小学数学《毫米分米的认识》教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！小学三年级上（人教版）数学操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。单位之间进率的认识。学情分析：以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米、分米、学生学会分析，学会审题，提高解题能力。实际生活的联系。本课的设计思路：１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。３、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。教学目标:1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的长度观念。2．知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。3．会进行相邻长度单位之间的化聚。4．使学生能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。5．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。教学重点和难点：毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。厘米、分米、米之间的进率和培养学生的估测方法。教学方法：讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等。教学过程：导入新课：的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?厘米)，请同学在你们的纸上画一条和老师一样长的线段看谁又快有准？11分钟左右思考）师：今天我们一起来寻求解决的方法，大家打开课本。0——1厘米中间，是不是还有很多小的刻度啊？11厘米又平均分成了几个小段?生：各种回答。师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1mm)，让学生举例说明1毫米有多长。生：各种动作。师：同学们一定要记住哟，比厘米还小的是什么啊？生：回答。的硬币有多厚啊？（老师掏出给多的硬币发给大家）生：各种回答.师：青学们在量一量自己的数学书厚度是多少呢？师：同学们喜不喜欢钱啊？师：那我们的一元钱如果换成一角一角的可是换多少啊？生：回答。厘米相当于多少分米啊？也就在一厘米中间看看还有多少段毫米？师：青学们记住一元钱等于10角，我们的1厘米就等于101厘米=10毫米）毫米）生：各种回答。师：有的同学说4厘米5毫米，有的同学说45毫米，那谁是对的呢？生：回答。师：因为1厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米，大家都是对的。我们一起在复习一下：比厘米小的单位是什么呢？1厘米对于多少毫米？这根米尺长多少?把1米平均分成1001米平均分成10小段，每小段长多少?（让同学观察米尺）师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们接下来要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米＝10厘米)11约长多少厘米。根学具小棒长110是多少呢?1米等于多少分米?米＝10分米)并，让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?师：点评，并引导大家复习：比厘米大的，比米小的单位是分米。100厘米=10分米=1米测。看谁估计的又快又准，小组评选估计“准确大王”。课堂练习：1、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）一条裤子长9分米（（2）一张床长5分米（））（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（2、填空：）5分米=（）厘米=（）毫米）分米30毫米=（2米=（）分米）厘米40毫米=（）厘米=（长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。生：汇报布置作业：课后练习.教学评价与反思：通过本课的教学，取得了一定的收获。首先，学生积极参与教学活动过程之中，学生的主体性得到了发挥。其次，学生的动手能力有所提高。课堂为学生创识的同时，多种能力得以提高。再次，创新精神和创新能力得以开发。最后，运用多媒体进行教学，很形象、直观，有利于教学效果的实现。但这节课我对于多媒体