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文档简介

第页少年闰土教学设计少年闰土教学设计

作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的少年闰土教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、导入新课，激发爱好

设计说明

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，了解他呢?他就是鲁迅小说《家乡》中的主子公——闰土。

（板书：少年闰土）

二、初读课文，整体感知句子。

（二）出示词语（展示课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思。

（三）集体沟通对以下词语的理解：

其间──其中无端──无缘无故素──一直如许──如此希奇──稀奇

（四）再读课文，想想课文主要讲什么?三、引入形象，初识闰土

（一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，经常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会出现这样一幅奇妙的画面：

鲁迅文章中的有些词语较为深邃，理解后有助于进一步理解课文。

（一）自由读课文，留意读准字音，读通老师相机指导读准字音，依据部首区分

（二）请学生读第一自然段，另外的学生边听边思索：这是怎样的一幅画面?

（三）段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面?（抓“其间”一词）

（四）课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合视察图画朗读第一自然段。（展示课件第四屏）

（五）尝试背诵这一段。四、抓住外貌，宠爱闰土

让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。

（一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，须要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。

（二）默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的.词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子?

出示一组句子：

帽……用圈子将他套住了。

他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。（展示课件第五屏）

1.学生读句子。

2.比一比，两句话有什么不同?可爱。引导学生抓住人物外貌了

3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点

（三）结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要留意什么。（抓住人物的特点）

三、小结

这节课，我们与闰土初次见面，对这位挚友有了肯定的了解，下一节课，我们再与他好好交流。

四、

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