第四讲社会心理学社会影响

第四讲社会心理学社会影响第一页，共三十二页，2022年，8月28日结课论文社会心理学有关课题字数不少于3000字参考文献不少于5篇（至少3篇为论文）关键词、摘要、参考文献均需列出第二页，共三十二页，2022年，8月28日第四讲社会影响社会促进与抑制从众与服从第三页，共三十二页，2022年，8月28日社会影响：在他人的作用下，引起个体思想、情感和行为的变化。社会促进与抑制从众与服从第四页，共三十二页，2022年，8月28日

第一节：他人在场

——社会促进和社会抑制

一.定义（socialfacilitation/inhibition）

在一个人从事某项活动时，如果其他人在场，他会感到一种刺激，这种刺激会影响他的活动效果。在一些场合会促进活动的完成，在另一些场合反会干扰活动的完成。前者称为社会促进，后者称为社会抑制（干扰）。结伴效应观众效应第五页，共三十二页，2022年，8月28日二、有关研究1、Triplett（1898）：自行车/跳、绕线2、Allport（1916-1919）：联想（接龙）删元音乘法写批驳文章5’第六页，共三十二页，2022年，8月28日

三、解释

优势反应说（Zajonc，1965）他人在场是一个唤醒源，导致个体动机增强（评价——表现、竞争——紧张）而动机增强对活动的作用，取决于个体从事活动的性质。如果一个人从事的活动是相当熟练的，或者是很简单的机械性动作，动机增强会使活动更加出色；如果所从事的活动是正在学习的，或需费脑筋的，动机增强会产生干扰作用。促进熟练工作他人在场动机增强抑制非熟练工作第七页，共三十二页，2022年，8月28日第二节从众与服从第八页，共三十二页，2022年，8月28日一、从众（conformity，相符行为）（一）、定义通过向社会压力让步使自己的认知及行为符合群体的、社会的标准与规范。第九页，共三十二页，2022年，8月28日（二）、有关研究

1、谢里夫MSherif，1935

“社会规范形成”实验让被试在一间完全黑暗的房间里注视一个光点光点看上去象是在移动(诱动错觉)估计光点移动的距离随后，让被试与其他人在一起重复刚才的任务对光点移动距离的估计渐渐汇聚成群体标准群体规范一旦形成，即使被试单独一人时，仍继续使用第十页，共三十二页，2022年，8月28日规范的形成第十一页，共三十二页，2022年，8月28日2、阿希（Asch，1956）

“三垂线”实验第十二页，共三十二页，2022年，8月28日第十三页，共三十二页，2022年，8月28日33%的被试至少有一次屈从了群体压力，作了从众的判断第十四页，共三十二页，2022年，8月28日（三）、从众的原因

信息压力：想获得正确信息的愿望人们常通过他人获得有用的信息，多数人正确概率比较高。尤其是模糊的情境规范压力：不愿被视为越轨者从众是获得群体奖赏、避免群体惩罚的手段第十五页，共三十二页，2022年，8月28日（四）、影响从众的因素1、情境因素：刺激（判断标准）的明确性后果的严重性2、群体因素：群体的一致性群体的规模第十六页，共三十二页，2022年，8月28日当有一人与群体意见不同时，从众率会比通常下降达75%第十七页，共三十二页，2022年，8月28日

Asch发现，随着人数的增加，从众也越常发生，但如果超过3-4人，人数增加并不必然导致从众行为的增加。第十八页，共三十二页，2022年，8月28日3、个人因素地位预先承诺性别第十九页，共三十二页，2022年，8月28日二、服从

第二十页，共三十二页，2022年，8月28日（一）、定义服从（obedience）：由于受到外界的压力，个体不得不改变自己的观点与行为，以符合外界要求的现象。社会规范/权威外界压力行为从众不明确自觉自愿服从明确被迫第二十一页，共三十二页，2022年，8月28日（二）.有关研究1、（F.Allport，1934）发现红灯亮立即停车的占总人数的75.5%见红灯减速的有42人，占总人数的2%照行不误的有11人，占总人数的0.5%第二十二页，共三十二页，2022年，8月28日

2、米尔格拉姆（Milgram，1963）实验设计：实验目的：电击惩罚对学生学习的作用教师和学生：教师——真被试，学习者——实验助手如果学习者答错了，教师就给予电击惩罚，电压从15伏到450伏不断加大预测：人们会在什么时候停止给予电击？大学生：135v白领估计只有1‰的人会到450v第二十三页，共三十二页，2022年，8月28日实验被试

100

404020百分比4016168人数

22.5

9351专家

40

16763推销员、商人和白领工人

37.5

15654熟练和不熟练工人

百分比

人数

40-50岁

30-39岁

20-29岁

职业

第二十四页，共三十二页，2022年，8月28日第二十五页，共三十二页，2022年，8月28日第二十六页，共三十二页，2022年，8月28日如果教师服从实验者的命令，学习者将……在75,90,&105v时发出哼哼声在120v时喊叫“痛啊！”在150v时学习者喊叫：“实验员，让我出去吧！我再也不想参加这个实验了！不要做了！”在270v时痛苦地尖叫、坚持要停下实验在300和315v时尖叫不回答问题了330v后，不再叫喊,挣扎、蹬踢墙壁第二十七页，共三十二页，2022年，8月28日请继续……如果“教师”请求停下或是询问该做什么，实验者便平静地告诉他：请继续实验要求你继续下去继续，这很重要你没有别的选择，你必须继续这些简单的语句已足以让多数被试服从第二十八页，共三十二页，2022年，8月28日Milgram的服从实验结果Shock Level VictimBehavior%GivingShock

Slight(15volts) 100 Moderate 100Strong 100VeryStrong 100Intense victimscreams88Extremeintensity victimpoundsonwall70Danger:severeshockvictimissilent 68xxx(450volts) victimissilent 65第二十九页，共三十二页，2022年，8月28日（三）、服