小学小学信息技术苏科五年级全一册第1课初识Scratch《初识Scratch》教学设计

《初识Scratch》教学设计一、教学内容分析Scratch是一种专门为儿童开发的编程软件。本课内容《初识Scratch》,帮助学生初步了解Scratch编程，初步认识Scratch界面，学会打开Scratch软件，掌握脚本搭建、学会切换造型、控制角色移动、演示作品等基础操作。知识与技能的传授较为基础，为之后的学习奠定基础。二、教学目标：.知识与技能了解Scratch软件的基本功能。(2)认识Scratch图标，学会打开Scratch软件。(3)掌握脚本搭建、模块与指令编辑、学会切换造型、控制角色的移动、演示作品等基础操作。完成作品演示。.过程与方法(1)通过教师演示讲解，掌握脚本搭建的基本操作。(2)通过自主练习与尝试，能够完成作品演示和模块与指令编辑等操作。(3)通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。(4)通过完成小游戏的制作，培养学生对Scratch编程学习的兴趣，激发学生的求知欲。三、学情分析：1、三年级的学生好奇心较强，对新鲜事物Scratch很感兴趣，但由于成长环境不同，学生对编程语言的学习能力也有所不同，动手操作能力也会有一定差距。2、而我校本届三年级信息技术课是平板教学，没系统学习对台式电脑的操作。部分学生不能灵活操作鼠标操作，在实践操作中可能会因为动作缓慢而完成不了本课任务。四、教学准备：PPT课件、多媒体网络教室、教学控制软件、小游戏五、教学策略选择与设计演示教学法、探究学习法、任务驱动法六、教学重点及难点重点：Scratch界面的认识及脚本搭建的基本操作。难点:Scratch简单程序的编写和执行，对编程思维的基本培养。七、教学过程:教学过程教师活动学生活动设计意图一、游戏导入新课1、提问1:同学们都玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？我们今天也来玩“石头、剪刀、布”的游戏，看看你是赢还是输呢？2.今天的游戏，是电脑陪你们玩的，而电脑上的这个游戏是老师用Scratch软件制作的。玩3次“石头、剪刀、布”的游戏。用有趣的小游戏引出Scratch编程软件，让学生大致了解Scratch编程,激发学生的学习兴趣。1、找到新朋友师：在桌面上找到小猫的图标，双击打开软件。2、介绍Scratch软件界面(1)舞台区这是角色表演的地方。红色按钮是结束游戏，那么绿色按钮干什么用呢？开始游戏。(2)角色区六一儿童节表演节目的演员多吗？现在舞台上只有一只小猫，那其他的演员都在哪里呢？他们就躲在这个“角色二、认识软件区”里，我们可以在这里任意界面添加角色。(3)模块与指令区：这是Scratch提供的各种程序模块所在的区域，它上面由10个功能模块组成。下面是模块对应的指令，选择不同颜色的模块时，显示相对应颜色的指令；介绍“造型”和“声音”板块的使用。(4)脚本搭建区：这是拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。用于搭建该角色的脚本。在这里，不同形状的指令可以相互搭配，从而编程复杂的程序。2、请同学们仔细观察，还有什么地方是老师还没有介绍认真聆听;仔细观察、思考并回答问题；观看教师演示,

学生同步操作;常用界面的介绍，为后续的学习提供良好的知识图景。到的？(5)控制区：左边的一组按钮，可以复制、删除、放大、缩小。三、搭建脚本师：小猫已经准备好了，下面我们来“过五关”1、你能让猫动起来吗？2、你能让小猫走回来吗？3、你能让猫直立行走吗？4、你能让小猫不停的来回走吗？5、你能让小猫点哪里走哪里吗？带着“过五关：这个任务，学生们自主探究学习。四、制作“大鱼吃小鱼”游戏同学们，你们都已经能让小猫听话了，那下面我们来”斩六将“完成这节课的终级任务：制作“大鱼吃小鱼”游戏。每一关，都请学生上台操作展示并讲解操作过程。通过编辑脚本，实现对小猫基本动作的控制，熟悉对模块与指令的应用。以便完成下面的游戏制作。1、小组分工2、“大鱼吃小鱼”游戏制作要求：2.1）发生地点？（导入舞台背景）2）主角？（大鱼、小鱼）大鱼想变得更强大，小鱼想变得更娇小，你能帮它实现吗？4）让大鱼游起来。让小鱼游起来。如何让鱼儿们游得快慢学生自主探索，小组讨论、合作。每个学生都要动手操作。5-6人一小组,推荐小组长1名，负责展演小组作品及小组成员工作调配。组员之间要互助，保证小组成员能完部完成任务。通过小组自主完全“大鱼吃小鱼”游戏的制作，同学们不仅复习了这节课要学习的模块与指令及脚本的搭建。还基本形成编不一致？3、让大鱼吃掉小鱼，你能办到吗？4、师：个别指导，大众问题全班讲解。程思维，做到主动思考如何实现及完善游戏。五、小组作品展示对完成游戏制作的小组进行作品展示。小组长演示作品，其他同学欣赏他人成果。通过作品展示，不仅能激发学生成就感、自豪感，对Scratch学习更有兴趣。也让学生们懂得欣赏他人成果。六、课堂小结今天我们认识了新朋友Scratch,回顾本节知识点。也制作了“大鱼吃小鱼”的游戏，以后会有更多精彩等着我们。七、教学反思这节课设计的教学内容非常多，学生小组自主完成“大鱼吃小鱼”的游戏制作难度很大，而且由于本班大部分学生对鼠标操作不熟悉，导致最后“大鱼吃小鱼”游戏的制作完成率不高（只有3个组全部完成）。但，欣慰的是，我在巡查过程中，发现没有完成游戏制作的小组，并不是因为本节课的知识点没