关于太空生活趣事多教学设计

关于太空生活趣事多教学设计

太空生活趣事多教学设计1

教学目标：

1、抓住“趣”字，理解“好玩、舒适、必需、一般、飘浮、设计”等词。

2、在语境中感知，初步把握“为了……，……”这种构造的句式。

3、指导学生读好课文，体会太空生活的好玩。要读出新颖，好玩的语气。

教学重点：

指导学生读出“趣”味。

教学难点：

理解“失重”。

课前预备：

1、找一些有关太空生活的资料，有条件的可制作成幻灯片。

2、小黑板、塑料杯（装有水）

教学流程：

一、复习导入，温故知新

1、由资料引入，和学生沟通太空中吃饭的有关趣事，激发起学生学习的欲望。

2，学生轮读课文，然后让学生简洁说说：课文介绍了太空生活的那些趣事？

二、连续研读，再品“趣味”

（一）睡觉

1，你觉得在太空中睡觉好玩在哪里？谁能用自己的朗读把这趣味读出来？（指名读rarr；竞赛读rarr；齐读）

2，教师适时点拨：“舒适”，可读慢一点，读出舒适满意之感；“必需”，有“肯定要”的意思。结合《课堂作业本》第4题（2），区分“必需”与“必需”。

3，那么，我们上太空旅游，首先要带上什么？

教师板书：睡袋

（二）喝水

1，教师拿起塑料杯，问：我把杯子倒过来，会怎样？在宇宙飞船里呢？你怎么知道的？能读给大家听听吗？

2，那么，我们该带怎样的杯子？

指名问答，教师板书：带吸管的塑料杯。

3，为什么会这样？

教师板书：失重。并结合《地球爷爷的手》，简介“失重”。

4，学生演示事先预备好的水杯，感受太空和地球上喝水的区分。

（三）走路

（1）在太空中走路更好玩，自由读，好玩在哪里？你能从课文中找出有关句子读一读吗？

读“为了能平稳地走路，……带网格的地板。”

（2）说说好玩在哪里？

说得好玩不稀奇，读出趣味才叫有本领。

进行朗读擂台赛。

所以说，在宇宙飞船里走路，我们要穿（）。

（出示写有题目的小黑板）

教师板书：鞋底带钩的鞋子。看课文插图理解“鞋底带钩的鞋子”。

（四）洗澡

（1）、我们知道了，在宇宙飞船里，水失去了重量。那么，假如想洗澡，翻开喷头，水又会怎样呢？

让学生快速找到相关句子，齐读“在宇宙飞船里洗澡可不是件简单的事……飘浮在空中。”

（2）抓住“飘浮”，与“飘扬”进展区分。

（3）这个问题该怎么解决？

指名读“为了解决这个难题……朝一个方向吸。”教师板书：特别的”淋浴器。

（4）练习用“为了……，……”说话。

在宇宙飞船里，为了能平稳走路，宇船员。

在宇宙飞船里，为了喝到水，宇航员。

在宇宙飞船里，为了睡上一个平稳觉，宇航员。

三、课堂小结，内化明理

同学们，现在我们知道了，要上太空旅游，得带这么多东西。

（教师手点板书，学生答复。）

光带这些东西够吗？

是啊，上太空并不是一件简单的事，宇船员们都得具有精深的专业学问，超强的体能。（有条件者可从网上下载有关资料展现）

同学们，现在，就让我们踏踏实实地学好文化学问，争取早日上太空旅游，好吗？

四、布置作业

课外作业：搜集有关太空生活的资料，看看上太空旅游还可以带什么。

反思：

本单元的教学主题是激发学生学科学、爱科学，所以，在教学这一课时，我在引导学生理解课文的根底上，注意对学生进展爱科学、学科学的熏陶。为了让学生了解更多的课外学问，我找来了课件，并依据自己设计的教学流程对课件进展修改。同时，在课前引导学生从多渠道采集太空资料，为上好这一课做预备。

教师精确地把把课文要求以及学生的年龄特点需要，对课堂构造作了细心的安排。教学过程设计了四个环节，，第一个环节是复习导入，温故知新，沟通有关资料，将学生的思绪带入课文，带入太空生活这一主题中来。其次个环节是连续研读，再品“趣味”。引导学生了解文中提到的四件太空趣事，通过了解这四件事，让学生懂得太空中的这种特别现象是由于失重。还有赛读也是本节课的的一大亮点，让学生体会新颖，读出趣味。第三个环节是内化明理，让学生说说自己了解的一些太空学问，与同学沟通、共享。第四个环节是学问回味，搜集有关太空生活的资料，看看上太空旅游还可以带什么？鼓励学生爱科学、学科学，为实现自己的愿望努力学习。

整节课的设计也正表达了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智进展的同步设计的三维教学构造，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。重点以建构学生主体地位为目的学生参加活动以及在活动中关注学生心智进展与创新思维的培育。

太空生活趣事多教学设计2

教学目标

1、熟悉14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

信息资料

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话引入：同学们，在2023年10月，中国航天事业发生了一件兴奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师叙述：这位就是杨利伟叔叔，你们熟悉他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生奇怪心，实现向学文的自然过渡。）

对话平台

自读

1、先自己读文，遇到不熟悉的字画下来，再向别人请教。

2、实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中毕竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的力量。）

识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种外形，如飞船等（依据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

3、教师也可依据学生实际，进展如下训练：

（1）正确读出以下带有生字的词语：舒适、挺好、必需、绑住、一般、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必需、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组争论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

（5）用要想必需、要想得、为了都各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以稳固，完成识字任务。）

写字

1、整体指导，发觉规律。

左右构造的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

朗读：

自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。

（敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对趣事的感知。）

其次课时

对话平台

导入

拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。

精读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得新奇好玩，二是让人觉得惊异。

2、全班竞赛。

感悟

1、小组学习争论，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？

2、汇报沟