三年级语文说课稿供参考2

PAGE页码页码__三年级语文说课稿_9供参考三年级语文说课稿三年级语文说课稿合集7篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我的三年级语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级语文说课稿篇1说教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3、抓住“小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技”这一语文训练点进行语言文字训练，想像并练笔小柱子是怎样暗暗练绝技的，从中感悟道理，激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。说教学重点：体会小柱子两次比绝技的前后不同，体会童年生活的欢乐。说教学难点：激发学生刻苦求知的愿望。说教法：1、朗读法，通过朗读，将孩子们从声音世界过渡到文字世界，这是使孩子们喜爱上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文，运用自读、小组探讨读、自主选择读、扮演角色读，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培育学生的语感。2、探讨探究法，以探讨的方式进行学习能够有效地调动学生的学习主动性，让学生主动参加到教学中，加深学生对课文的理解。3、读写结合法，注意读写结合，在熟读基础上，让学生对课____东进行想像写作训练，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作实力。4、以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境，充分调动学生的学习主动性，引起学生自主学习、思索和感悟。说学法：1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。2、抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。说教学过程：1、创设情境，导入新课。出示一组图片，让学生感受其中人物的本事超群，说说他们的本事是怎么来的？依据学生的回答，我以“台上一分钟，台下十年功”小结并指出：孩子们，这都是他们的绝技。你知道什么是绝技吗？这节课，我们就去看看几个小伙伴的绝技。如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的爱好。2、初读课文，整体感知。赶快打开课文，看看他们都有些什么绝技，自由朗读，留意要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。再出示本课难读词语：孩子们读的真仔细，这里有几个词语很难读，谁来试试？请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的阅读。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“艳羡”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？并刚好表扬学生真了不得，这么长的文章竟然读成一句话。三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。以课件展示难读词语，帮助学生读准字词，读通课文。阅读包含学生和文本的对话的过程，在这里，我给学生充分的时间读，培育学生自主读书的实力和感知课文主要内容的实力。三年级语文说课稿篇2教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。2、培育孩子关爱他人的情感。教学重点：通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点：理解课文最终一段话一、教材____《赐予树》选自人教版义务教化课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。二、设计理念：《赐予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶。三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文，体会到金吉亚的和善和富有怜悯心，培育关爱他人的感情。5、初步培育学生的语感，积累语言。四、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情改变，体会金吉亚和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点：理解课文的最终一段话。五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生爱好。老师采纳多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。同时老师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，老师在圣诞树上板书“和善、仁爱、怜悯、爱护、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小嬉戏的形式来检查学生的生字、新词驾驭状况。接着引出课题，让学生简洁地说说对“赐予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发觉什么问题？（二）初读课文，整体感知课文内容。先让学生自由读课文，老师提出要求：读准字音，遇到生字生词多读几遍；思索课文讲了一个怎样的故事？（三）精读课文，感悟人物情感。请同学们读课文，发觉妈妈心情改变。学生在自主研读的基础上，与主子公进行情感沟通，从整体上感受文本情感的改变线索，“感受”妈妈心情改变的过程，初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到发展，情感得到敬重。1、默读课文，边读边画出重点语句，自己或小组合作体会：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？2、小组内部沟通，解决能够解决的问题。3、组长汇报，全班沟通：（1）汇报兄弟姐妹的心情(兴奋)。（2）汇报表现妈*的心情改变。（担忧—生气—怀疑—感动、兴奋）。（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。老师相机进行词句训练（重点理解“默默无语”和“兴致勃勃”）和朗读指导。（四）品读文章，深化感悟人物的美妙品质。本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和和善品质。老师要引导学生看图和实行多种形式的读文，同时协助说一说，演一演，找一找，议一议，让学生在读中感悟金吉娅的美妙心灵。1、看课文插图，想象金吉娅和救济中心的阿姨会说些什么，同桌的伙伴一起说一说。2、品读金吉娅的话。首先，让学生默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再专心地读一读，说一说自己读懂了什么。然后，让学生再读金吉娅的话，边读边想，哪些地方使自己感动，同桌的学习伙伴一起沟通。接着全班沟通阅读感受，再指导学生有感情的朗读。3、让学生再次看图，想想自己想对金吉娅说些什么。4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最终一段，感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心兴奋、激烈的心情。5、理解“得偿所愿”（五）想象写话，拓展升华情感。１、小女孩收到这份宝贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？２、在我们的生活中有很多象生疏女孩一样须要帮助的人，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们吗？(老师发放爱心卡)a、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行沟通。这样一棵漂亮的赐予树，应当把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵赐予树，那么我们的世界就肯定会充溢-和善、仁爱、怜悯、爱护、友情……三年级语文说课稿篇3一说教材《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲解并描述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且细心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱惜，也流露了我对自由生活的渴望与憧憬。全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，憧憬到外面去活动。其次，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽绽开双翅飞上蓝天，我的心情非常快慰。本文以我与白鸽的相伴到别离为线索绽开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充溢了哀痛。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相像的遭受，相像的期盼，使得我好像理解雪儿的心思，每天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。最终，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线，尽管多日相处结下深厚的友情，我对雪儿有许多眷恋与不舍，但看到雪儿最终返回蓝天，我非常快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么漂亮。我的感情随着故事的发展而发展而改变，纯真的感情，和善的心灵真挚动人。二教学目标依据教材____，我拟定一下教学目标：1能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。2学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只相识不写。能结合详细语境理解生字组成的词语。3感悟我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。三教学重点，难点本课的教学重点，难点是通过关键词句的品尝，朗读等品尝我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。四教学过程：第一课时:第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文。让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清晰。然后带领学生学习生字词语。完成描红习字测，描红练习。其次课时：1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟识，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象。2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿的品行，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，熬炼学生的想象实力和语言表达水平。接着让学生试着用“我是一只信鸽，我我”这样的句式来说话。这样既熬炼了学生的语言表达实力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象。3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后对比，凸显我和这只信鸽的相像之处，让学生体会我对它的怜悯怜悯之情。然后让学生试着在其次自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关切，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情。接着向学生提问，其次自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关切，爱心。师生沟通总结为两点：1我对雪儿说把自己的家产成是它的家。2我每天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关切爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象实力。然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关切和爱心，和雪儿之间的深情。三年级语文说课稿篇4（一）说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和____，我将第一课时课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的欢乐，感受诗歌的欢乐氛围。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义（二）说教学过程语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：一、激趣导入课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，生齐读课题。二、初读诗歌，整体感知。1、请同学们自由地读读诗歌，留意把字音读准，把诗句读通顺。2、生自读。3、检查自读状况。4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。三、指导精读，积淀感悟。（一）第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？2、师范读。3、你觉得老师读得怎么样？评价。4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副漂亮的图画，谁也看到了？你看到了吗？5、你看到的尽然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）6、跟老师一起去观赏那雪白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了奇妙的改变，瞧！（出示晚霞图）7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特殊红，红得非常明丽）。8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。9、指导背诵：原来美的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！（二）其次小节1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的挚友，为我们做了很多好事，请同学们自由读读其次小节，想想太阳为我们做了哪些好事？生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小挚友2、解“洒”“拔”。全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么改变？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照射小树给她养分，使它强壮成长。）3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。4、指导朗读：兴奋地读，感谢地读，齐读。5、教学后两句：6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了许多好事：聪慧的你想一想她还做了哪些好事？（三）、第三小节1、太阳劳碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告知我！指名读！3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！四、总结五、生字指导。（三）、反思：这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己特性化设计不多。原来支配一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不志向，有走过场的感觉。经过备课组商议后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最终一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我留意学生的特性化朗读，但效果不是很志向。我想这些主要是平常的训练。在平常的课堂中，就应当建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平常教学的一种检查，一种反馈，可以让我相识到平常教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（），他把（）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度渐渐提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想假如在追问一句：“太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业____的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品特别精彩。教学有一个环节漏掉是比较缺憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“密切接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。当然，通过上课我也发觉了自身素养方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特殊是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有许多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。三年级语文说课稿篇5一、说教材《综合练习7》是____市二期课改语文教材三年级其次学期第七单元中的一个巩固拓展练习，目的是让学生通过学习，复习巩固本单元所学的学问。本次综合练习共支配了七项内容：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整、阅读短文，理解文章内容、语言实践活动——谈学习的体会、还出名言的学习及写字的指导。学生通过此练习，可以在字、词、句、篇上得到巩固与提高，而且通过语言实践活动，提高学生的写作及口头表达实力，让学生在学习中进一步明白，你若想获得胜利，只有努力地实践。二、说学情三年级下半学期的学生已经可以____完成一些较简洁的习题了，比如：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整。这些题目，老师可以先让学生自己做，然后再一起沟通。而其它练习题则须要老师的引导来进行。相对来说，学生对阅读、语言实践活动的实力较弱。由于学习看法、学习习惯等方面的影响，学生间依旧存在着差异，而且随着年级的上升，差异也越来越大。这就要求老师在练习活动中，应对阅读、语言实践活动等学生实力较弱的题目有针对性地进行点拨，给学习困难者有多一点的表达机会。三、说教学目标本课教材旨在通过活动，帮助学生复习巩固字词句，增加阅读实力及语言表达实力，激发学生学习的爱好。因此我制定了本课的教学目标：1、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义的基础上，进行词语归类。3、把带有“最终”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。这些教学目标中有重基础的，如：选字填空、练习在方格里写字；有重积累的，如：按词语要求归类、熟记名言；还有重实力的，如：阅读短文，理解文章意思、谈谈自己学了本单元课文后的学习体会，从中提高学生的语言组织、表达实力。四、说教法《综合练习7》作为一个单元之后的复习课，在教学过程中既要强调老师的主导作用，更要注意学生的主体作用。所以在整个教学过程中，应当最大程度调动学生的已知，使学生在常态中轻松、愉悦、自主的学习沟通。在本堂课的教学中，老师依据学生的认知特点，从学生的学习实际动身，加强引导与点拨。如：在第六环节的设计中，学生已按“学习、时间、动作”的要求把词语进行了归类，然后老师就适时的进行了点拨：想想还有哪些词语也是表示“学习、时间、动作”的，大家比一比，赛一赛，看哪个小组积累的成语多。学生通过小组合作的形式进行竞赛，不仅培育了学生相互合作的精神，发挥了学生的主体作用，还进一步扩大、丰富了学生的词汇量。语文新课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的____来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读练习中，老师主要采纳了自学、小组探讨、集体沟通等形式，老师只是起了引导与点拨的作用。在熟记名言的教学环节中，老师留出了充裕的时间让学生诵读牢记3句名言，并让学生对名言进行简洁的理解，让学生懂得了学习和体育熬炼的意义。老师还激励学生大胆沟通类似的名言，进一步拓展学生的学问面。课中，老师主动营造同等、民主、亲切、和谐的学习氛围，引导学生充分参加；利用主动评价策略及树立榜样帮助学生树立自信念，优化学习过程，激励学生互助。三年级语文说课稿篇6一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，____问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。2、抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。3、利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果。三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、学生读文后整体感知课文的也许内容。2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。3、老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导入，激发爱好我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题，学生齐读。（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生，最终齐读，加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远大热（三）再读课文，加深感悟了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。（四）集体沟通深化品读引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？指一名学生读。课件出示课文内容其实，……箭哪能射得到呢？2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位，激励学生大胆发表自己的见解。陶行知说：创建力能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。（1）学生谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）3、指导朗读自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利，激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。（五）学生自学太阳的大和热。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力。2、集体沟通。先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人类的关系，依据学生回答板书：关系亲密（六）半扶半放学习太阳与我们的关系亲密老师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。1。学生读完相关部分后全班沟通，师相机评价。很自然的过渡到课文的最终一段：是呀，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的……（出示课件）指一两名学生谈对最终一句话的理解。2。学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的____代替学生的理解，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。我在这环节中就遵循了这一原则。3。指导背诵本段。（七）总结提升，布置作业1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅相识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？2、同学们说得太好了。其实，太阳的奇妙还远不止这些，宇宙的奇妙还有许多许多，等待我们不断探究，希望大家课下进一步去收集有关资料，信任大家的收获会更大！五、说板书设计：三年级语文说课稿篇7《陶罐和铁罐》是九年义务教化人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常讽刺它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看待别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处；二是接着学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。我在例文本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培育学生的学习爱好入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主子，并把学生的发展做为课堂追求的目标。教学目的：一、学问与实力：1、相识本课10个生字。2、分角色朗读课文。二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。三、情感、看法、价值观：1、懂得做人应当虚心谨慎，不应当傲慢自满。2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的特长的道理。《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处。为了抓住重点，突破难点，我