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文档简介

让家庭教育充满阳光让家庭教育充满阳光张家港市大新中心幼儿园宫陈每个做父母的都希望自己的孩子成人成材,为了孩子的成长,为了子女的成龙成凤,父母甘愿倾其所有,尽心付出。家长们除了想方设法让孩子吃好穿暖,不生病外,更多的是重视孩子的智力投资和开发,尽其所能让孩子接受各种各样的学习、培训,希望自己的孩子能够成为人中龙凤。而家长,作为孩子的第一任教师家庭作为人生的第一所学校,诚如江泽民总书记所说,家庭教育对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大,往往可以影响他们的一生。“望子成龙"、“望女成凤”这些良好的愿望我们无可非议,但有些家长对待子女的教育心态,往往忽视了孩子心理健康的培养,致使越来有多的孩子出现心理偏差,家长也常常钻进了牛角尖,在心理、行为上出现误差,直接影响到对子女的教育观念、方式。可见,成功的家教,健康的心理是不容忽视的基石。其中,既包括家长对待子女教育的健康心理,也包括孩子成长发育中的心理健康。一、心理健康一一家长教育子女的通行证瑞典心理学家华生认为,儿童的心理发展是在抚育者的不断强化中形成巩固起来的。如果孩子在咿呀学语时无意间发出“爸爸”“妈妈”,会被父母以微笑、拥抱、亲吻等形式予以强化和鼓励,孩子也就慢慢地开口说话了。由此可见,孩子的成长与父母和孩子相处时的心态有着直接联系。就如美国心理学家诺尔希描述的那样:如果儿童生活在批评的环境中,他就学会指责;如果儿童生活在敌意的环境中,他就学会打架;如果儿童生活在嘲笑的环境中,他就学会难为情;如果儿童生活在鼓励的环境中,他就学会自信;如果儿童生活在公平的环境中,他就学会正义;如果儿童生活在安全的环境中,他就学会信任他人;如果儿童生活在赞许的环境中,他就学会自爱;如果儿童生活在羞辱的环境中,他就学会内疚;……所以,在家庭教育中,作为家长应不断的调整心态,保持健康的心理,握牢家庭教育的这枚“通行证”。而在家长中最多存在的偏常心态是对孩子的期望过高,有的甚至达到了病态心理,也有的对子女的教育态度消极,不闻不问,顺其自然。而由这种种不正常的心态表现出来的家庭教育方法对孩子一生的成长将产生不可磨灭的影响。1、走出高期望的误区家长应调正心理,对孩子确定合理的期望值,正确地认识孩子。应从生理和心理发展的角度来认识自己的孩子,教育必须遵循这种规律,教育内容,教育方法必须符合儿童的实际,而不能超越现实。要从自己孩子的身心、年龄特点、兴趣、原有基础、天富等多方面考虑,而不能脱离实际。不现实地对孩子提出这样那样的要求,以致于竹篮打水,到头来终是一场空。更有人甚至会赔了夫人又折兵。有这样一些事例:青海省果洛藏族自治州大武镇年仅9岁的夏斐因考试各门未达90分被母亲棍打致死;3岁幼儿胡丹丹因肯唐诗忘一字被父亲脚踢致死。一幕又一幕我们不愿看到的场景,家长为了自己那偏常的心理得到满足,付出了血的、令他们懊恢终生而又无法弥补的代价。如今的孩子,大多是独生子女,一个孩子凝聚了几代人的希望于一身。望子成龙,望女成凤,固然是个良好的愿望。但是,如何才算是成龙、成凤,本来就没有确切的标准。俗话说得好,三百六十行,行行出状元。如果非要硬性地规定孩子必须学到什么知识,完成什么指标,以便将来能成为什么家、什么长。这些过高的,不切实际的要求,就像套在孩子头上的紧箍咒一样,给孩子的身心造成巨大的压力,在这重压之下,有些孩子甚至会产生强烈的逆反心理,“破罐子硬摔”逃学、离家出走 这些都是孩子在对家长“高期望”做出的反抗。这种结局,恐怕是和那些望子成龙,望女成凤的家长的美好愿望恰恰相反的。如果这些家长能够在家庭教育中拥有健康的心理,对孩子持有正确,合理的期望值,相信孩子都能成为父母的龙凤。2、打破顺其自然的枷锁和高期望截然相反的,也有的家长对孩子的教育不闻不问,顺其自然,认为“树大自然直”、“龙生龙、凤生凤”,对孩子的教育持消极的心理,这对家庭教育来说,无疑也是致命的枷锁。有些家长,认为自己的文化知识水平查,有的甚至大字不识几个,就放弃了家教的权利。把自己家长的职责等同于保姆,仅只供足吃喝穿用就足够了,而教育,自己能力有限,就全权交给老师和孩子自己吧!经常碰到这样的家长在与教师沟通孩子教育问题时,对老师说这样一句话:我们没文化,也不懂怎样教孩子,就全靠老师多帮忙教育了;有的甚至说:我们也不懂他学了些什么,就等他自己去学好了;更有些家长对待孩子仅使用简单粗暴的棍棒教育,有的甚至破罐破摔,放任不管由他去了,放弃了对孩子的教育。这些消极的语言,顺其自然的行为,反映出了家长对教育孩子的又一种偏常的心理。殊不知,“父母本身就是一本形象的教科书”。父母对待孩子的教育热心、关心、耐心、细心,孩子会丛中学会专心、细致、热情、友善等等良好的品质。尤其是在孩子面对困难、挫折时,父母的关心、教育,哪怕是一句简单的问候,都会在孩子的心中埋下健康、积极、乐观、向上的种子。而父母那种顺其自然,不闻不问的心理,破罐子破摔,很可能会给孩子造成心灵的创伤,埋下悔恨的种子。天津一少年小陈自己随父亲生活,单亲的家庭,父亲粗暴的“管教”方式,给孩子幼小的心灵种下了“暴力”的种子。入学后,由于成绩一直不佳,父亲竟然剥夺了孩子上学受教育的权利,让他顺其自然,“破罐破摔”了。失学后的小陈迷上了打游戏机,在没有钱的情况下就向11岁的兵兵“借”了45元钱。事情败露后,小陈面对父亲的眼泪和巴掌掴打那苍老的脸颊,竟做出了伙同刚认识几小时的同伙残忍的杀死了11岁的兵兵。不健康的家庭教育,父亲那偏常的教育心理,那一个错误的挫学决定,竟断送了三个花季少年。如此美好的生命之花,就这样枯萎了。这,不可不说是家长那顺其自然的思想在作怪,它禁锢了家长的心,锁住了孩子的生命之路,这样的一副枷锁,快快仍掉吧。二、心理健康一一幼儿健康成长的基石心理健康是人才的一项基本素质。幼儿时期是心理发展的关键时期,也是个性开始形成的时候,应引起我们足够的重视。有关数据表明,目前我国儿童心理问题的发病率为12%至16%,患有心理疾病的儿童为2%左右。心理健康教育是一项系统工程,需要幼儿园、家庭、社会等方方面面的通力合作。而家庭作为孩子的第一课堂,家庭中对幼儿心理健康的教育更会给孩子的心理发展以深刻而持久的影响。1、开放的环境造就健康的心灵心理学研究表明:环境对幼儿的发展至关重要。俗语说得好;近朱者赤,近墨者黑。环境对幼儿身体发展、心理健康及良好的习惯等的重要作用足以引起我们的充分重视。如今的孩子,生在阳光下,长在太阳里,不愁吃、不愁穿,享受着“王子”“公主”般的生活。生活环境的改善,为幼儿的身体健康提供了保证,但有了一个健康的体魄,并不意味着就是一个真正健康的人,关键还在于心理是否健康。优越的生活条件,众星捧月似的生活环境,引发幼儿自私、任性的心理倾向,更严重的甚至引起了心理偏常。有一小班幼儿,母亲是独生女,招了一个上门女婿,生下一个独苗苗,真是要星星不敢给月亮,事事依从于他。而家人怕他和别的孩子玩会吃亏,会发生以外,就一直让他呆在自家的饭店里玩。接触到的人除了父母就是一些服务员。这些人对他是百依百顺,形成他无法无天、极度自我中心的性格。因少与同龄人接触,使他就像井底之蛙,成天看到的就是有限的几个人,使他不了解别人的意图,不知如何友好的与朋友相处。到了幼儿园后,自己要的东西非要抢到手不可,哪怕是自己不吃的东西,宁可仍掉也不愿给别人,更时不时为了挣抢东西而对小朋友动用武力。久而久之,孩子们拒绝和他玩耍,而他也自得其乐,看见好的东西依然抢来玩的开心,有时别人不和他玩,他甚至去破坏别人的游戏。由此可见,封闭的家庭生活环境阻碍了他适应环境能力的发展,社会适应能力明显低于其他幼儿。幼儿生活范围比较狭窄,平时缺乏玩伴,没有自己的活动空间,都是一些笼养鸡、温室花。父母、长辈的溺爱容易使孩子变得自私,凡事先考虑自己的利益得失,从不知道为别人着想,任性骄横,走向外部社会也不懂得尊重别人。孩子缺乏应有的游戏时间,会产生厌学等不良情绪。陶行知先生曾主张:“我们要解放小孩子的空间,让他们接触大自然中的花草树木,青山、绿水、日月、星辰及大社会中之士、农、工、商、三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友。并且向中外古今三百六十行学习”。因此为人父母者,首先应在紧张的工作之余,多抽点时间,带孩子们到公园,到农村,投进大自然的怀抱,让他们尽情地追逐嘻笑、愉快的玩耍探索。在奔跑跳跃的过程中,在发现美、感受美、创造美的过程中,锻炼他们的身体,陶冶他们的心灵,让孩子焕发生命的活力。其次应“拆除”自家禁锢孩子的围墙、栏杆,不要总是把孩子关在家里,让孩子自己一个人玩,同村的孩子,同一居民点的孩子可以每天有一些时间在一起玩耍,可以让孩子从家里带一些玩具与其他孩子一起玩或交换着玩。也可以与其他父母达成协议,轮流着把其他孩子带回家,让孩子们一起玩,由此弥补因独生子女而带来的无玩伴、任性、唯我独尊的思想。让孩子从电视中,从寂寞无聊中解脱出来,走进他们的小社会,和伙伴们一起尽情地活动、游戏,让他们在自己的小社会中学会谦让、学会分享、学会合作、学会接纳、学会理解,习得语言、学会交流,从而造就健康、开放的心灵。2、丰富的活动成就阳光的心理心理学家曾就运动与孩子的身心健康程度作了专项调查。调查结果显示,体弱儿严重缺乏运动。这些体弱儿大多非常安静,缺乏健康孩子的活泼好动,并伴有退缩、自闭、焦虑、恐惧等问题行为。因此要消除孩子的一些心理偏常行为,增强体质十分重要。玩是孩子的天性,家长要保证孩子每天有一定的户外活动时间,让孩子们在轻松愉快的体育活动中尽情地与同伴一起玩耍、游戏,促进幼儿的交流、合作。转变一些“娇宠型,,的家长因害怕孩子摔着、碰着而把孩子过度保护起来的育儿观。让家长给幼儿体育锻炼的空间和时间。如陪孩子一起跑步,让孩子自己走路。家长们还要让孩子参加一些力所能及的自理劳动,如洗手帕、穿衣叠被、到附近小店购买一些小日用品等。通过运动,活动孩子们的手脚,增强他们的体质,促进身体的正常发育,并在活动的过程中,养成活泼开朗的性格。生活中处处有教育。幼儿学习、生活中,难免会碰到这样那样的困难,当他们碰到困难时,家长应用恰当的方法帮助幼儿解决,克服困难。一次成功给幼儿一点自信,一次次成功会使孩子越来越自信,那么以后碰到类似的困难,他们一定会说:“我行,我能做到!”。我们还可以组织丰富多彩的活动。增加幼儿交往合作的机会,促进幼儿愿意愉快与同伴交往,愿意在别人面前大胆地讲述表达自己的情感需要,愿意参加集体活动。如让那些平时自信心不足,不愿意与同伴交往的具有退缩行为的幼儿参加一些大带小的活动,在带弟弟妹妹的过程中丰富他们的交往经验,体验玩伴带来的快乐。家长还可以利用文学作品来教育影响孩子,文学作品情节丰富生动,具有较强的教育意义,如《孔融让梨》中的

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