民族地区农村初、高中化学实验衔接问题研究.23347

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研一、随会族地区特生逐渐有机会进入城镇高中就读，由于民族地区农村初中受诸多办条件的限制，许多化学实验无法进行，大纲要求的化学实验“少做”或“只讲不做些化学实验仪器也变成只见图不见物，使得学生应的动实践化学理大打折扣，些学生进入高中，实学生对化知识理能中化学学，使得这部分学生在初、高中知上，使这学生产生高中化学难学的畏惧心理极利于学的全面发展。因此我们民族地区初、高中化学实验衔研以解一问题二、现析由于学生不课要不初中教直学，而高中教师在法的严格论证由于多数高中老师是，接高一课程教师多数刚三，突的对使教学时有意意求偏。、中教学方上较大反中间少高中新生中教师的方。与地相贫地享现育学资很大的差距而大多只重视课程中理论知识的衔接研究，忽视了由于经济、地域、文化和信息的差异而造的广大族地区学生学的先天“目衔方研较的是理论方课方内而学生关研究献，我理论着重开发学生的动手能，以差异，学生为本，学生习化学的畏难，培养生理论联系实际和动手操作三、课题界特指民贫困地这地相，教。化学实验衔接容包括中阶段的学习要掌握的初中已经出现实基本操作能。四、究目标我们的研究，决的题：1课“能初中“基本实能，能计和完成些化学。利提中学的实高习的的教学的。利在高识的初中基。五、究内容调验原。调的验的原因。寻验验验操最佳。六研究骤1对研究成员要求大家用现代工作，教教方（07.1---07.3）2民族地区验行（07.3----07.5）3对找原据理据计）按验班验对比。统班的教偏—）验-----0）阶性题对找理）推广验成：在县乃全州广实成果。（08.3-----08.6）结年由主持申请结（）七研究程课进高一<6><7>两个两规年学期末考、反映（1、对级高<3>、<4>89题10.4分、10.5、10.6分、；整体得分本持平，于相应是我们行了三实技能抽，分为以分以上为等分为，以下为，验为、13、，B等为、44、43人C为、人，考分不，我以从数据中看B等人数占50%弱，A等人数仅10%强，且保该比稳定说明在相，相的能进分析个，在常分学不不验现象描述不准确，误，教师一提醒马上，粗心大分同学的病，而验题中几乎是致命的。目，我！识所然是于踏实浮躁导致了实操，不分，上的失误分，表，如分同学将一而验了我2、班分析级高一<6>，第次查A等为14B等57人C等基二A等人数人B人，C等飞A人B17人C等人幅一部。（1、训以实高一开学初不急于上一周的物量体收集等基本操作，时利用自习课和课余时间播放实验录像，让生耳濡。2认进培学动能人教版新没有专的自由，我们精和改进了老师设计的老设计《验设计了物质的群师设《质的继明老碱金属及其化合物性质实验司位老师设计了《铁及其化合物的性质实验英师设计氯水成检庭老师设计鉴别二氧化硫和二氧化碳春老师设计有机化学基实验》等，充分利用了现有资源，尽可能的让学生走进化学实验室，培养学生的动手操作能力。3、作课组要求演示实验尽可能的规范，同时尽可能的让学生多参与，能让学生完成的演示实验尽可能让学生上台为其他同学演示，如过氧化钠与水和二氧化碳的反应等，一方面要规范操作，生的学习兴趣。4、进家庭小实，培养学生学习兴趣们题组员过“调查-指反思指导调查总结提高的研究过程，取得了一些收获。为了保证学生能及时完成家庭小实验，教师在要求学生预习教材的同时，就准备有关材。1了个家庭小实验究的究CO2究分有、的手究生水反应、生的化现蛋的检验、鉴别、化纤自学通这实，提5我实验（）仪器置）学生自行设计实验，结果大部分同学只能仿照课本的实验稍作改动的6以养实为基础来科，去了，其面也自而然的跟来。个践没增加学生的担没有占生课余间没搞题战术也许是新课改之。、本成为践现了成学生面，践，明了化学实验在化学学学学实验断层的弥补，使学生掌握了化学实验的基本操作方法，能按化学操作程序规范的进行化学实验操作，学生化学独立实验能力得到显著提高，激发培养了学生对化学趣，实验班化学内明显高于对比班。学生在参加州县组织的化学实验操作比赛中获从，通过实践研究，使全体教师了解了农村中学化学实验教学的现状。在高中化学教学中，能针对农村中学差异，针对农村初中化学实验教学的实际，制定出弥补初中化学实验教学断层的教学措施。同时使参研教师明确初中化学新课改的内容，方法，理念，熟悉了初、高中学，有于实施高中化学的有教。同时经过年的实践研，使全体参教师明白了如题研究研教师课题研究的门外汉成为课项题制定实施方案题、资的理、总结鉴定、的行家，并紧的结合教学实践，针对教学实践中存在的问题展开研究，究成果转化和服于教学实践之中，极大提了参研教师的教育教学水平。三年来，参教师在省级刊发表研究论文篇，获论篇，编学基本操作程序手册，化学实验基本作程序发放到村初中，使农村初中教师在学实验教