《解决问题的策略》学案

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《解决问题的策略》学案教学目标：

让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。

2让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。

3让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。

重点

学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。

难点

引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。

教学准备

多媒体、方格纸、水彩笔、文具等。

教学过程

一、初步交流，确定策略

．出示例1的两个图形。

师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。

2．小组交流想法。

学生可能有两种想法：

用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。

联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。

引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节我们就来学习用转化的策略解决问题。

（板书题；解决问题的策略——转化）

二、探究新知

教学例1。

师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。

学生交流。

教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？

学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。

师：在以前的学习中我们曾经运用转化的

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