语文教学心得

第页语文教学心得语文教学心得1

一、语文教学要提高学生的综合实力

识字是学好语文的基础，整个小学阶段，要求相识的字的容量大、困难多。

二、语文教学要讲究文道统一

我国是一个历史悠久的文明古国，东方文化源远流长，历代的文人墨客给我们留下了珍贵的精神财宝。小学语文教材中有很多文质美丽的篇章，蕴含着内涵丰富的德育因素，闪烁着沁人心脾的育人光线。

三、语文教学要激励学生质疑

社会要发展，就须要大批的创新型人才，须要大批的质疑式科学家。这些人才的培育离不开教化。我们的老师假如在语文教学过程中激励孩子们从小大胆质疑，向传统挑战，势必会养成良好的质疑习惯，在思想上具备前瞻性。

学生是学习的主子，课堂教学要充分体现学生自主学习的精神，作文教学是要贴近学生实际，调动学生学习的主动性，充分发挥学生自主学习的潜力。因此，老师要用一颗平常心来对待我们平凡的学生，要擅长引导学生视察生活、积累生活、表现生活，真正做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。

语文教学心得2

语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。

3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的教化震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经验备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还须要语文老师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。

语文教学心得3

对于农村小学教学来说，作文成了语文老师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都务必付出很多发奋，但经常收效不大。透过《语文课程》标准的领悟，加之自我十多年来的教学阅历，本人认为，小学作文教学应注意以下几点。

一、注意平常积累，作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、依据课文资料来积累，

“重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自我钟爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟识的景物作铺垫。

2、透过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的资料很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自我的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注意学以致用，结合实际刚好指导。

小学生的学问有必需的局限性，老师结合课文和生活实际刚好指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，实行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自我最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与母亲分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得母亲要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。其次天，我早早地起床了，发觉母亲提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，母亲也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎样也睡不着，只好抱着母亲睡过的枕头闻闻她留下的体会）这样的描述最感人，学生也能说真话、实话。

三、注意作文的评价

老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能一模一样，也不能一棒打死。应依据不一样水平的学生赐予不一样要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也就应刚好表扬。（记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时刻过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师坚信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到激励，看到期望。

总之，作文教学不是件简单的事，老师务必在教学理论中不断探究，在教学实践中获得启发，不断归纳阅历，才能于学生有所裨益。

语文教学心得4

实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发爱好，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就须要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于老师的学识水平、语言表达实力、评价艺术等，更重要的在于老师的组织教学实力。学生应当在老师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。老师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效，我浅谈几点。

（一）看法真诚

提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能神态自然，以激励的眼神和亲切的话语激励每一位学生，这样学生就会主动参加到问题思索中来。但是，每个学生的认知水平和理解实力是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，老师要公允、公正，要满腔热忱，一视同仁。对回答正确的学生，老师要予以表扬，对回答错误的学生，老师也不指责和讪笑，真诚而又耐性地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽视其他学生，特殊是成果差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的主动性。

（二）因人施问

孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。老师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增加差生的自信念，提高他们的学习主动性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思索，提高理解实力和语言表述实力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。老师对他们的回答要加以点评，让全部学生在比较与鉴别中，提高分析实力与概括实力。

（三）注意实际

教学不仅要从教材动身，更应从熟识学生，了解学生相识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和爱好爱好。如讲《乡村四月》一课时我这样提问实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发爱好，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就须要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于老师的学识水平、语言表达实力、评价艺术等，更重要的在于老师的组织教学实力。学生应当在老师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。

（四）体现整体

传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于学生整体感受文本，在此基础上深化研讨关键点。比如教《鱼游到了纸上》，在第一环节可以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游到了纸上”的？作者三次写鱼游到了纸上的状况和感受有什么不同？围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充溢朝气。

课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生学习语文的爱好，激活学生的思维，引领学生在语言王国里遨游；好的提问，须要我们老师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。

我们这里的乡村四月有什么样的景色呢？导入课文后问学生：作者家乡的四月有什么特点呢？“才”和“又”写出了什么？一连串的问题，引领学生去关注身边的生活，了解文章的内容，思索作者表达的思想情感。

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新的学期又拉开了序幕，刚来面对熟识的环境，不料却承接了生疏的任务。今年我带七年级一个班的语文课还兼班主任，特别劳碌。

9月1日，作为新班主任，当别的老师把送学生的家长指向我时我有点茫然，特殊是看到一些家长的怀疑目光，我和他们说话时都有点脸红，还好有一些老班主任帮助我，在他们的指导下我知道了开学第一天最主要的任务就是解决学生们的吃饭和睡觉问题。庆幸的是第一天过得有惊无险，在晚上10:30时最终安排了这群学生。至此，我才初偿作为班主任的辛酸苦辣！

接下来的日子，学生生活上、学习上须要找我的事一茬接一茬：有缴费的，有办卡的，有支配床铺的，有支配座位的等等，更有接待学生家长的活。我忙得脚都冒火，很懊悔接下了班主任的工作，但在这过程中，我又劝慰自己，做班主任我也能学到东西，比如管理班集体，比如管理学生的生活起居。或许以后假如我再次担当班主任时会做得游刃有余，或许这些日的劳碌也是在为以后积累阅历，所以我总是激励自己：坚持就是成功。

其次在教学上，教七年级对我来说，也是挑战。经验了开学两三周的时间，我以前那种教七年级比教八年级简洁的想法完全破灭了。在教学上我丝毫不能松懈，这些学生们刚由小学升上初中，对中学这些有点深度的课文内容不能理解，特殊是他们对一些语文专业词语的生疏，让我很伤脑筋，我经常要举例子来讲解一些词语的用法。而且小学的语文学习内容大多是注意字词的运用，初中则是更多的强调内容和语句的理解，学生们在上课时都显得很漠然，不能很好地把握中心主旨，不能理解句子的深刻含义。在学习课文的过程当中，我得引导学生分析课文内容，激励学生说出关键词，体会文章的中心主旨，还得调动学生的主动性，这个过程很是考验人。希望他们渐渐地习惯初中语文学习的模式。

今日讲了第四课《紫藤萝瀑布》，再次讲授这篇课文（以前试讲时讲过），我对本课内容的理解也较为深刻，从课堂学生们的反应来看，初步的把握课文内容的环节应当是没问题，但在讲借景抒情的“情”时，学生又显得很茫然，不能体会作者的情感，即使我给学生介绍了作者的写作背景，学生们还是不能理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话。讲完课后，我进行了教学反思，发觉这句话不能单靠介绍背景来理解，还应当结合课文内容。花的不幸是作者回忆的第8段内容交代的，但现在的紫藤萝却开得生气勃勃，我应当引导学生理解它的内涵是：花虽然一时遭受不幸，被砍掉，但它却还是努力生长，而且最终开出茂密的紫花，它告知我们，虽遭受厄运、不幸，但我们应当努力向前，信任将来。这样学生可能会更好的理解主旨句。

学无止境！不断学习，不断改进，才能不断进步！错了从新再来，我确定明天把借景抒情部分的内容在和学生们讲一次，希望大家都有收获！

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今日，有幸听到了红旗小学李福玲老师的《鹅妈妈的故事》让我对小学语文教学有了更深刻的了解。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听这节课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处……李老师在教学《鹅妈妈的故事》这一课时，她一边让学生听老师范读，一边让学生在头脑中想象景物的样子。声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。李老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、抓重点词句寓教于乐的方法非常独到

在老师范读课文之后，让学生说说自己有什么感受？学生的爱好被调动起来，有说燥热的，有说华蜜的，还有说快乐的，还有说欢乐的接着老师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受？这样就激发了学生读课文，带着自己的感受读课文的欲望。同时老师指导读出词语的语气，没有说明一个词，却让全体学生领悟了重点词语的意思。奇妙之处举不胜举，在理解“宽阔”与“广袤”哪个词修饰的范围更大时，老师发挥学生的主体地位，先放手让学生自己说，然后在回到课文中找依据，这样把难理解的词语轻松的就区分开来。经验了“找依据的过程”全部的学生轻松的驾驭了这两个词的用法。

最终在让学生读自己体会最深的句子进行朗读指导。通过让学生在读中层层加深层层提高，加深后再读，再体验，在品尝中体现人文性。让学生感受到了文本的语言魅力。

三、活泼的课堂气氛

传统教学只注意老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容。特殊是名师们都运用了多媒体教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，体现了寓教于乐的思想。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

语文教学心得7

一、备课。

教学中既做到备学生，又做到备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法。仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。

二、培育学习爱好。

我认为要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，利用开展课题探讨——朗读课型，让学生了解我们中华传统文化的博大精深，从而让学生喜爱学习语文。因为只有语文水平提高了，才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。

三、改革课堂教学，转变教学方式。

我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，结合本校学生状况，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主

导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力的教法，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的特性得到充分的呈现与培育，学生的整体素养有了质的提高。

四、做好课后辅导工作

六年级的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，本学期花费比较多的时间，效果也比较显著。

五、采纳多样的语文综合性活动，提高学生的语文成果

除了日常教学工作，还开展写字课。让学生体会到“规规则矩写字，堂堂正正做人”

通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地写字，驾驭正确书写方法，有肯定的速度。平常还激励学生利用自习课时间，阅读在图书馆借来的课外书，着重培育学生看书的习惯，增加学生的阅读量。

经过一个学期的教学，学生对语文科的学习爱好渐渐提高，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！

语文教学心得8

《语文新课程标准》强调：“少做题，多读书，好读书，读好书”。通过一年来的实践，每当和孩子们一起捧着书美美读着的时候，每当和孩子们激烈探讨故事的某一个人物的时候，每当和孩子们一起背诵名言警句的时候，课堂上总是充溢了欢乐的气氛。“学语文是欢乐的，华蜜的，甜蜜的！”这就是孩子们的感受。我深深体会到：小学语文阅读教学应做到：多读书少做题，多感悟少分析，多积累少讲解。这样才能体会到“教语文是欢乐的，充溢的，华蜜的，甜蜜的。”

一、多读书少做题

《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”要避开“琐碎机械的练习”。

阅读教学要让学生驾驭语言文字技巧，但更重要的是要提高学生的语文实力，而语文实力中最核心的问题就是语感问题。要培育学生的语感，不是靠多做题，而是靠多读书来完成的。读，是培育语感的主要手段，是一项主要的语感实践活动。因此，在阅读教学中应少做题多读书。做适量的、经过老师精选的、典型的、综合性习题，尽量避开机械地抄写字、词、甚至整篇课文。不搞题海战，以保证学生的课内、课外读书的时间。多给学生留点时间和空间，让他们在书的海洋里畅游，吸取丰富的精神养料，开拓视野，提升人文素养。

孙维刚老师曾说：“学任何功课都要做题，但水能载舟亦能覆舟，题海战术就是覆舟之术……题不在多，但求精彩，更在于做的质量。”我们应主动构建以读为轴心，以读代讲、以读代练的阅读教学模式。创建机会创设情境以多种方式让学生多读，充分地读，在读中体会文章的精义妙理，体会作者的神思妙笔，达到古人所说的“文章读之极熟，则与我为化，不知是人文，我之文也”的境界，真正沉醉其中，从而陶冶自己的道德情操，增加自己的人文素养，培育自己爱美的情趣。

二、多感悟少分析

新课标对阅读教学的要求是“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”“不应刻意追求语言学问的系统和完整。应当让学生更多地干脆接触语言材料，在大量的语言实践中驾驭运用语言的规律”。

长期以来，我们的阅读教学基本上走的是“文章分析”的路子，混淆了学习语文和探讨语文的界限，用探讨语文取代学习语文，把分析课文等同于阅读教学，重分析探讨轻自悟自得。这是阅读教学中的一个误区，严峻背离了语文学习的自身规律。语文属于人文科学，讲究主观性、详细性，这与追求客观性和抽象性的自然科学不同。因此，在阅读教学中，我们不能用分析代替学生的读书，代替学生的自悟自得。应“避开烦琐的分析”，要让学生“注意语言的感悟”。

学生通过自悟而受到情感熏陶，获得美的享受、语言和文学方面的学问，发觉并懂得文中的精义妙理，其效果要远远甚于老师通过分析而强加给学生的说教。况且，文中那种只可意会不行言传的美丽意境，作者所表达的思想感情、人文精神等，也不是能分析得清的，更不是只通过分析就能让学生领悟的。它必需通过学生的反复朗诵、吟诵、想象来体会、感受、自悟。“读书百遍，其义自见。”这个传统的学习语文的方法，在新理念中被更加明确地突显出来。

支玉恒老师在《曼谷的小象》一文的教学中，没有琐碎地分析小象的“东一掀”、“西一撬”，阿玲的美丽、和善，环境的美丽，也没有去让学生找阿玲几次拍小象的鼻子，几次贴小象的耳朵，更没有探讨每次与每次有什么不同，而是在学生读课文的基础上引导学生想象、感受。老师说完后，学生从中感受到了一个“美”字。接着，老师又引导学生在自读中去找寻美、发觉美、感受美。学生的感受是出自内心的，是真正的感悟，而不单单是对课文的理解。这一情感体验和审美享受是任何理性分析所不能达到的。

三、多积累少讲解

阅读教学始终存在重理解轻运用的观念，认为学习语言的关键在理解，只要理解了，就自然而然地会运用。这种观念导致在教学实践中重视讲解，忽视积累，老师讲得多，学生积累得少。课堂上，老师惟恐讲少了而使学生理解得不深不透，因而，把大量的时间花在烦琐分析讲解上。这种过多、过碎，甚至超出小学生实际接受实力的分析讲解挤占了学生积累语言材料的时间，夺去了学生运用语言的机会。这种肢解课文的讲解，使文质兼美的文章变成干巴巴的几条筋，情趣淡漠了，形象破裂了，美感减弱了，魅力丢失了。学生学起来索然无味，学过后，往往是“只见树木不见森林”。

阅读教学要想落到实处，搞得扎扎实实，扭转高耗低效的局面，我认为，老师精讲少讲，学生多读多积累是一条有效的途径。如何丰富学生的语言积累呢？首先要多背诵。新课标明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，后面还附有七十首古诗词背诵举荐篇目。背诵是汲取语言养分、丰富语言积累的有效方法。其次是增加阅读量，重视课外阅读。新课程标准明确规定了小学阶段的课外阅读的总量“不少于150万字。”要提高学生的语言素养，丰富其语言积累，仅靠课堂上读，靠读课本，是远远不够的，必需让学生张开双翼，高度重视课外阅读。我们应主动创建课外阅读的条件，优化课外阅读的环境，加强课外阅读指导，使课外阅读与课内阅读拧成一股绳，形成合力，共同推动学生语文实力的发展。

总之，阅读教学，不论采纳何种模式，抑或是进行何种改革，都不能脱离语言学习的特点，特殊是母语学习的特点。要重视朗读，重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的感悟和体验，重视培育良好的语感和整体把握实力，重视背诵积累，重视课外阅读，在大量的语言实践中驾驭运用语文的规律。避开繁琐的分析、过多而枯燥的讲解、琐碎机械的`练习，立足于促进学生的发展，切实提高学生的语文素养。

语文教学心得9

曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，胆怯 语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学？怎样才能让我们的学生喜爱上语文？以下几个方面是我的一些心得。。

一、凭借老师的语言魅力，牢牢吸引住学生

首先，老师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。

处理课堂临时出现的疑难问题，老师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。

其次，老师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。

例如，在教学《孔乙己》时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的凄惨遭受，原委是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？细致学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。

第三，在课堂教学中，老师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固学问，加深对新学问的理解，学生被老师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的爱好，不由自主地痴迷老师讲课而喜爱上这门课了。

二、体验胜利，实施激励评价，激活课堂

每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等实力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期盼赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发觉自己的优点并得到激励与确定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些胜利的体验：如让他们精确写出一个成语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些激励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。

即使学生出了错，也应当选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以激励、启发和引导，让他们在相识和改正错误的同时得到进步，万不行伤及学生稚嫩的心灵。此外，在课堂教学中还可引进竞争机制，采纳以小组为单位的评比方法，在学生表现精彩时，刚好地赐予嘉奖，一堂课结束时，进行小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活跃惊慌的气氛，激发学生的进取心，而且对增加学生的集体荣誉感也有很大的作用。老师再适时适地的做出适当的表扬和激励等激励性评价，使学生在主动参加中体验胜利带来的喜悦，增加自信念。

正如爱默生所言：“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的主动性，诱发学生的学习爱好，激活课堂，增加学生学习的自信念，使他们自觉地进行语文训练，不断培育和提高语文素养。

总之，要想让语文课吸引学生，老师就必需结合自己的个人风格，采纳多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色调，让学生真正的体验到语文学习中的欢乐，从而爱上语文课。

语文教学心得10

两个月的教化实习活动结束了！虽然很短暂，但这短暂的两个月的语文老师实习，发生了好多事情，其中的酸甜苦辣让我终身难忘。在学校领悟了三年多的教化理论，此刻最终有机会实践了，透过实习，我才准确体会到“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”的精华所在。此刻细细品尝一下，我认为要把语文教学搞好，主要要把四个环节做好，其包括：课外打算、课前备课、课堂教学、课后反思归纳。

课外打算这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的打算工作：驾驭学生的基本状况、作业和试卷的批改和课外的师生沟通、。

此次语文老师实习，我担当了高州市马贵中学七年级（8）班的语文老师，全班53个同学，35个男生，18个女生，男女比例严峻失调。班级纪律不是很不好，而且全班同学都很活跃，上课爱搞小花样。经过深化了解，我才知道，该班级的入学成果很差，有的基础甚至差到连自我的名字都不会学的，而且绝大多数是留守儿童，父母常年在外打工，家里都是年迈的爷爷奶奶。特性有的是家的条件好，父母不重视教化，说等到他们混到一个初中毕业证书后，好帮他们找工作。因此整个班级的纪律不是很好，学风也很差了。

作业和试卷的批改是了解学生的另重要措施之一。以前的老师常常说：改作业和试卷是能驾驭学生的一些信息，但是改作业也是一件辛苦的事情，尤其是作文的评改，是一件非常麻烦而且辛苦的事情。经过的自我的实习，也证明白这一点，语文作文的确头疼。老师透过对学生作业和试卷的细致修改，能够了解他们对自我教学资料驾驭的地步，以备下次授课的时候重点提出。我在马贵中学的实习过程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不仅仅留意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文或周记中发觉、了解到他们的思想状况的改变。例如透过他们的作文我才知道的老师的言行举止对学生的影响多大，记得一次作文中，一学生写到我的新老师，我的新老师第一次上课很有礼貌很钟爱，当咱们喊起立，老师很礼貌说，请坐，其次次老师说坐下吧，第三次跟咱们的老师一样了，算了，算了，就摆一个坐下的手势。原来的我言行举止他们都记在心里的。

再次，课外的师生沟通是协助课堂教学必要的手段。在咱们不去实习的时候曾老师举荐咱们实习的时候多坐班，对你上课有帮忙的。因此在实习期间，下课后我常常留下来问问他们有什么须要帮忙的，依据我作为学生时候的感受，我觉得假如以为带课老师只是每一天完成自我的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的相识。在课外老师与学生进行有选取性的沟通，一方面能够处理好老师与学生之间的关联，一方面能够了解他们的水平，了解他们的须要。由于每天跟他们混在一齐，熟了，他们会指出我上课存在的一些的问题，有时候声音太小了，有时候板书太潦草，有时候讲的资料多有很细，他们理解不了等等。这些是他们给我的珍贵阅历。其实学生是很钟爱跟老师沟通的，只是他们怕老师不钟爱，才极少找老师玩的。

语文教学工作的其中一环节是课前打算，实习的前一周是见习活动。所谓的见习就是听知道老师的课，或是其他老师的课，跟老师沟通，积累阅历。听课的资料但是许多了，既要关注老师是如何讲解如何分析的，还要视察学生的反应，多驾驭一些信息，有助于咱们备课。

说到备课，我不得不承认备课是语文教学的课前打算的一重要环节。对于即将要讲的课文，咱们老师就务必对课文熟悉，要训练他们多方面的潜质，那么咱们老师也务必以身作则，教学资料脱口而出。这就须要老师在课前对资料有充分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的打算。当我第一周见习时，指导老师一再强调，讲课时，不好把最最基本的学问讲错就好，而且新老师上课的第一堂课很重要的，干脆对以后你上课，学生钟爱不钟爱。而我第一堂课是语文版的七年级上册的第五单元《诗五首》，第一次上课，我只讲一首诗，我以前常常受老师影响，古诗词必需要多读多背，因此整堂课我设计许多环节都是诵读，一堂课下来，学生很厌烦，看到他们不耐烦的样貌，我自我都快上不下去了。之后跟指导老师沟通才知道：备课的重要对象之一是学生，备课要备学生。我的学生基础很差，对许多东西不是有很大的爱好，因此课堂教学中咱们须要涉及到的相关学问也就应从学生的实际动身。提问是个很好的教学方式，假如咱们盲目的点学生回答问题，往往适得其反。提问要留意提问的科学性、合理性，要依据详细学生的领悟水平来点人回答。这些都是咱们要在对学生的备课中务必做到的。因此在以后备课中，我的提问一般都是一看就懂，一听就知道答案的。

课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。

人常说作为语文课，好的导入就等于胜利了一半。因此要注意导入，课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法许多，不论哪一种，都不能游离于课题，假如设计不当，既奢侈了时刻，又激不起学生领悟新课的爱好。

活跃课堂气氛，是咱们新时期新课标要求的。活跃课堂气氛的方法有许多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂气氛的方法，也是此刻课堂中必备的程序。它大致能够分成老师提问、课堂探讨等等。老师在课堂上方的提问方式详细有两种：个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问方式中咱们能够看到是以学生为主体的，老师呢？老师在那里扮演的正是引路人的主角。对自我所提的问题能够适当的提示，让学生能够较为精确的回答。课堂探讨咱们也能够实行敏捷的方式，比如分组探讨、分队探讨、分题探讨等等。但咱们务必留意老师扮演的主角，维持课堂探讨的氛围和主题，那里的主题就是从课文中所提炼出来的值得探讨的主题。

另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的方法。初中生像她们基础差，对语文爱好不大，因此上课很简单走神，叫他们读书，有利于集中留意力。

最终一个一般都是是紧扣文本，重点突出，难点突破，思路清楚。要做到这点，就须要老师先要熟识文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些资料须要详讲，哪些要略讲，学生会提出什么样的问题，我讲得他们听得懂等等这些我都要思索。当然讲课时思路要清楚，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大，偏难。但是好的一节课，我觉得不必需都是这样貌，正因学生的活得，思想都不一样，不行能根据你的设计好的教学环节走，关键时刻你要懂得见机行事的。正因老是讲书本的东西，学生不钟爱，必要能够跑一下话题，无论怎样目的都是让学生有爱好，语文到处都在嘛。

课后归纳对咱们的语文教学工作的进步带给的帮忙最大了。作为一名实习生，我许多东西都不懂，许多事情不会处理，没有阅历。因此上课存在许多的不足之处，每一次上完课，我都在收集看法和加上自我的体会，然后静心反思。如上课声音小，板书潦草，这都是我的缘由，因此下课后，我坚持练，每一次上课前，都对自我说，这天大声一点。上课设计的环节，学生不跟着走，缘由我备课时脱离学生等。我印象最深刻的是同样是分析“对仗”这一概念，同样引用《木兰诗》的“朔气传金柝，寒光照铁衣”，老老师分析的很清晰，我讲得不明不白，缘由就是我的积累不够，引导方面出来问题，因此我多加领悟。就是这样貌每一天都就进行反思，每一次都一点收获，然后就加以改善，一点一点地进步。

短暂的两个月的中学语文教学实习，指导老师的指导和我的教学实践，让我有了很多的心得，另外，我还听过几位老师的不一样的授课方式，吸取了很多的阅历，发觉每个老师都会有各自不一样的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。我必需将这些宝藏尽量的挖掘，为以后做个优秀的老师而发奋。

语文教学心得11

我认为阅读教学应留意让学生在主动主动的活动中，驾驭语文工具的学问和学会运用这种工具的实力，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用实力，发展学生的情感、意志、性格和良好的特性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应留意语文教学反思以下几点：

一、阅读课教学方式的转变

传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装很多学问的瓶子，通过反复操练即可驾驭技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的特性，更不要说形成末来社会所必需的各种实力。

阅读教学应主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导学生。

二、学会合作学习

例如我在教《小稻秧脱险记》这一课时，尝试实行小组探讨合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成果较好的学生，两个成果一般的学生和一个成果较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组探讨中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、“脱险”在文中指什么意思?2、是从几方面来写“脱险”的?3、是怎样写出这种“险”的?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)

学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，主动地进行探讨，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的探讨中，并适当的点拔，引导他们所探讨的问题。当学生探讨结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，激励他们大胆发表自已的看法和看法。并赐予刚好的确定和表扬，适时进行指引、帮助。在探讨汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的实力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、主动地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。

三、创设开放而有活力的阅读教学

课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广袤的天地里学习语文，增长才能，学会做人。例如：我在教《航天飞机》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文学问，让学生通过上网了解自己感爱好内容，和解决课文中的怀疑。再让学生在班上把上网后所学到的学问进行汇报，各小组相互沟通探讨。学生不但驾驭了课文的内容，同时也大大激发对天文学问的深厚爱好，课外我还让学生组织一个天文爱好小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去相识、探究宇宙的奇妙。

(四)留意阅读教学中人文内涵的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的志向、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。

如《掌声》这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让学生进行探讨做人的道理。在学习中领悟了不仅要珍惜别人的掌声，也要付出自己的掌声，去激励别人。在教学中渗透了人文内涵，培育了学生正确的人生价值取向。

五、阅读教学中学生的学法指导

1、互动学习，培育学生的创新实力。

在教学实践中，组织互动学习的方式，变更过去班级授课中“传递——接小学一年级教学反思受”式的师生单向沟通的局面，我建立了以学习小组为主要形式的教学组织形式。培育学生的创建实力，培育学生的发散性思维和创建特性。

2、交还自主权，供应学生创新的时空

在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育学生的创建性。

3、转换角色，挖掘学生创新的潜质

(1)转换师生之间的角色

这种方法往往是老师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参加学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增加了探究的欲望和信念。

(2)学生与学生之间的角色转换

在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习;假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读;假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生主动上进的心理，调动学生内在的动因，不断探究学问，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

(3)学生与学习内容中的角色转换

语文教材中的作品往往凝合着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生呈现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创建中得到延长，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。

我觉得语文阅读教学除了让学生获得学问的同时，还应着重培育学生的语文实践实力，和培育学生良好的特性和健全的人格，培育学生崇高的志向和思想道德修养。

语文教学心得12

我师范毕业后，带着满腔的热忱投奔到家乡的教化事业。

（那一年毕业，首先在哪里工作，教化环境怎样，现在在哪里任教，教化环境怎样，有个对比。）

我出身于农村家庭，深知农村生活的艰苦，我希望通过我的教化和引导，使得家乡的孩子们能有所变更，哪怕只有一点点，我就得到了劝慰。

虽然我不是教化专家，但是我是怀着虔诚的心在工作，酷爱着自己的工作，我爱我的学。教化界有这样一句话“没有不会读书的孩子，只有不会教化的老师。”我始终把他作为我的座右铭。始终在努力地钻研教材，主动的查阅各种资料，以便尽自己的绵薄之力传授解惑于学生，同时也不断的激励学生好好学习，希望每学生都能学有所长，学有所获。

20xx年我接了一个比较特别的班级（特别在哪里，要陈述一下），我爱我的学生，我尝试了各种教学方法去教他们，但是因为种种缘由，我们班的部分学生还是对学习不感爱好，有的甚至喜爱逃学。这个问题让我又苦恼又担忧，我苦恼的是假如长此以往，我将对教化事业失去信念；我担忧的是学生这样接着下去，他们会散失对学习的爱好，继而就会失去接着升学的机会。若是这样，农村的孩子什么时候才能跳出“农门”？

我始终在苦苦思索适合乡村孩子的教学方式。我出身于农村家庭，深知农村生活的艰苦，我希望在我的教化之下，家乡的下一代能有所变更，哪怕只有一点点。就这样，我始终在努力地钻研教材，主动的查阅各种资料，以便尽自己的绵薄之力传授于学生，同时也不断的激励学生好好学习，争取每个人都能学有所获。

我在一次作文课上，讲解了写作要点后，让学生做口述，每个小组的成员开口说给自己的组员听，最终自愿上讲台来展示。其间我发觉，在我的激励下平常很不爱探讨问题的几个同学学生也很害羞的说给其他组员听，我惊喜，对他们几个同学学生夸奖了一番后，让他们尝试在全班同学学生面前展示一下，他们又很羞涩的低下了头，虽然提问没有胜利，但我明显看到他们已经没有了以往的无精打采。他们这样做已经有了很大的进步，也给我这个新老师很大的鼓舞激励，我始终信任功夫不负有心人，我也信任没有教不会的学生，只要方法正确，每个同学学生都会有进步的。

在接下来的日子里，我更加努力，而且特别关注“潜能生”，上新课对大家都很严格，但是学生的基础层次和接受实力并不一样。这样问题出来了，对“优生”和“潜能生”不能做同样的要求，在备课过程中应分两个目标，假如同一个学问点让全部学生的驾驭程度一成不变，那就不易太难，这样做本班中成果好的学生在课堂中会觉得没有挑战性，慢慢的他们就会没有学习的主动性，而假如目标定在中难度以上，那些基础差的同学学生又无法接受。而我们班的学生，占这一层次的较多，这样他们就更加不酷爱学习了，长此以往我的教学将会失败。因此，我想出了这样的教学方法我总结出了这样的教学方法——“复式教学”，运用复式教学的理念在本班中实践。

出现这样状况的缘由是：

1、学生学习爱好不高，家长意识差。比如学生假如自己不想来学校在家帮忙做一些农活，家长就很兴奋，更谈不上家长能够辅导一下学习。全部的任务都落在我们老师身上，假如学生遵守纪律还好，但大部分学生是比较淘气的，许多时候都给你惹出许多事情，学习就更不用谈了。在我参与工作之前，我从来都没有想到一个高校毕业生教个小学也会是艰难的事，但事实证明，没有那么简洁，只有勤勤恳恳的工作才能有收获。

就这样基于学生对学问的接受实力不同，我在课堂中发觉了同一班级同一科目须要运用“复式教学”：

一、写作。学生写作文时，让会写或能写的同学自己写让会写或能写的学生自己写，让无法下笔或是写了也没有几个句子是通顺的同学拿出让无法下笔或是写了也没有几个句子是通顺的学生拿出《作文选》选一篇符合题目要求的让他们仿照写。一学期后，那些不会写作文的同学的、从无法下笔的到都可以可以动笔写作，从语句不通顺到可以正确表达一些句子。看似不是很科学教学方法，效果却超出了我的想象。

二、语文基础学问部分。小学语文的基础学问是借助课本学问积累起来的，学习成果中上等的同学学生通过预习加上老师的指导，他们很简单就驾驭了学问点，而其余同学学生就不能在短时间内驾驭，授完新课后让驾驭了的同学学生找课外资料来巩固，而驾驭不了的同学学生接着学习，这样在同一时间内，不同层次的学生都有了任务，也让他们有了不同层次的收获，这样既让他们驾驭了学问点又完全激发了他们的学习主动性。半年来班里的成果平均分提高了十多分，让我们师生都感到了收获的喜悦。

三、分组学习。、充分调动学生的学习主动性。在平常的教学过程当中让学生分学习小组，将学习水平相当的学生合并成一个组，在做练习或学习过程当中，让他们之间相互竞争，充分的调动他们的主动性。

四、赐予适当的激励确定学生的实力。给学生布置不同任务的时候，假如完成得好的给他们一些小小的嘉奖，他们就会快乐得不得了，尤其是成果在班上不太好的同学学生，假如他们和其他同学学生相比，完成同一个任务他们肯定是比不过的，但因材施教后，他们就很简单完成。我看到他们拿到奖品露出绚丽的笑脸时，我知道了那些孩子并不是不想学习，他们也并不是不在乎老师的激励，而是久而久之之后慢慢失去了信念。

五、给让学生充分展示自己的潜能的机会。，全班同学学生和老师成为一体。在老师的指导下，全班50个学生每个学生都有可能是小老师，学习成果好的教学习成果较弱的，纪律好的提示纪律不好的、能歌善舞的带动不擅长的，总之取人之长，补己之短，最终达到共同进步。

我很庆幸在我刚参与工作不久后就发觉了这一教学方法，我肯定要力所能及的帮助这些孩子，让他们在点滴进步中感受到自己存在的价值。我会始终努力，在工作中不断的学习，在学习中不断的反思，在反思中不断的成长，在成长中不断的引导学生，让学生能够强壮成长。

语文教学心得13

从教二十一年，原来都是教中高年级，只是近几年才教低年级。当我听到又要执教一年级的语文时，前年第一次教一年级语文时的迷茫、心酸涌上心头……但既然任教了这一学科，就要主动面对，不能将心情带进教学中去。一年级是基础教学的起步，是基础中的基础。在这一学年我重点从培育学生良好的行为习惯和学习习惯入手，培育学生对语文这一学科的学习爱好，激励学生多看课外书，扩高校生阅读视野。现将这一学年做的工作作一回顾：

一、培育学生良好的行为习惯和学习习惯。

好习惯让孩子终身受益，好的开头就是胜利的一半。开学第一周，我协作班主任一起对学生进行入学教化，用顺口溜等学生易学易记的方式对学生进行行为习惯养成教化，在教学过程中我让学生养成课前预习（读课文、读生字）；课堂上仔细听课，主动思索，大胆发言；课后刚好复习巩固的习惯，并通过校讯通发信息尽量取得家长的合力。

二、培育学生的学习爱好。

爱好是最好的老师。爱好是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，在教学中我努力创设情境，将嬉戏带进课堂，让孩子们在玩中学。如在教学汉语拼音时，我将孩子带进拼音王国，用开火车、做拼音操、声调操、摘苹果等孩子喜爱的嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松地学习，让他们爱上语文。一年级教学中识字是重点，在识字教学中我尽量依据低年级的孩子天真活泼，爱交挚友这一特点，将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交挚友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力，学习的爱好也随之调动。小学生留意力不能长久，所以在教学中还要结合教学内容变换嬉戏形式，如识字中可以用加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法识记生字，有些会意字还可以让学生用肢体语言做一做，变枯燥的识字为好玩的嬉戏，孩子们识字的爱好自然就浓了。

三、扩高校生阅读视野，培育学生语文素养。

语文是我们的母语，因此我们的语文不仅仅是为了应付学校的考试，而要致力于学生语文素养的培育。在教学中，我常常激励孩子们在家长的陪伴下多看课外书，如可以让家长和孩子交换角色睡前相互读童话故事，也可以让孩子们将自己读到的好故事，要阅读中的新发觉跟同学沟通，在阅读中既扩大了学生的识字量，又培育了学生的语文素养，让孩子们爱上阅读、爱上语文。

四、激励学生结对子相互帮扶。

因为班上有八十一个人，再加上有不少留守儿童和家长无法辅导孩子学习的，因此在有不少孩子在学习上特别落后、被动，这让我看在眼里，急在心上。怎么办呢？孩子长期这样下去，会对学习丢失信念的，我在课后曾对几个孩子进行辅导，但见效不大，且须要帮助的孩子太多，我感到力不从心，因此我就试着让几个成果优秀的孩子跟这些学困生结对子，组成帮扶小组，帮帮这些学困生。但终归孩子自己年龄还小，成效不大。

一年的教学下来，总的感觉是累，但是累的同时见证了学生的成长，也共享了孩子成长的喜悦。语文教学中，我一路前行，“累且欢乐着”！

语文教学心得14

阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行沟通的最有效的方法。随着科学技术的发展，全球化时代的到来，"对话"成为了21世纪人类社会的一个关键词，成为了现代人的生存方式、思维方式和行为方式。"对话"所提倡的同等信任、参加共享、融合创生，已经成为人们追求的一种状态，成为一种时代精神。所谓"读书破万卷，下笔如有神"，就说明白阅读的重要性。让学生驾驭阅读方法，形成阅读实力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经验有限，因此，在教学过程中，老师不能干脆将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。我认为老师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，主动发挥其主体作用，使"教材"变成学生的"学材"，在师生共同实践探究中使学生领悟学习方法。课改变更学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受学问的学习方式为突破口，重视探讨性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，激励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的主动性，这正是语文教学的重点。

第一、加强字词句训练，打好阅读的基础

字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连至少的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？字、词、句又似乎小孩子手中的积木，不相识一个个的零件又怎么能把积木组装好呢？这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。

其次、抓好诗词与句的训练。

古诗词其实是句子的精华，学生驾驭肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增加学生对句子的理解实力，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如第7册《题西林壁》等古诗，文中还有许多美丽的句子运用了各种各样的修辞手法，于是我就细细加以引导学生体会诗句的含义，体会诗人当时的意境，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。对于句子的教学我们充分分析修辞的作用，从句子中来分析人物的语言、行动、神态从而了解人物的品质。

第三、在阅读指导过程中，帮助学生感受爱、和平和自由，让学生受到教化。其实，一般的儿童作品都有爱、和平和自由的主题，关键在于老师如何帮助学生发掘其中的内涵。

例如在《真正的施主》一文中，老太太的外貌描写很细致，一身褴褛，单薄的身体，在出示图片后引发孩子对老人的怜