跷跷板教案范文

PAGE页码页码__跷跷板教案_（范文）跷跷板教案跷跷板教案作为一名人民老师，经常须要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的跷跷板教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。跷跷板教案1老师播放教学资料师：看过这段视频后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？师：我们这节课就来探讨一下跷跷板平衡的隐私。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。生：在什么状况下跷跷板才能平衡呢？为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生探讨的爱好，充分调动起学生提出问题的热忱。一个问题的提出是科学探究的前奏是深化绽开科学探究活动的关键所在。猜想假设：师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？师小结：同学们，这些只是我们大家的揣测有可能对也有可能不对，所以我们要想方法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？制定方案：师：怎样做试验呢？师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家打算的材料，来探讨制定一下你们的探讨方案。师:谁先来说一说？师：你说的这个小跷跷板实际应当叫杠杆尺。师：除了这些你们认为还应当留意什么？师：你们认为应当怎样记录好呢？（学生整理设计、探讨记录方案）实施探究：师：大家已经做好了试验的打算工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发觉多，谁的记录详实？通过刚才的试验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发觉？师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。师：组内沟通一下吧！师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。师：你们还有什么发觉吗？师：你上前来给大家演示一下好吗？师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？展示沟通：师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？师：谁能来说一说？师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。师生沟通：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？（老师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的运用。生：两边一样重能平衡。生：两边位置一样平衡。生：做试验。（齐）（学生小组探讨、设计方案、汇报）生：制作小跷跷板来做试验。生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成试验。生：平安。生:做好记录。学生试验，老师巡察，发觉问题，刚好解决。（学生汇报沟通）生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。生：我发觉左右距离不一样数量不一样也可以平衡。（学生演示）生：找到了。生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。2.我发觉左右距离不一样数量不一样也可以平衡跷跷板教案2活动目标：1、在操作中比较2-种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、有爱好参与数学活动。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不同的积木若干，幼儿用书的操作材料。3、幼儿已有运用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书《推断推理》中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生依据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的困难。而学生不须要进行这样的困难的学习。至少不是全部须要这样困难的探究。现在看来，可以在指导试验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简洁的要求，但是实际操作较为困难的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的试验跨越两节课。我想在以后的支配中，要进行更为优化的支配效果会更好的。跷跷板教案3活动目标：练习一个跟着一个走，培育幼儿排队走步的实力。活动打算：每个幼儿一条布条。嬉戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。导入活动:一、老师：“老师跟小挚友们玩一个嬉戏，好不好”“好！”老师扮演老鼠妈妈，小挚友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。三、说明嬉戏规则：老师扮演老鼠妈妈，小挚友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：⑴听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。⑵过河时，小老鼠肯定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。四、排队往回走。（同样的规则和要求）五、结束活动。跷跷板教案4教学目标：1、能用视察、体验和已有学问阅历对杠杆尺平衡作出假设性说明；能通过视察、试验等方式相识杠杆尺的平衡规律。2、擅长在嬉戏中发觉、提出问题；关切人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活，3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。教学重难点：通过视察、试验等方式探究杠杆尺平衡的规律。教学打算：课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：一、设置情景，提出问题。1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？2、学生沟通小猪犯的错误，想方法帮帮小猪。3、依据学生的回答接着观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？4、怎样帮它改正呢？5、依据学生沟通的结果，提出问题，水桶在什么状况下才能平衡？你的揣测对不对呢？我们用什么方法来验证揣测是否正确呢？二、师生互动探究1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。2、学生视察沟通杠杆尺的特点。3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？4、学生沟通自己的想法，并操作演示。5、老师进一步提出问题，如何验证？6、沟通试验留意问题。7、学生进行试验探究，并记录下来。8、学生汇报沟通试验结果。9、视察____试验结果，有没有发觉规律？假如我在左边第四格放2个钩码，你能不动手干脆说出如何让杠杆尺保持平衡吗？假如在左边第五格放2个钩码呢？10、你找到规律了吗？11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学干脆说出结果并进行验证。三、生活中的平衡1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。问题1、爸爸和小挚友怎么玩跷跷板？问题2、3个小挚友呢？2、生活中用到平衡规律的地方还有许多，接着观看课件。（1）杂技演员走钢丝（2）介绍天平四、拓展活动1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。2、我们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来做什么？出示杆秤，激励学生课下自己制作。跷跷板教案5活动目标：1、在操作中比较2-种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不同的积木若干，幼儿用书的操作材料。3、幼儿已有运用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书《推断推理》中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：幼儿，对与数的概念理解难驾驭，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作实力还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手实力。跷跷板教案6活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》活动过程：一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了玩了什么你们觉得好玩吗二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁他们在玩什么跷跷板是怎么玩的引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么它们玩得怎么样(丰富词汇：快乐)2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事它是怎样对待小灰兔和小白兔的小白兔和小灰兔的表情怎么样(丰富词汇：胆怯 )3、图④小熊还说了什么小白兔和小灰兔怎么样了三、一边念儿歌，一边做《跷跷板》嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢(先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。四、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情它应当怎么做才对小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐我们可以给图片取个什么名字活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。跷跷板教案7教学意图：跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿宠爱。何不利用幼儿的爱好，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理——杠杆原理。很多和我们生产生活休戚相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个好玩的试验就像搭建起一座学习的桥，让小挚友可以很简单理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培育幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探究科学的习惯。活动目标1、在探究活动中，初步了解平衡原理。2、激发幼儿的新奇心和对科学的爱好。3、在动手操作中，体验玩的乐趣。活动打算长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。活动过程1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。老师：谜语是“一匹马儿两人骑，这边高来那边低；马儿虽然不走路，两人骑得笑嘻嘻。”知道谜底是什么吗？幼儿：跷跷板。老师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。2、出示试验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。老师：今日我要做一个特别的玩具，首先请小挚友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。老师：现在要起先制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中心插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。3、请幼儿视察，会出现什么现象？并说一说原理。老师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。老师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）老师总结：大家说出了很多答案来说明这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，肯定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰干脆烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就跷起来了。这个时侯下面这端的火变成干脆烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。给每个小挚友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。跷跷板教案8活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、发展幼儿的视察、____实力、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》活动过程：一、以跷跷板的儿歌引出活动的内容。引导语：小挚友们都喜爱玩跷跷板，玩跷跷板真欢乐。我们一起朗读一遍儿歌《跷跷板》：跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去似乎坐飞机，下来似乎坐飞船，一上一下真欢乐。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由视察和沟通。启发幼儿沟通：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？三、引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：快乐）2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的`事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：胆怯 ）3、图④小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？四、引导幼儿相互讲解并描述图片的内容。五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集风光 前完整讲解并描述图片的内容。六、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情？它应当怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐？我们可以给图片取个什么名字？活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。跷跷板教案9设计意图：创设开放性的教学情景，给小挚友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小挚友在玩跷跷板这个好玩情境中探究学问，真正做到“在做中学、在玩中学”，获得丰富的学问，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小挚友体验胜利的快乐。活动目标：1、依据音的凹凸改变做相应的动作。2、感受嬉戏的趣味性及跟同伴一起嬉戏的欢乐。3、感受诵读童带来的欢乐，从而爱上诵读，爱上音乐。4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动重难点：重点：依据仪的凹凸改变做动作。难点：同伴间的默契合作。活动打算：音乐磁带。活动过程一、谈话，引出活动小挚友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你仿照一下怎么玩的？二、引导幼儿倾听音乐，听出音的凹凸改变。1、播放音乐，提示幼儿留意倾听。2、你听出来音有什么不同吗？三、老师讲解嬉戏玩法。1、老师引导幼儿说一说。音高的时候应当是什么状态？音低的时候呢？2、音高的时候应当是跷跷板一头高，音低的时候应当是这一头又变低了。3、老师和幼儿合作示范嬉戏玩法。四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人协作要默契。提示幼儿，最终一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，相互拥抱。五、幼儿自由玩嬉戏。嬉戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。活动延长：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”嬉戏。教学反思：小挚友头脑并非是一张白纸，他们常常玩跷跷板具有肯定的生活阅历和学问基础，在科学学习时，可以依据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预料，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采纳“三字式”结构，节奏明愉快泼。内容从儿童心性动身，读起来朗朗上口。诵读时可以采纳多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受嬉戏的欢乐。跷跷板教案10活动目标1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。2、初步感知高和低。活动打算挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。活动过程一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？三、老师出示自制跷跷板，边摆布跷跷板边示范念儿歌。师：今日老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小挚友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高凹凸低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小挚友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）四、学念儿歌。1、老师示范朗诵后提问：师：儿歌叫什么名字？2、老师边摆布跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。师：现在请小挚友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小挚友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。3、老师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？4、幼儿边仿照老师的动作边大声念儿歌。师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。师：请小挚友们找一个好挚友，两个两个一起上来做跷跷板的嬉戏吧，做嬉戏的时候我们要一边做一边念儿歌。六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。师：老师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做嬉戏，请小挚友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。活动延长刚才老师教给小挚友玩跷跷板的嬉戏，现在请小挚友和老师一起出去外面玩跷跷板的嬉戏吧。跷跷板教案11活动目标：1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱改变。2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。3.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.能依据音乐的速度，变换动作速度。活动打算：1.大鼓。2.音乐磁带。活动过程：一、一上一下翘起来。1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可在强拍上击鼓。二、跷跷板。1.老师演唱歌曲。2.师：歌曲中唱了什么？小挚友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？3.幼儿再次观赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。4.幼儿相互沟通自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应当默契协作，站立者用力一拉，蹲着应当顺势立起，于此同时，站立者下蹲）三、翘呀，翘呀，跷跷板。1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱改变，老师在重拍处击鼓协作。2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿____等）感受三拍子的改变。3.轻声哼唱歌曲几遍。4.引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。活动反思：跷跷板是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的栩栩如生。《跷跷板》这首歌曲简洁易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的改变。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的嬉戏。通过观赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿特别投入，最终的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是特别清楚。须要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以干脆让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地驾驭三拍子强弱弱的改变。2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺当地开展。3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最终的表演活动。4.在演唱的时候可以采纳多种唱法，提高幼儿对于歌曲的爱好。跷跷板教案12设计意图综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的欢乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟识，因此创编动作有肯定的阅历基础。活动目标1、感受三拍子旋律的强弱改变，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。教具打算大鼓，音乐磁带。活动流程：一、玩一上一下跷起来并观赏音乐。1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。二、学习歌曲《跷跷板》1、老师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摇摆、双脚____等)感受三拍子的改变。4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。三、翘呀，翘呀，跷跷板。1、幼儿自由结伴创编表演动作。2、幼儿相互沟通自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐3、引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。跷跷板教案13活动目标1、了解三个物体之间轻重关系，具有初步的轻重守恒实力。2、有肯定推理、比较的实力。3、能用完整的语言清晰地表达自己的想法。活动打算阅历打算：幼儿在生活中感受过物体的轻重。物质打算：教具：实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个，天秤一架。学具：《幼儿用书》（P32页），幼儿人手一支笔。活动过程1、可爱的蛋宝宝。——老师：爸爸带宝宝出去玩，他们在小河边发觉了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗？——老师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋，请幼儿分辨。2、谁轻谁重。——老师：宝宝想知道它们哪个轻哪个重，你知道吗？——请幼儿揣测、比较蛋的轻重，并讲解并描述理由。——老师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重，请幼儿将蛋放在天平上称一称，了解它们谁轻谁重。——老师：现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重，鸡蛋又比鸽子蛋重，那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢？你是怎么知道的？——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。3、幼儿操作活动。——给重的打勾。视察画面上小动物坐跷跷板的情景，感知动物的轻重，认读字：轻、重。目测下面的三个动物，请你给最重的动物打勾。——视察数字天枰，感知两边的数量，并填写二、符号。——视察天平称上的水果，感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量，请何最重的水果打√。4、活动评价。请幼儿介绍自己的操作，大家检查，并引导幼儿讲解并描述理由，进一步巩固推算轻的实力。跷跷板教案14第一单元嬉戏里的科学一、教学目标1.能用视察.体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性说明；能通过视察.试验等方式相识杠杆尺的平衡原理。2.擅长在嬉戏中发觉问题.提出问题；关切人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通.3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。二、教学重点、难点:学生能通过视察、试验等方式相识杠杆尺平衡的规律。三、教学打算：1.课前让学生玩一玩跷跷板2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表四、教学过程：（一）视察现象，提出问题老师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们细致视察小挚友玩跷跷板的情境，你能发觉哪些好玩的现象？学生充分沟通。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）引导学生提出问题：在什么状况下，跷跷板才能平衡？（二）探究沟通，解决问题猜想假设，尝试说明师：大家想知道跷跷板保持平衡的隐私，我们猜一猜，究竟是怎么回事？学生猜：（指名答）师：刚才，大家的探讨很主动，猜的都有肯定的道理。怎样才能证明这些揣测对不对？（做试验）制定方案，实施探究小组探讨沟通，制定试验方案。学生汇报沟通。相识杠杆尺。师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，细致视察杠杆尺，大家有什么发觉？学生视察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。老师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？依据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。师