新标准英语教学实践与思考课件

新标准英语教学实践与思考一、教材分析《国家英语课程标准》基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教材编写结构VS

课程目标结构一、教材分析1.教材编写思路：题材--功能--结构--任务题材：故事化、生活化功能--结构：协调化任务：运用任务、学习任务的真实化、兴趣化,明确给予任务建议，建立第一个中国中小学英语任务教学的任务库《课标》话题项目表

1.个人情况（Personalinformation）2.家庭、朋友与周围的人（Family,friendsandpeoplearound）3.周围的环境（Personalenvironments）4.日常活动（Dailyroutines）5.学校生活（Schoollife）6.兴趣与爱好（Interestsandhobbies）7.个人感情（Emotions）8.人际关系（Interpersonalrelationships）9.计划与愿望（Plansandintentions）10.节假日活动（Festivals,holidaysandcelebrations）11.购物（Shopping）12.饮食（Foodanddrink）13.健康（Health）14.天气（Weather）15.文娱与体育（Entertainmentandsports）16.旅游和交通（Travelandtransport）17.语言学习（Languagelearning）18.自然（Nature）19.世界和环境（Theworldandtheenvironment）20.科普知识与现代技术（Popularscienceandmoderntechnology）21.热点话题（Topicalissues）22.历史和地理（Historyandgeography）23.社会（Society）24.文学与艺术（Literatureandart）ModuleTopics(7A)

Starter(M1-M4)

M1Nicetomeetyou M2Me,myparentsandmyfriends M3Mynewschool M4Myfamily M5Healthyfood M6Aninvitationtothecinema M7Myschoolday M8Differenthabits M9Atriptothezoo M10Computers

Functionalpatterns（7A）1)Greetings 2)Invitation3)Suggestion 4)Habits5)Request 6)Thanks7)Apology

一、教材分析2.教材结构：模块式的教学内容模式第一单元（Unit1）

以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。（用于新语言的教学）主要教学活动有：

（1）Listening(+Vocabulary+Grammar

+Learningtolearn)（2）Speaking(+Pronunciation+Vocabulary

+Learningtolearn)一、教材分析第三单元（Unit3） 第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Languageinuse）单元”。（用于语言的实践)1)Languagepractice:本模块语法、词汇、短语运用练习和听说读写技能的练习2)Aroundtheworld3)Moduletask一、教材分析1.教学目标的确立根据课标----Module----Unit确立知识目标+能力目标+情感目标确立能力目标时，既要确立听说读写这些运用手段性目标，更要确立运用英语进行交际这个运用目的性目标；同时还要兼顾本单元或本模块中的情感目标。二、如何处理教材和把握教材

A对象（audience）----写明教学对象ABCD框架

B行为（behavior）----通过学习后，学习者应能做什么

C条件（condition）----上述行为在什么条件下产生D程度（degree）----规定上述行为是否合格的标准和程度

新课程教学目标设计所出现的可喜变化目标主体由教师变为学生传统：enablestudents…,letstudents…新课程：学生能够双基变为三维或五维基础知识、基本技能——三维或piechart行为动词由笼统转为具体学会、掌握——能够运用下列句型问答关于人物的性格特征NSE-7B-Module4-Unit2Unit2–Togetnecessaryinformationfromthereadingmaterial.keyvocabulary—car,farm,holiday,plane,sea,sun,expensive,rough,comfortablekeystructure—will+动词原形Module4—能够读懂叙述未来的短文，掌握整体理解技能，理解概念之间的上下义关系；能够用will表达自己对未来的预测和想象。英语课程标准—能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能就熟悉的话题进行简单的交流。二、如何处理教材和把握教材二、如何处理教材和把握教材NSE-7B-Module4-Unit2*Tohelpstudentsunderstandthepassageaboutfuturelife.*Tohelpstudentsgetnecessaryinformationfromthereadingmaterial.*Tocultivatestudents’readingstrategies,suchasgraspingthemainidea,understandingvocabulariesthroughthecontext.*WithenoughexposuretoEnglish,studentsshouldbeabletoexpresstheiropinionsaboutfuturelife.

NSE-8A-Module10-Unit1

1．知识目标1）话题:文学与艺术(Literatureandart)2)正确使用以下单词：弄够运用动词agree…….3)语法：能够感知和运用动词不定式作宾语的用法如：Somyparentsofferedtotakeusthere.…butIwantedtoseetheteahouse,somyparentsagreedtotakeus.Weonlyplannedtohavesometea,butwedecidedtostayfortwohours.Ihopetounderstandmorenexttime.2．技能目标能够听懂含有动词不定式的对话并且能够运用动词不定式描述生活中发生的事情。3.

文化意识目标通过学习了解我国著名的戏剧作家老舍以及他笔下的茶馆,让学生更深入地体会我国传统文化的博大精深，激发学生对东、西方戏剧以及伟大的剧作家的兴趣，增强学生的文化底蕴.2.教学活动（环节）设计设计活动内容和活动方式的原则：尽量贴近学生生活实际应用，要能运用所学知识和技能，要有利于训练语言的得体、流畅，正确性，活动与活动之间的衔接要自然，由潜入深，要面向全体学生，保证大多数学生的课堂效益。

二、如何处理教材和把握教材WelcometoStrangeWorldWorkinpairs.Findasmanystrangethingsasyoucan.Usethereisandthereare.Useaoranifnecessary.NSE-7-A-Module3-Unit3strangeworldBetty’sshoppinglistOrangesTomatoesMilkCarrotsJuicechickenNSE-7-A-Module5-Unit1GreenwoodsGrocery’sSugar2.Jam3.Salt4.Apples5.Potatoes6.melon7.Beef8.chicken9.Carrots10.Juice11.Tomatoes12.Bread13.Pork14.onions看看Betty的购物清单，下面是GreenwoodsGrocery店里出售的东西。按以下方式进行Pairwork.Betty:Goodmorning,haveyougotanycarrots?Shopassistance:Yes,wehave.(No,I’msorry.Wehaven’tgotany.)以阅读为例，课堂阅读教学活动的设计应着重培养学生具备符合信息社会需要的能力，比如：为了快速获取所需信息，就需培养扫读能力（scanning），课堂活动就要设计需要扫读的环节。二、如何处理教材和把握教材2.教学活动（环节）设计NSE-7B-Module6-Unit2导入到课文后，问下面问题：WhendoesZhuGuominggettoschool?WhereisZhangXiuyunfrom?HowmanypeoplefromDongsiarelearningEnglish?HowdoesWangXiuqinwork?学生说出如何找出的答案？教师介绍所用的方法叫做scanning。（刘兆义老师）导入是课堂教学的重要环节。英语课堂导入通常需要达到的功效为3A---Arouse，Advertise，Advance。1.AROUSE激励；启发(tostiruporexcite…)导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生"一石激起千层浪"的效果。2.ADVERTISE引起注意(tocallattentionto…)导入是切入主题的教学环节,教师应努力使其能引发学生的关注。3.ADVANCE促进(tocausetomoveforward)导入是课堂和谐进程的前奏。教师应努力使其能承上启下,指引方向,促进学生主动参与和合作学习。

3.导入二、如何处理教材和把握教材ModuleFourLifeinthefutureUnitOneEveryonewillstudyathome.Engageblackboard,cableTV,calculator,cellphone,chalk,computer,dictionary,email,Internet,paper,pen,pencil,radio,ruler,satelliteTV……EngageWhatwillclassroomsbelikeinthefuture?Module4Lifeinthefuture

Unit1Everyonewillstudyathome.welcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceawalkingschoolbagwelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceawalkingbedwelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceahomeworkrobotTherewillbe….inthefuture.chalkapieceof

paper

apieceof

arobotpencilWhatwilltherebeinthefuture?Therewillbe….

inthefuture.Whatwilltherebeinthefuture?

vocabularycableTVsatelliteTVcalculatorcellphoneblackboardradiopencilpenrulerpaperchalkemailInternet

computerdictionary---Willtherebe…inthefuture?---Yes,therewill./No,therewon’t.

AskandanswerinpairscableTVsatelliteTVcalculatorcellphoneblackboardradiopencilpenrulerpaperchalkemailInternet

computerdictionaryWhatwilleveryoneuseinthefuture?Everyonewilluse…,butnoonewilluse….AskandanswerinpairsreadingglassesarobotpencilaTVmadeofmeatanewkindoffaxanosetopcomputer4.词汇二、如何处理教材和把握教材《英语》（新标准）教材对词汇的处理：词汇教学必须凸现三个方面（刘兆义）

：1.遵循“词不离句，句不离篇”的学习规律，符合真实语言学习的心理过程，即人们在获取语篇信息过程中“接触生词→通过上下文猜测理解词义→学习掌握词语”的认知过程。2.词义理解领先；集中与适时分散相结合的方式；融入听说读写活动中；有意识地增加词汇复现率；在“接受和生成”的语言运用（receptiveandproductiveuse）中掌握词汇。3.有助于发展学生对词语词义的猜测和推断能力；有助于他们形成词汇学习的经验和策略；有助于他们综合语言运用能力的提高；有助于奠定他们终身学习英语的基础。

4.词汇二、如何处理教材和把握教材呈现形式多样，第一印象深刻全方位，多角度的学习过程知识与技能交叉结合Theme-based，复现率高，降低了词汇学习的难度，易于记忆《英语》（新标准）教材对词汇的处理：《英语》（新标准）教材对词汇的处理：词汇量

通过新语境复现小学阶段700词。 通过多种语境和有意义的训练，学习新词，使学生在学完1-6册时词汇量达到1600词。1

2

3

4

5起点：小学189出口：5级1,600词汇活动例1：Book7A

Module2

词汇活动例2：

Book8A

Module9

词汇活动例3：

Book7A

Module5

词汇活动例4：

Book7A

Module9

WordMapStudents’homeworkP19、P31、P59都出现了这种单词网。本册书中的10个模块化分为以下几个话题：family(家庭)、school（学校）、food（食物）、weekend（周末）、animal（动物）、computer（电脑）。6个wordmaps中共收录单词，437个，NSE7-A单词表中共有300个单词和词组，23个不在其中。SixtopicsforNSE7-AYoudescribe,Iguess词汇活动例5：

Idescribe,youguessFirstletter/LastletterCompetitivegame,allthestudentsareinvolved.Apple—elephant—teacher—red—desert—think—kitchen—new—who—open—nice…词汇活动例6：

WordsinthecontextM4U2-NSE-7BSummerwillbehot

andwinterwillbewarm.（热的）Mymotherdoesn’tlikehotspicyfoodatall.（辛辣的）

Thatisadullbook,soIamnotinterestedinit.（乏味的）Mybrotherhasgotadullknife.（钝的）

Areyoufreetomorrow?（空闲的）Youcangetafreegiftifyouspendmorethan$30.（免费的）词汇活动例7：

Makingstoriescake,bake,take,make,quake,snakemistake,wake,lake,fake,

Onceuponatime,therewasacookwholovedtobakebythelake.Helovedtotakehisoventomakehiscake.Suddenly,therewasaquake.ForGod’ssake,Whatwasit?Itscaredthecook.Wasittheearthquake?No,itturnedouttobejustthesnake’swake.词汇活动例8：

5.语法教师在讲授语言点时，不应该只停留在语意层面上，而要全面真实地讲授，明确透彻的向学生讲授语言点的运用语境和语用要求，让学生不仅知道语言点是什么意思，而且明确地知道可以在什么样的语言环境下为了什么样的语用要求来运用所学的语言点。（鲁子问）二、如何处理教材和把握教材PracticeListentothedialogueandcatchthequestion！★Willtherebeschoolsinthefuture?举例：NSE-7-BModule4---Will表示的一般将来时态1.Willstudentsgotoschoolinthefuture?2.Willtheystudyathome?3.Willeveryonesendtheirhomeworkbyemail?4.Willtherebeteachers?PracticeListenagainandchoosethebestanswer!5.Willtherebecomputersinschool?6.Willwereadbooksinthefuture?7.Willteachersuseablackboardandchalk?8.Willstudentsusepaper,pencilsandpens?No,theywon’t.No,theywon’t.No,theywon’t.Yes,theywill.Yes,theywill.Yes,therewill.Yes,therewill.Yes,we