上启下)5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)(第1、4段)6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?7、黄河造成灾害的原因是什么?(课件6)(含沙量大，泥沙聚积，河床高升，成为悬河，简单决堤，形成水灾。)8、黄河变化的原因?(课件9)(第6段2点)9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)10、理解“人类对大自然的破坏”?小结：黄河变坏的原因：大自然自己变化造成的;人类破坏造成的。11、有感情朗读这5、6段。五、讲读第7段。1、读最后一段。2、面对日益严重的问题，科学家们想出了哪些方法?(要点是把泥沙管住，不能够让它为非作歹地流进黄河。)3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)(1)坚持牧、林为主的经营方向;(2)保护好森林资源、赶快恢复植被;合理地规划利用土地;大量修筑水利工程。4、这些方案有什么好处?(防范水土流失，达到根治黄河的目的。)四、总结全文。1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?2、学习这篇课文你碰到了什么启示?(要保护环境增强环保意识，否则就会碰到大自然的处分)五、拓展学习，看视频《黄河治理》。授课目的：1、认识8个生字。2、朗读课文，掌握课文主要内容，认识黄河发生变化的过程和原因，从中碰到启示，增强环保意识。3、收集相关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。授课要点、难点：认识黄河演变的过程和变化的原因。课前准备：1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河流、悬河、河段、河床”的课件。2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。3、学生自读课文，查字字典理解“生息繁衍、叫苦不迭、为非作歹、数管齐下”等词语。一、激情导入，扣题思疑1、播放课件：江水涛涛、奔跑不息的黄河;森林旺盛、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。(音乐──由舒缓到严肃、高亢)2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?教师在黑板上板书学生提出的要点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的要点问题来阅读课文，解决疑问。二、读思结合，圈点勾画1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师合适检查。2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思虑问题，在书中圈点勾画，还能够够在语句、段落旁标明自己的感觉。教师巡回指导，夸耀善于学习的同学，耐心指导学习费力的学生。3、选择自己愿意交流的伙伴，互相交流。三、全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班报告读懂的问题，教师引导全班同学针对要点问题充散公布建议，抓住要点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用比较的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，合时出示课件，形象介绍什么是“流域、河流、悬河、河段、河床”，抓住数字领悟黄河之“祸”，感觉黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导要点认识黄河发生变化的社会原因。当谈论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，合适补充相关黄河治理的情况。四、联系“资料袋”，畅叙感觉读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中获取的启示。激励学生联系课文内容及当地河流湖泊的情况畅谈感觉。五、小结学法，延伸拓展1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主若是采用提出问题、思虑问题、分析问题的方法阅读的。2、部署学生收集相关黄河的资料，为治理黄河出出想法，在“展现台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的相关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，张开向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。课题：语文园地八课时安排：2授课日期：设计者：邬鑫炎学情分析：学生在平时生活中积累了一些识字方法，而且大多数学生对识字有必然的兴趣。授课时充发散挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流谈论识字方法。学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。授课目的：经过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。学习拟声词，学会运用拟声词。养成优秀的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大体相等的字的写法。积累与“动物”相关的词汇，领悟词语的意思，并能够合理运用。阅读《夸赞》这文章，掌握文章马虎，感悟文章说明的道理。授课要点：积累与“动物”相关的词汇，领悟词语的意思，并能够合理运用。掌握左右两边宽窄大体相等的字的写法。授课难点：学习拟声词，学会运用拟声词。读中感悟文章的道理。授课准备：制作课件、生字词卡片（教师）。授课流程：第一课时课时目标：经过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。学习拟声词，学会运用拟声词。养成优秀的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大体相等的字的写法。一、识字加油站课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特色。让学生分组谈论词语分类的标准。请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。二、字词句运用猜想词语读音，再选词填空。让学生猜想词语的读音，小组谈论、交流。指导学生把词语读正确，引导他们发现词语的特色——拟声词。讲解拟声词合用的情况，再选词填空，指名读句子。5.引导学生进行拓展，联系生活实质想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词合用于哪。三、书写提示出示4个生字，要修业生观察它们的结构特色。师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。师范写，生描红、临写。全班谈论书写的好方法。第二课时课时目标：积累与“动物”相关的词汇，领悟词语的意思，并能够合理运用。阅读《夸赞》这文章，掌握文章马虎，感悟文章说明的道理。授课过程：一、日新月异出示词语，让学生借助拼音试一试朗读。老师带读，读完说说这些词语的特色。指名说说这些词语里说到了哪些动物。指导学生发现每列词语的特色，再让学生想一想近似的词语。二、我爱阅读发言导入课题《夸赞》，惹起学生猜想。自由读文，小组谈论文章的主要内容。用自己的话说说这个故事讲了什么。引导学生感悟夸赞的意义，结合生活实质谈一谈自己的理解。【授课目的】１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成仔细聆听的习惯，提高口语表达的能力。２、学习神话传说中英勇奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。３、养成自觉差异形近字的好习惯，而且在自我发现中培养研究意识。４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。【授课要点】口语交际；习作。（学习神话传说中英勇奇异的想象，但不能够没有逻辑）【授课过程】一、发言导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，领悟到神话、传说故事的奇异，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事１、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清楚、理解；听的同学要仔细听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、幽默？各小组选出本组“故事大王”１～２名。２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流１、各组报告本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。２、荣获“故事大王”称号的同学特别有幸，“故事大王”们必然愿意让更多的同学听到你的优秀故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？３、共同谈论表达情况。如内容可否讲清楚、情节可否完满、仪态可否自然大方、语言可否流利、有声有色等等。四、学生总结能够夸耀表现最优秀的，也能够炫耀进步最大的；能够说说你的感觉，也能够说说你的心得，也能够公布一下你的希望、设想和创意第一课时一、学习目标1．能用不一样的句式表达同样的意思。2．牢固识字、差异同音形近字。3．有积累好词佳句和名言警句的意识。二、授课重难点要点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会畅达水畅地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发现不一样的句式能够表达同样的意思。三、授课准备教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四、导学过程（一）我的发现1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?2．小组内和同学交流交流你的发现。3．指名说说你的发现。(三个句子的意思同样，但句式不一样，表达的语气就不一样。)4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——你难道不知道他是少先队员吗？——（二）日新月异选选认认1．自读字词，看看谁能理解这项练习的要求?2．依照自己的理解，选字连线。3．指名说说你为何这样连?你是怎样差异这几组形近字的?4．哪些字简单读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。＜我会读＞1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特色？2．同桌互读句子，并交流自己的发现。3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、再生动，常常用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。＜读读背背＞1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4．比赛背诵名言。第二课时（口语交际）一、学习目标1．有留神身边的科学的意识。2．能用一般话大方、流利地介绍身边的科学知识。3．在交际中做到：讨情楚、听仔细。二、授课准备教具：多媒体课件（或相关身边科学的图片）、收集相关科学知识介绍的书籍。学具：准备相关科学知识的书。三、导学过程1．激趣导入在我们的身边，有着许好多多的科学知识。比方人们夏天要穿浅色衣服，是由于它们吸取太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感觉太热；常吃糖或甜食的小朋友，不仅简单把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能够用湿毛巾去擦它们，因为那样很简单触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真很多！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！2．图片情境。多媒体课件展现身边的科学（或展现相关身边科学的图片），给学生以启示。3．说一说刚刚我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？4．交流身边的科学。（要求：讨情楚、听仔细。）小组交流自己认识到的身边的科学。小组介绍“科学博士”向大家作介绍。“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完满的地方，小组内其他成员能够加以补充。）5．拓展延伸活动。（介绍新书，交换旧书）(1)我们身边的科学可真很多！课前小朋友们收集了相关科学知识的书，现在赶快向同学介绍自己的科学知识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特色；听的同学能够就自己感兴趣的问题提问。(2)看来，我们身边的科学不但能够在生活中观察到，而且还能够从书中获取很多科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时能够对书的内容作简单介绍。6．课堂小结。7．实践活动：小组依照所交流所知道的资料，合作办一张“身边的科学”小报。第三课时（写一写）一、学习目标1．有把这学期的收获或暑期里的打算写下来的梦想。2．能把句子写畅达、意思写清楚。二、导学过程1．发言导入这学期就要结束了，同学们在这学期必然有很多收获吧；放假后，在暑期里又有什么打算呢？我们不如来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！2．明确要求请大家读一读学习伙伴给我们提出的此次“写一写”的要求。想一想自己写哪方面的内容，3．交流收获或想法想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）谁来说说自己准备怎么写？评一评谁说得好。4．写一写把自己想写的内容写下来向大家展现的作品，并作简单介绍。5．课堂小结第四课时（展现台）一、学习目标1．展现读物和小报。2．交流认识到的科学知识与见闻。二、课前准备分工收集身边的科学的资料，并合作办报。收集相关科学知识的书目。查找资料，认识科学家、发明家的成就。三、“科学就在我们身边”主题班会1．学生展现自己收集的科普读物。课前我们都去收集了好多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也能够选你读物中的一段读给大家听听。2．交流认识到的科学知识与见闻。你认识到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么认识到的？给大家交流交流吧！3．交流收获经过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？四、作品展现台1．开辟园地展现学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。2．向大家交流自己的作品和收获。（注：“主题班会”和“作品展现台”能够依照班上实质情况自行张开，不用限制在课内进行和一课时完成。授课反思：展现台是展现学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。授课时，我拓宽了展现内容，结合口语交际的内容进行。先部署学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工收集身边的科学资料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展现读物和小报，交流认识到的科学知识与见闻。宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启示学生去查找资料，认识科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是收集和办理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些出名的科学家、发明家，我们准备认识哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去认识。尔后让学生以自主或合作的方式去读书，去收集资料。最后给学生交流和展现的机会。授课目的：知识与技术1、差异四组同音形近字，认识9个生字。2、读句子，感觉比喻句的特色，积累比喻句。3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。4、查找资料，认识科学家、发明家的故事与成就。过程与方式1、引导学生经过读句子，发现同样的意思，能够用不一样的句式表达。2、展现科普读物，经过上网、看书等多种路子完成“展现台”和“宽带网”部分的学习。感神态度与价值观培养学习兴趣和方法，激发爱科学、研究科学的感情。要点难点：1、鉴别问号、句号、惋惜号的不一样表完收效。2、学新字、新词、好句。3、进行口语交际。4、练习写话。教法与学法点拨法、情境创想法、发言法、读记法、发现法、谈论法授课准备：课件授课时间：二课时第一课时授课过程：一、我的发现，1、激趣导入。2、课件演示：夜空群星闪烁。看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。3、读句子赏句子。1）有三位小朋友在月夜下，脑海中产生了这样的想法。2）分别点击人物。（出示文中的三个句子）那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！3）学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。4）集体报告，教师总结。三个句子的意思周边，但第一句加上问号，表示你不能能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了惋惜号，表示你必然数不清。4、扩展延伸。这是李明买的书吗（）这是李明买的书（）这就是李明买的书（）二、日新月异。1、选选认认。（1）读有音节的词语。①自己先读几遍。②找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。2）教师引导学生依照形声字声旁表音，形旁表义的特色，想一想应该怎样连线。3）分组谈论连线。4）各组报告学习情况，老师校订。5）课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名读。6）换偏旁变成生字。课件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帐——账7）学生认读，谈论。8）出示词语，认读。（快乐、榆树、描图、瞄准、地点、脚趾、帐篷、算账）9）用多种方法认读生字。2、我会读。1）学生自读句子，发现句子的共同特色。2）投影出示句子。旺盛的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。旺盛的枝叶遮住了阳光。问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为何？（学生各持已见。）教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、再生动。3）读其他句子，说说把什么比作什么。4）从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。3、学习“读读背背”。1）学生自读名言，想一想其中的含义。2）交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启示。3）自由读背名言。第二课时一、口语交际：1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。2、多媒体展现身边科学的图片。3、小组交流。1）小组交流自己认识的身边的科学。2）小组介绍科学博士，向大家介绍身边的科学。4、介绍新书，交换旧书。1）向同学介绍自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特色。2）把自己已看过的书和同学交换。二、写话。1、启示学生回忆本学期做过的事。2、说一说自己的收获。3、说说自己在暑期里的打算。4、教师归纳要点。写收获：（1）写做了什么事。2）写做的过程。3）写做了今后，懂得了什么。写打算：（1）打算暑期中做什么。2）打算怎么做。5、学生自由写话。三、宽带网。1、学生报告自己认识的出名科学家、发明家。2、学生自主读科普读物，收集科学家和他们获取的科学成就。3、学生登台展现自己收集的资料，集体谈论。四、总结拓展：我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技术，为把我国建设成为繁荣鼎盛的社会主义国家而努力奋斗。【授课目的】１、引导同学发现新的识字发现方法，培养同学的识字兴趣，激发同学主动思想、英勇想象的能力。２、差异同音字、形近字，加深对字义的理解。３、能正确、流利地朗读短文，激励小朋友的发明创新。４、培养同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。５、能依照情境想出解决问题的好方法。【授课要点、难点】进行口语交际，培养小朋友的口头表达能力。【教具准备】识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。【授课课时】３课时。第一课时〖授课目的１、引导同学发现新的识字方法，差异形近字、同音字，激发同学的识字兴趣。２、进行朗读训练。〖教具准备识字卡片。〖授课过程〖我的发现１、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？２、引导同学归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；３、同学拿出早先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。５、用自己喜欢的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。〖日新月异１、我会填。⑴（出示字卡）同学认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。⑵选择合适的字填在书上的（）里。⑶集体校订。⑷扩展练习。坐座圆园声生（）位公（）学（）请（）（）形（）病２、我会读。⑴自读短文，认识短文主要写了什么？⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。⑶指名读，并说说这台机器有什么用途。⑷说说自己读了短文后的感觉。第二课时〖授课目的１、充分展现对未来桥的设想，培养同学的想象能力和创新能力。２、培养同学条理、有序的表达能力。〖教具准备课件，实物投影仪，同学早先设计的桥的图画或实物。〖授课过程一、激趣导入１、出示课件。（教师早先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）２、引出课题：未来的桥。二、小组交流１、分组展现自己设计的桥。２、全班交流。（用实物投影展现）３、评比自己认为满意的桥并说出自己这样选的原因。三、拓展、延伸小朋友们真聪颖，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出拥有特别用途的桥。第三课时〖授课目的１、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。２、培养同学丰富的想象能力。〖教具准备放大的课文插图。〖授课过程一、指导观察图画１、仔细看图，认识图意。２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３、请同学想一想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的'方法）二、谈论捞皮球的方法１、同学介绍自己的方法。２、小组谈论：谁的方法能把皮球捞上来？３、同学把自己认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。三、编故事：将四幅图编成一个完满的故事讲给同学听小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察仔细仔细，而且爱动脑子。别的经过这节课的学习，我们应该知道：碰到困难，只要大家齐心协力，就必然能战胜困难。一、授课目的：①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、你追我赶、处之泰然、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章表达的思想感情，从中碰到做事要依照自然规律的教育。③丰富见闻，激发研究大自然对人类启示的兴趣。二、授课重难点：①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、你追我赶、处之泰然、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章表达的思想感情，从中碰到做事要依照自然规律的教育。三、授课具准备：教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②要点的句子。四、授课过程：(一)读顺课文，感知课文内容①发言导入：同学们，大自然气象万千，美丽特别;充满活力，也充满奇异。今天，你们将和老师一起走进大自然，认识大自然，研究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中获取启示。②悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。自主识字。提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特色。同桌交流，互相识认。着眼学法，要点增强。(由学生提出难认难写的字，并由学生展现自己的学法，落实识与写)读课文。给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。交流练读情况。由学生自己选择自然段读，互相介绍读，老师注意给学习较费力的学活力遇。学生读的过程中要求其别人仔细聆听，读完后由学生自己有要点地点评。关于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。敬爱学生自己初步的读书感觉和见解。(设计妄图：经过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的认识和认识，为深入学习打下基础。)(二)探读课文，读出自我发现①自主探读：指导学生细读课文，读出要点，读出感情，与作者感情共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。②心声表露：a.与同桌互相交流;在全班展现自己的读书领悟。教师做要点板书。(设计妄图：资助交流自己的见解，不但提高学生的自学能力，还给了学生充分展现自己口语表达的能力。)(三)精读课文①着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”导游是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入研究。(问学生有什么问题)a.学生提问并品读：为何说“忧如在侦探”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜想，但其实不认识真的是这样)当时出现了什么情况?(“忽然”“啄”“拉”)导游怎么做?b.学生提问并品读：导游怎么会是这样的态度么做自己不愿做的事?他为何不给“我们”讲解死不救”、情况十分紧急)

?(“处之泰然”“冷淡”“极不情愿”)为什?(面对的是“忧虑”、是责怪──“不能够见c.理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延缓谈论，从学生的谈论中合时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事?“我们干了一件愚不能及的蠢事。”(理解“愚不能及”)愚在哪儿?那么，后抵达底发生了什么?②着眼学生体验。a.回归课题，惹起话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。的法规和规律是不能够违犯的)

(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，

这个生计违犯“自然之道”的结果。

(自作聪颖，只能好心办坏事，聪颖反被聪颖误

)怎样才会不违犯“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语说说：谈候鸟迁徙不能够挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生计，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬爱大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有依照“自然之道”，才能令人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、认识大自然、研究大自然规律的兴趣)(设计妄图：引导学生读本文经典句子，

主要目的是使学生能对本文的主题有一个更加深刻的理解，并从中碰到启示，有所收获。

)(四)走出文本，张开实践活动①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。②自由组合，分小组谈论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记录──能够以日记、活动报告、行动纪实等形式反响)③学生分组行动，要求在规准时间内完成。

(也可结合后续的学习内容进行

)(设计妄图：设计这一环节的目的主若是让学生将学习的知识应用到实践中去，

培养学生实践的能力。

)授课目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成仔细聆听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中英勇奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。养成自觉差异形近字的好习惯，而且在自我发现中培养研究意识。积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。授课过程口语交际发言导入近来在语文课上我们阅读了好多神话传说故事，我想同学们课外也读了很多这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事交代讲故事、听故事的要求。各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流各组报告本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。荣获“故事大王”称号的同学特别有幸，“故事大王”们必然愿意让更多的同学听到你的优秀故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你能够夸耀表现最优秀的，也能够炫耀进步最大的；能够说说你的感觉，也能够说说你的心得，也能够公布一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。□授课方案习作导语激趣，放飞想象同学们经过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真奇异，比方孙悟空，他会七十二变，若是你也会变，你想变成何呢？你能够变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由游览吧！你的脑中可否是涌出了许好多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个优秀的故事吧！英勇想象，自编故事交流谈论，扬长避短把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家谈论。教师引导学生从想象可否英勇、奇异等方面加以谈论。编写故事，独立更正谈论习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，要点从语句可否畅达、条理可否清楚、可否有详尽情节等方面评改。更正习作自主更正习作。小组内同学互相更正习作。抄写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。同学们早就发现了，在我们的汉字中，有好多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹同样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不同样吗？你能认准它们吗？（出示词语投电影）自主读词，观察发现仔细读词语，把词语读正确。仔细观察带点的字，看你能发现什么。交流发现成就。小组内互说，互相启示。集体交流，引导学生联系字音、字义加以差异。拓展延伸你还知道那些字形周边的字？请学生写在黑板上，教师引导学生仔细加以差异。课下收集形近字，装入识字袋中。日新月异和成语故事读读记记读词语：自读──轮读──指名读。想一想每一行词语的特色。第一行词语中有数字；第二行词语的结构是ABAC式；第三行词语的结构是AABB式；第四行词语中有两个词意思相反。模拟每组词语的特色，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独到的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后常常包含着一个幽默的故事，一句歇后语幽默隽永，此间又常常暗含着一个幽默的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。自主阅读。小组合作，练习讲故事。□授课方案成语故事、歇后语比赛。宣布比赛规则：每组四人，按序次排好号，依照下面的内容集体商议解决，发言时不能够再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学表达“画龙点睛”故事。每组2号同学展现本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。总结比赛情况及结果。拓展练习。连续收集成语故事和歇后语典故。授课目的：喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成仔细聆听的习惯，提高口语表达的能力。学习神话传说中英勇奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。养成自觉差异形近字的好习惯，而且在自我发现中培养研究意识。积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。口语交际一、发言导入近来在语文课上我们阅读了好多神话传说故事，我想同学们课外也读了很多这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、理解；听的同学要仔细听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流各组报告本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。荣获“故事大王”称号的同学特别有幸，“故事大王”们必然愿意让更多的同学听到你的优秀故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？四、共同谈论表达情况。如内容可否讲清楚、情节可否完满、仪态可否自然大方、语言可否流利、有声有色等等。五、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你能够夸耀表现最优秀的，也能够炫耀进步最大的；能够说说你的感觉，也能够说说你的心得，也能够公布一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。习作训练主题：编故事——若是我会变一、明确要求：围绕“若是我会变”这个话题，进行英勇的想象，若是你会变，你会变成何？把自己的想象变成一个故事。二、习作指导：1、张开想象的翅膀，围绕“若是我会变”，英勇想象。2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。四、例文欣赏，吸取营养。五、更正底稿。六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，依照他们的建议仔细更正自己的习作。例文1：若是我是和蔼女神若是我是一位和蔼女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的情形；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、嬉戏；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的伤心，让他们对未来充满信心与希望。我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，整天是早出晚归，才能勉强保持下去，他不能够像其他孩子那样上学，嬉戏。整天累得疲倦不堪，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也能够像同龄人那样生活这孩子真可怜，若是我是和蔼女神，我会伸出救援之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和其他孩子同样幸福起来若是我是一位和蔼女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！思路分析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的和蔼女神，帮助盲人、孩子、身边的所有有困难的人，特别是举例来反响自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！例文2：我变成了一只小蝴蝶一天清早醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地摇动着翅膀，咦？我的脚怎么走开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！我飞到一个大海边，从宁静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群俏皮的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那处没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，可是没适用，没有人理我我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！思路分析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要友善共处的美美梦想。例文3：若是我是孙悟空若是我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防范仇家侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美尔后我还要去各个煤矿都装上灾害防守系统，让矿难不再发生。办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展现一下我的七十二变。尔后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。我想成为孙悟空，让这些美梦成真。思路分析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失少儿情味。例文4：若是我是小鸟我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的伙伴叫灿烂。我们原来是两只快乐的小鸟，在森林中遨游歌唱。可是我现在其实不快乐，我失去了伙伴，被关在一个笼子里，有了赏析和侍奉我的主人。那天我们在森林里快乐地嬉戏，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，尔后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，灿烂去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是每天只幸好笼子里跳来跳去，失去了自由。我多么希望自由啊，多么希望能再见灿烂啊！若是不能够遨游，我们还算是鸟吗？思路分析：作者以小鸟的视角描述了鸟儿对自由的期望，选材比较独到，描述也很生动。

呼吁人类保护动物，爱惜小鸟，●写作知识怎么写出“新”故事？故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者诚然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是看法的新、内涵的新。就是要表现一种时代的精神。有些故事从资料上看写的是过去时代的事，但从中传达的看法和精神倒是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事诚然以今世为背景，甚至交多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于看法迂腐，依旧可是“旧”故事。因此大家在思虑一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想供给给读者一种怎样的看法和导向？这类看法和内涵可否拥有时代意义，而不是新瓶装旧酒。在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很合用的技巧：换位思虑。当别人给我们讲一个故事时，我们常常很快就有自己的真实感觉：新鲜还是老套，幽默还是无聊，吻合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却常常丧失了一个一般读者拥有的鉴别能力，捏造出好多毫没心义的僵直可笑的情节。因此在创作时，我们要常常提示自己跳出创作思想，站在读者立场上看问题。有时当你坠入构思较深无法自拔时，不如把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。一、学习目标：把自己读过的译本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过互相介绍，认识什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言资料。联系更正自己的作文。读我的发现，学习归纳课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语，积累歇后语，初步认识歇后语的作用。熟读兴趣故事，领悟祖国语言文字的巧妙，感觉任务的才思敏捷。二、课前准备：部署学生读一本好书。实物投影仪。第一课时口语交际一、名言导入：关于书，我们都不陌生。书，好书，终究会给人带来什么呢？在我们从前，有好多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是巨大的力量。高尔基说：：爱惜书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我眼前打开了一扇窗户，让我看到一个不能思议的新世界。伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，忧如又和老朋友重逢。莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。歌德说：读译本好书，就像和好多高尚的人发言。别林斯基说：好的书籍是最名贵的珍宝。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由发言：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：指名介绍一本好书请一名同学介绍一本好书。征采大家的建议，想认识哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。小组开始互相介绍。各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。依照学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，激励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说经过从前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也恰似好书。这些好书会像营养品同样滋润我们的心灵，像朋友同样陪伴我们的人生，像窗户同样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么原因不和气书交朋友呢？五、生活拓展：请家长为自己购买一本同学介绍的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。在合适的机会，多张开几次介绍一本好书介绍一种好杂志的活动，使学生对读书产生长远的热情。课后反思：第二、三课时：一、导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了很多作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，若是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。读习作提示，想一想自己最想写什么。全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面领悟习作的自由。如内容，能够写人，能够写事，也能够写景；能够写事实，也能够写虚假、想象中的事。体裁伤害，能够是故事，能够是童话、寓言，能够是散文，也能够是诗歌。二、自主习作三、师生谈论作文交流自己写了什么内容。小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说幸好哪。在读习作前，小组成员要把文章的特色讲一讲，以激发听者的兴趣。同学读自己的习作。依照实质情况，可表现以下特色：内容各异，体裁各异，语言流利，内容详尽。教师介绍一篇有明显长处也存在问题的文章，引导大家读、更正。更正后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真实要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信必然会给你很大启示。自己读文章第四课时我的发现日新月异一、复习导入读词语盘点中的词语。听写词语。互相纠错。二、读对话，认识内容自读我的发现，想一想从小林和小东的发言中，你知道小东有什么发现？同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发现谈一谈小东有什么发现？谁还有同样的发现？抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，必然学生学习中注意发现总结方法。四、读课本中的歇后语读六个歇后语，说说发现了什么？熟读歇后语。讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。若是学生知道，可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生领悟歇后语在句子中的作用使句子形象生动水滴穿石非一日之功，没有百折不挠的努力，张小亚是不会获取这么好的成绩的。他对人认识得很深刻，讲起某人的特色来，那真是王羲之写字力透纸背。你才有了一次好成绩，看，一马虎又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。六、兴趣语文自读二个小故事，读熟练。你感觉趣在哪？说一说。读对子，频频吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，能够收集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延伸课外作业：读选读课文。授课目的：一、日新月异（一）要点字词：应会读字：惟肖辕辙韩姜截易写错字：异零慌葱需要要点积累的词语：谈论纷纷绘声绘色生机盎然分道扬镳画龙点睛（二）要点读背：能流利地背诵“日新月异”二、理解运用：1、学会按必然的序次把故事内容讲清楚。2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。3、经过学习“我的发现”，进一步养成留神观察、比较记忆的好习惯。三、感情体验：1、学习神话故事，感觉祖先的丰富想象力。2、激发学生英勇想象，能不拘形式的自由表达。授课要点：1、激发学生英勇想象，能不拘形式的自由表达。2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。授课难点：1、学习神话故事，感觉祖先的丰富想象力。2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。授课准备：一、教师：（一）预习大纲三年级下册第八单元《语文园地八》预习大纲学校：班级：姓名：1.本单元的单元主题是。“语文园地八”中，口语交际内容是，依照“口语交际”的提示，想一想：你会怎样诚挚地对待每一个人、每一件事。习作内容是，敞快乐扉，把自己最想说的心里话写一写。经过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。_______________________________________。日新月异安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？读读背背“歇后语“积累成语故事等。（二）课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：依照预习大纲仔细预习。授课时间：4课时授课过程：第一课时授课任务:口语交际授课过程：一、课堂导入近来我们学习了哪些神话传说故事？（学生报告）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、自主练习交代讲故事、听故事的要求。⑴讲的同学要按必然的序次把故事内容讲清楚、理解；要有感情。⑵听的同学要仔细聆听，听讲完后评一评。2、小组练习1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按必然的序次将故事表达的更清楚。要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事妙手。（2）同学针对讲的故事中没听清或感觉不够详尽的地方进行提问。（这儿经过学生的提问，让大家认识在讲解过程中存在的不足，老师可结合详尽的方法进行指导。）3、总结把故事讲好的方法：（1）故事最恰似较幽默，情节完满生动。（2）讲从前要做好准备。（3）语速不能够太快，声音要洪亮。学生谈论。三、班级展现：1、小组谈论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学眼前讲解他的故事。

谁的话最能吸引2、小组代表发言。3、全班评比。4、宣布小组获胜者，并恩赐精神奖励。.学生自读习作要求，课下在底稿本上完成作文板书设计：故事会我会变第二课时授课任务：我的发现日新月异成语故事授课过程：（一）我的发现１．发言导入。师：“世界上其实不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起旅游“成语乐园”。在此次游园中，若是你没有一双慧眼，可能就会走马看花，空手而返。因此在进入“成语乐园”从前，我们得先进行一项测试──看看谁拥有一双慧眼。２．教师出示学平生时习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。比方，操场上正在进行拨（拔）河比赛。３．引导学生发现句中的错别字，交流简单写错的原因。师：这些字的字形特别相似，我们要仔细分辨，发现它们的特色，找到它们的规律，就能写正确了。４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。５．师生谈论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁同样，但读音不一样，意思不一样。其他的字在字形方面有细微不一样，要特别注意差异。比方，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是认识汉字的意思，并在详尽语言环境中去差异、分辨。６．平时还有哪些形近字特别简单混淆，你有什么好方法差异它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形周边的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，牢固辨析形近字的方法。(二)读读记记１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。２．交流：你还能够说出一些含有数字的成语吗？（五彩斑斓、五彩斑斓、九死一世、千军万马、变化无常、乌七八糟、四周八方等）３．出示别的三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。４．齐读四组成语，读准字音。过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创立了好多拥有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”(三)读读背背１．读一读，说说你的发现，能够是形式上的，也能够是内容上的。２．交流歇后语的特色。（第一，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，近似谜面；后一部分是学习目标把自己读过的一本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过互相介绍，认识什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言资料。练习更正自己的习作。读“我的发现”，学习归纳课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语，积累歇后语，初步认识歇后语的作用。熟读兴趣故事，领悟祖国语言文字的巧妙，感觉人物的才思敏捷。课前准备部署学生读一本好书。实物投影仪。第一课时口语交际名言导入关于书，我们都不陌生。书，好书，终究会给人带来什么呢？在我们从前，有好多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱惜书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我眼前打开了一扇窗户，让我看到一个不能思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，忧如又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和好多高尚的人发言。”别林斯基说：“好的书籍是最名贵的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由发言：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。征采大家的建议，想认识哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生谈论，归纳出介绍、介绍一本好书的方法：一是要把书名、内容讨情楚理解；二是能够从不一样角度介绍──比方幽默的部分、书给人的启示、快乐等；三是要掌握听的同学的疑问简要解答。小组开始互相介绍。能够介绍自己最想向大家介绍的一本书，也能够依照小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间谈论谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。依照学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说经过从前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，领悟好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品同样滋润我们的心灵，像朋友同样陪伴我们的人生，像窗户同样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么原因不和气书交朋友呢？生活拓展请家长为自己购买一本同学介绍的好书，要把这