陶罐和铁罐教案详案

陶罐和铁罐教案详案---黄端云姓名：熊润青。并且三年级的学生富有极强的表现欲，可以通过角色朗读来演绎文中(知识与技能)：1、能正确认读“陶懦辩恼耻逝殿目捧朴素值受”。标和写作中。慢无礼”和陶罐的“谦虚”的神态2、小组讨论并探讨陶罐与铁罐的优点与缺点并派代表(情感态度价值观)：明白要正确接受他人长处，正视自己的短处。点重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和点难点：1、能够在故事中读出做人要接受他人长处、正视自己短处2、能够理解铁罐在很多年之后不见踪影的原因——铁罐被氧化三三、二察这两个是什陶罐课题下，结果会怎4、(嘘！)先不要告诉我答案，今天这篇课文里有两个主人公——陶罐和铁罐，他们之间会有什么故事呢？现在就让这两只罐子带领我们走进这个。说出答案——陶罐和铁罐(一)初读课文1、学生自由的朗读课准字音，将难读的语句多读几遍。(读的过程中教师巡殿掘朴素谦虚嘴恼怒吵感荒捧值(二)整体感知写了一个什么故事吗？2、引导学生说出：铁罐常常 (奚落)陶罐，但若干年后，陶罐依然(光洁)、(朴素)、(美观)，而铁罐已2、2、学生在课本中用圆圈画出这些生字词，标出字音。然后一生领读、学生齐读、同桌互查。1、同桌探讨，并且将故事能够大致讲出来给同桌听。一名同学举手发言。2、学生配合教师说出 (奚落)、(光洁)、 (朴素)、(美观)、 (无影无踪)。(无影无踪)。 段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。铁罐的？又是怎样表达铁度的？学来说一说1.学生举手回答：铁罐很骄傲；它看不起、奚出奚落的大3、学生朗读课文的1-9自然段，体会铁罐对陶罐的奚落，并回答：陶罐的就是常讲铁罐常数说陶罐的短①陶罐的短处是什么？铁罐又②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落③面对铁罐的奚落，陶罐又请同学们边读就边把有关的①“你敢碰我吗？陶罐子！”……以及一系列两个罐请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐习，我们了解了陶罐和铁罐不狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色②注意：读的时候要读出铁的傲慢、狂妄，读出陶罐的④请两位同学把刚才读的内是易碎，经不起碰撞。而铁罐很坚硬。所以它奚落陶罐。(预设)奚落罐的忍让、不骄傲不自卑(预朗读动，男生读铁罐傲读陶罐谦虚的语学戴上陶罐和铁罐演示陶罐与铁罐的对四四、(二)读文章的10-17自然17自然段，并用“~”起陶罐，常常奚落陶罐，发生了争吵，最后以不欢告终，许多过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样成了破碎片？而铁罐是否像它自己所说的那样坚罐：易碎→永久铁罐坚硬→氧化)人们没找到了铁罐后，这是为什么，铁罐去哪里了呢？(铁罐被氧化消失的无影无踪。结合讲解铁手起来回答陶罐与铁陶罐变得(奚落)、(光洁)、(朴素)、(美而铁罐(影子也没有见确接受他人长处，正视自在生活中能够做到取长补短，与他人和睦相处。然光洁、朴铁罐已无影会道理并配可以选择陶罐或者铁罐其中一个伴侣，你将选择谁呢？为什白的道理？联系实际生活谈一1、生回答：喜欢做陶罐那样的学生。因为它谦虚、不记仇、善良。(预2、学生自己再总结文章中心思想，并联系自己的实际生活如：在学习方面，在生活方面等大家应该互相取长补短，和睦相。铁罐坚硬——→氧化↑↓奚落易碎——→永久1、摘抄表现陶罐和铁罐神态的词句。(摘抄在“日积月累本”2、小练笔：假如铁罐复活了，它会对陶罐说些什么？陶罐会说什