小学科学第册教案苏教版

教案（序号1）课题1、丈量物体的温度备课日期前学期的电脑备课上课日期9月12日教1、使学生初步知道温度表的基本结构。学2、使学生认识温度表上的刻度。目3、使学生学会表示温度的读法和写法。标教学杯子、水槽、温度表模型或投影。准备教课过程设计教课内容师生活动备注一、引新

1、师：（出示两杯冒热气的水）假如要鉴别二、温度表的初步认识三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。四、温度的读法与写法训练五、总结、

这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？生：（议论）（能够凭眼观察）师：假如这里又有两杯水都不冒热气，那能够用什么方法来鉴别哪标水温高呢？生：（议论、试验）师：（小结）方才同学们经过运用感觉器官来鉴别水温的高低，这方法不错，但此后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的状况下，才能用手去感觉物体温度的高低。假如是加热过的油，从表面看不出它温度很高，随意用手摸，就会失事故的。2、师：方才经过议论，我们知道用手能感结束本课

觉出温度的高低。可是，这方法能否很靠谱呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一起学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学谈谈两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，而后让他谈谈对这盆水温度高低的感觉。师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为何会有不同呢？说明手对温度的感觉能否靠谱？生：（议论）师：（小结）经过方才的实验，使我们知道了，人的手有时能够鉴别物体的高低，但有时也不行靠，要精准知道物体的温度一定用温度表来丈量。这一单元我们就一起来学习如何丈量物体的温度。（板书课题）师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的结构，温度表能够分红几个部分？生：观察桌上的温度表并议论。师：（小结）一般我们把温度表分红关闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。师：温度表上的刻度有什么作用？生：观察、思虑。师：（出示温度表模型或投电影）温度表的球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上涨或降落，有了刻度就能、显示出温度的高低了。师：那么有谁知道单位是什么呢？（生答）此刻我们常用的温度单位是“摄氏度”。此刻天的气温就读成（板书）20摄氏度（详细数字可依据上课当日的气温）。假如要书写就写作“20℃”（板书）。1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是如何的？应当如何写呢？生“读100摄氏度写100℃（板书）师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？生：读0摄氏度写0℃（板书）师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。比如零下5摄氏度写作“—5℃”。师：（出示温度表模型或投电影）挪动“液柱”的高低地点。（多次变化）生：（依据“液柱”的地点进行读、写练习）2、师：方才经过练习，大家知道了表示温度的读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正幸亏刻度线上，那怎么读呢？（出示模型）因为我们在数学课还未学到小数，此刻我们就采纳这个方法来表示温度：当液柱超出半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。师：（在模型上拉动“液柱”出题）生：进行练习学生能正确使用温度计丈量气温、水温。多半同学测课后感觉量较正确。教

案

（序号

2

）课题

2、研究温度计备课日期

前学期的电脑备课

上课日期

9

月

19

日教1、经过指引学生研究温度计的结构和原理，使学生理解液学体都拥有受热体积膨胀、受冷体积减小的性质。目2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培育学生的标实验能力、初步的剖析综合能力教1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热学水水槽各一个，橡皮圈2个（做标志用）。准2、演示温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。备3、学生课前收集各种各种的温度计。教课

过

程设

计教课内容

师生

活动

备注一、导入

1、讲话：温度计放到热水中，红色液柱上涨，新课

放在冷水中红色液柱降落了。温度计的液柱为什二、学习

么会上涨或降落呢？今日我们一起来研究温度计新课

的科学。（板书课题）1、水和其

2、发问：进行科学研究，最常用的方法是什他液体都有热胀冷缩的性质。2、指导学生认识温度计的测量标准。3、教师总结结束本课。

么？（实验）（1）发问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在结构上有什么同样的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生疏组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个槽中，观察液柱的变化。（3）议论：瓶中的水既没有增添也没有减少，液柱却上涨或降落，这是怎么回事呢？（4）学生议论、报告。（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积减小，所以液柱降落了，水的这种性质，我们把它叫做“水的热胀冷缩性质”。（6）发问：其余液体有没有这类性质呢？同学们能不可以设计一个实验来证明？（7）学生实验并议论、报告。（参照课本第页进行）（8）师生小结：液体都有受热体积膨胀，受冷体积缩短的性质，能够推测，液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是依据液体热胀冷缩的性质制成的。（1）学生看课本第7页阅读部分。（2）发问：摄氏温度丈量标准是谁拟订的？刻度标准是如何规定的？（3）学生议论、报告。（4）小结：同学们要注意，在不同的地域水烧开的温度并不是都是100摄氏度，水结冰也不停对都是0摄氏度，有兴趣的同学能够课后去研究此中的神秘。经过实验研究，同学们对于温度计的原理有了必定的课后感觉认识，认识了液体有热胀冷缩的性质。教

案

（序号

3

）课题

3、物体的热胀冷缩备课日期前学期的电脑备课上课日期9月226日1、在学生认识液体有热胀冷缩的基础上，指导他们进一步教经过对固体、气体都拥有热胀冷缩性质的研究，归纳出一般物体学都有热胀冷缩的性质。目2、指导学生学习设计固体随和体热胀冷缩的实验，培育学标生的观察能力、实验能力、初步的剖析综合能力，以及归纳归纳能力。教1、酒精灯、火柴、固体膨胀实验器；瘪乒乓球一个；烧瓶、学气球、水槽2个、冷热水。准2、热胀冷缩在生产生活中应用的挂图或投电影。备教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识固体有热胀冷缩的性质。2、指导学生认识气体有热胀冷缩的性质。3、教师总结结束本课。

发问：什么叫液体的热胀冷缩？今日，我们持续来学习有关物体热胀冷缩的问题。（板书课题）（1）发问：固体能否有热胀冷缩的性质呢？（2）叙述：（出示固体膨胀实验器）金属球是一个固体，此刻它恰好能够经过铁环的孔。你能不可以用这个装置来证明固体能否也有热胀冷缩的性质呢？（3）学生议论报告。（4）叙述：为了使金属球受热，我们要用酒精灯给它加热。（5）学生疏组实验或教师演示实验：金属球在什么条件下经过或不经过圆环。（6）学生观察现象，议论并报告。（7）师生小结：固体有热胀冷缩的性质。（1）发问：谁又能证明气体也有热胀冷缩的性质呢？老师为大家准备了空的烧瓶、气球、橡皮筋、热水、冷水及水槽等，你会设计实考证明吗？（2）学生疏组实验，并议论、报告。（3）师生小结：气体有热胀冷缩的性质。（4）发问：经过上节课和本课的学习，我们研究了液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，准能归纳一下得出一个结论？（5）学生议论得出结论：一般物体都有热胀冷缩的性质。学生认识到了不仅液体有热胀冷缩的性质，气体和固课后感觉体也拥有热胀冷缩的性质。教案（序号4）课题4、太阳备课日期前学期的电脑备课上课日期10月10日教1、指导学生认识有关太阳的概略。指引他们经过实验研究学在不同条件下获取的太阳的光和热的不同。目2、培育学生的空间想象能力和对照实验的能力。标教、不怜悯形中的太阳和太阳像个大火球的近景挂图或投影学片、录像资料。准2、温度计若干、玻璃板、木反、反光玻璃镜。备教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入

1、猜谜：“清晨东边出，夜晚西边落，永发新课

光和热，万物离不了。”这个谜语你知道是说的什二、学习

么吗？（太阳）新课

2、发问：你能谈谈你看到的太阳是什么样的，1、指导学生研究太阳的光和热。（在室外进行）2、指导学生学习太阳的一般知识。3、教师总结结束本课。

你感觉什么时候的太阳最漂亮？我们一起看课本第12页，你最喜爱哪一幅图中的太阳？这节课我们就一起来认识太阳。（板书课题）（1）讲话并发问：太阳不时刻刻都在发散光和热，你能联合生活动实质想一想，在不同的状况下，地球上的物体获取的太阳热同样吗？（2）学生议论回答。（3）讲话：依据我们的经验，假如状况不同，物体获取的太阳热不会同样的。下边我们用科学的方法来研究三种不同状况下，物体获取太阳热的状况究竟如何。（4）阅读课文，掌握实验方法。按①直射与斜射下；②透明物与不透明物遮挡下；③有反射光和无反射光下，分别加以指导与论述。（5）指导学生认识三种不同实验的方法、要求，分派好小组、实验项目，共同协作，作好记录。（6）学生疏组实验并报告实验结果。（7）小结：①阳光直射下比斜射下物体获取的太阳热多。②透明物体遮挡下比不透明物体遮挡下，物体获取的太阳热多。③有反射阳光下比没有反射阳光下，物体获取的太阳热多。这说明在不同状况下，物体获取的太阳热是不同样的。（1）讲话：固然我们常常有到太阳，对太阳很熟习，可它有很多的奥密我们都还不认识，比方你能猜想一下太阳离我们地球有多远？太阳有多大？太阳温度有多高吗？（学生猜想并回答）让我们看课本第13—14页，请你边阅读边想一想方才同学们的猜想合不合理，并提出不太认识的问题让我们一起来研究。（2）学生阅读并提出问题。（教师要抓住学生的发问，经过打比方来指导学生理解一些详细的数据，最后得出结论：正因为太阳这样的大，温度这样的高，所以它储藏的能量很大很大）（3）沟通资料或观看录像。（4）小结：①太阳是颗恒星（自己能发光发热）；②太阳距地球有1.5亿千米；③太阳体积是地球体积的130万倍；④太阳表面温度6000摄氏度，内部温度超出1500万摄氏度；⑤太阳每秒发出的能量是此刻地球上人们耗费的能量总和的1000万倍；⑥太阳能量很大，取不尽，用不完。经过对太阳的认识，多半同学都能知道太阳看上去小课后感觉的原由是太阳离我们太远了。教

案

（序号

5

）课题

5、太阳能的利用备课日期

前学期的电脑备课

上课日期

10

月

17

日教1、指导学生认识太阳为人类生计供应了取之不尽的能量，学认识人类是如何开发利用太阳能的。目2、指导学生制作简略太阳能热水器或简略太阳灶，培育他标们的着手制作能力。1、人们直接和间接利用太阳能的挂图或投电影若干。教2、内部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并晒干的棉学花东泡沫塑料、食品袋、细棉线、水、胶带纸、黑纸。（学生课准前备好）备3、大碗、铝箔、剪刀、胶水（或双面胶）、塑料吸盘挂钩、马铃薯（或其余块状食品）。教课

过

程设

计教课内容

师生

活动

备注一、导入

讲话：同学们都知道，太阳对于人类来说是新课

特别重要的，我们的生产和生活都离不开太阳的二、学习

光和热，太阳发出的光和热是一种能源，我们把新课

它叫做太阳能。这节课我们就一起来研究太阳能1、指导学

的利用。（析书课题）生认识太

（1）发问：请同学们议论，我们在生产和生阳能在生

活中是如何利用太阳能的？（学生充分议论后回产、生活

答）中的作用。2、指导学生制作太阳能热水器。3、教师总结结束本课。

联合学生的回答，经过挂图或投影，显示学生回答内容的情形，并作简要解说。（2）小结：人们晒粮食、制盐、晒衣服、用塑料大棚种菜都是直接利用太阳能。人们还利用太阳能制造出了热水器、电池、发电厂等。（3）发问：同学们想认识一下方才你们提到的利用太阳能的装置吗？让我们经过观察来认识它们的基本结构及工作原理。教师用挂图、投影或实物展现太阳能装置，并作解说。（4）讲话：太阳能是地球上最主要的能量来源。因为煤、石油、天然气等有限能源的减少，人们正在鼎力开发太阳能。许多地方已成立了太阳能发电站、太阳能汽车、太阳能居室，用太阳能取暖、供水、制冷、照明、煮饭等。太阳能发电卫星也正在研制中。（5）学习观察课本第16页几种利用太阳能的装置。教师对其工作原理作简单说明。（1）讲话：有的同学认为太阳能装置必定都很复杂，其实其实不都是这样的，我们能够利用身旁的东西来做一个简单的太阳能热水器，你想试试吗？（2）解说：如何来制作太阳能热水器呢？我们第一应当搞清制作的方法和步骤，看课本第17页图示制作步骤，不懂的地方提出来和老师、同学们研究。（学生阅读并发问）（详细步骤可阅参考资料）（3）学生制作，教师巡视指导。（4）讲话：制作好的同学就能够把这个装置放到阳光下去试验成效了，注意试验的时候，盒面应当适合倾斜，使阳光能直射玻璃面上。（学生到室外试验成效）（5）报告试验结果。本课主若是使学生认识人类是如何是利用太阳能的。课后感觉大多半同学对太阳能的利用有了必定的认识。教

案

（序号

6

）课题

6、水污染备课日期前学期的电脑备课上课日期10月24日1、经过本课教课，使学生认识自然水域中的水被污染的主教要原由，认识污染物和污染源，以及污染的水如何危害人类的健学康。目2、指导学生观察自然水域。培育学生初步的综合观察能力。标3、对学生进行保护环境教育，培育学生热爱家乡、热爱大自然的感情和脚踏实地的科学态度。教学教师课前观察四周水域状况，选择好观察地址。准学生准备：收集水样的工具（瓶、竹竿、绳等）、照相机。备教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入1、发问：二年级我们已经学过《水》单元，新课请你想一想，自然界的水主要散布在哪些地方？水二、学习有哪些用途？新课2、叙述：自然界的水固然散布很广，但可直1、指导学接供人类利用的水却极少。跟着工农业经济的不生认识水断发展，人民生活水平的不断提升，荒弃物越来是如何被越多，自然界里的水愈来愈脏了，这样的水能用污染的。来饮用、煮饭做菜吗？今日这节课就来研究水是2、指导学如何被污染。生观察附（1）看课文中的插图认识水是如何被污染近水污染的。状况。①看课本第19页的插图，分组议论，水是怎3、指导学样被污染的。生认识污②学生报告。染的水怎（2）依据学生的生活经验和有关电台、报纸样危害人的报导，讲讲水是如何被污染的。的健康。①生活中你看到哪些污染水的现象？4、教师总②你知道我省哪些水域污染严重？结结束本（3）小结：自然界的水大多是不洁净的，污课。染的原由好多，有居民生活产生的废物污染、工厂的废水污染、船只航行时的油污染、乡村喷洒农药产生的污染假如水中含有了对人体有害的物质，我们就说水遇到污染。（板书课题）混入水中的各种有害物质叫污染物。（板书：污染物）如：垃圾、油污、工业废水、病菌等。污染物的根源叫污染源，（板书污染源）污染源有的来自工厂，有的来自医院，有的来自居住区。（1）解说：跟着生产的发展，工厂生产出的产品种类、数目愈来愈多，向自然界排放的废水、倾倒的垃圾也愈来愈多。这些废物经过各种门路使自然水域的水遇到污染，许多自然水域的水污染已经很严重，而且有持续恶化的趋向，对人体健康威迫很大。我们这个地域的水能否是遇到了污染呢？我们一定亲身去看看，进行实地观察。实地观察是一种重要的科学研究活动，是认识自然事物的科学方法。（2）介绍观察方法。①看：看水面状况，水的颜色、水面的飘荡物、水中动植物状况。②查：查找污染源，查水域四周状况，能否有工厂、医院、垃圾堆③闻：用小瓶取水样，闻有没有怪味、臭味。④记：实时记录观察状况。（学生充分议论后填写报告）（3）指导观察报告的填写方法。观察目的：填写某地域的水域能否受污染。观察地址：XXX邻近的水域。观察时间：XX年X月X日水域状况：水的颜色、气味、水面飘荡物、水中动植物水域四周状况：农田、工厂、医院、居民区、垃圾堆整体印象：XX水域能否被污染？污染程度如何？最后填写报告人的姓名、学校、班级。观察报告要照实填写。（4）解说观察时的注意事项。①分小组观察：4—6人一组，选一名小组长，由小组长负责，集体行动。②采水样：不要到深水区采水样，采水样时必定要有家长或老师率领。③各小组相互照顾，发生状况，实时报告。（5）实地观察（校内的池塘）（1）报告观察状况。（2）联合实地观察报告和课文插图，讲讲污染的水如何危害人的健康。（3）分组议论。（4）学生报告：教师能够将学生的报告纲要板书，并归成两类：一类是直接危害，另一类是间接危害。（5）小结：污染的水可经过人体的饮水直接危害人的健康，有的是食用了被污染的动植物体，间接危害人的健康。经过学生实地观察，认识在我们四周的水域状况，加课后感觉强学生的环保意识。教

案

（序号

7

）课题

7、水的净化备课日期前学期的电脑备课上课日期10月31日1、经过本课教课，使学生知道积淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步认识自来水的净化办理过程，蒸馏水和纯净水教的用途。学2、指导学生初步学会积淀和过滤的实验，培育学生的实验目能力和剖析综合能力。标3、向学生进行饮水卫生教育，培育学生认真仔细、与人合作、不怕困难的科学态度和优秀的实验习惯。1、积淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。教2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、学滴管。准3、制取蒸馏水实验：圆底烧瓶、乳胶管、烧杯、试管、铁备架台、酒精灯、石棉网、直角形玻璃管。教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入

1、发问：经过《水污染》一课的学习，你知新课

道自然界的水是如何被污染的？污染的水是如何二、学习

危害人体健康的？新课

2、解说：自然水域的水因为各种原由，

混入1、指导学生学惯用积淀的方法净化水。2、指导学生学惯用过滤的方法净化。

了各种杂质，此中不溶解于水的杂质，如泥沙、石块，有溶解于水的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过办理、除掉部分或所有的杂质，才能饮用。把不洁净的水变为洁净的水，叫做水的净化。（板书课题）（1）观察：每组实验桌上有两杯浑浊的水，观察水里有哪些杂质？（2）学生报告。（水里有泥沙、木屑、细菌3、指导学

等）生学惯用消毒的方法净化水。4、教师总结结束本

（3）解说：如何除掉水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个单间的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这类方法叫积淀。（板书：积淀）为了加速沉淀，还可在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加速积淀。我国农课。

村，没实用上自来水的地域，就是在水中加入明矾积淀，使水变得洁净些。（4）演示积淀实验，边示范边解说：①加入适当明矾。②用玻璃棒搅拌。③静置，过一会儿观察积淀后的水有什么变化。（5）学生实验。（因为静置时间较长，把观察积淀后水的变化放在过滤实验后进行）（6）学生观察、议论：积淀后的水发生什么变化？（积淀后的水出现显然的分层现象，上边飘荡着比水轻的杂持质，下边有一层泥沙类杂质，中间的水比较清亮）（7）小结：积淀能除掉水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长久积淀的结果。（1）叙述：积淀能除掉水中一部分杂质，但其实不可以完整除掉不溶解的杂质。积淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤是一种常用的净化水的方法。（2）解说过滤操作方法：①折：正方形滤纸两次对折成4层的小正方形。②剪：把滤纸剪成圆形。③睁开：把滤纸睁开成圆锥形，大小和漏斗同样。④润湿滤纸：用滴管取清水，从下往上润湿，滤纸与漏斗之间不可以有缝隙。⑤把漏斗放入铁圈，使漏斗玻璃管口尖端紧贴烧杯壁。⑥玻璃棒顶在三层滤纸处，倾斜成600，把水沿着玻璃棒慢慢地倒入，倒入的污水不可以超出滤纸边沿。（3）学生疏组实验，教师巡回指导。（4）观察、比较并议论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除掉水中什么样的杂质？（5）小结：用积淀、过滤的方法能除掉水中不溶解于水的杂质。（1）叙述：用积淀、过滤的方法能除掉水中不溶解于水的杂质，但不可以除掉细菌、病毒。要想杀死它们，能够用加热的方法把水烧开，这类方法叫“煮沸”；也能够往水里加漂白粉或氯气等消毒药品。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，此中煮沸是既简单又靠谱的消毒方法。（2）总结水的净化方法。（3）学生填写课本第23页中的结论。大多半学生都能认识到一些最常有的、简易的消毒方课后感觉法。教案（序号8）课题8、保护水资源备课日期前学期的电脑备课上课日期11月7日1、经过本课教课，使学生认识水是一种十分有限的重要资教源，认识保护水资源的意义和方法。学2、培育学生归纳推理能力和初步的剖析综合能力。目3、向学生进行环境教育，培育学生保护水资源应从我做起，标从小做起的优秀习惯，加强学生的环境保护意识和社会责任感。教学地球上水的散布、淡水比率挂图、《水法》、《环境保护法》准等有关法例图解、录像等。备教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入

1、发问：自然界的水是不洁净的，需要经过新课

净化办理才能饮用。常用的净化水的方法有几二、学习

种？新课

2、叙述：水是生命之源，假如没有水，地球1、指导学将会如何？自然界的水是取之不尽、用之不断的生认识水吗？今日学习第8课《保护水资源》。（板书课题）资源是十（1）阅读课本第25页。组织议论：为何分有限说水是一种资源。的。（2）小结：水是一种重要的资源。地球上到2、指引学处都是水，但绝大多半是海水。淡水只占地球上生议论地水的百分之三，而这极少一部分淡水又主要散布球上假如在严寒地域，变为冰川，南极是全世界最大的淡水缺乏淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边解说边用会造成哪图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源散布些危害。不均，西北地域因为水资源缺乏，严重影响了经3、向学生济的发展，我们江苏地域水资源比较丰富，但人进行环保为污染严重，假如水资源得不到保护，结果将会宣传，使如何？学生认识（1）看课本第25页的插图，分组议论。地《水法》。球上缺乏淡水，会造成如何的危害？4、联系实（2）学生报告。际，进行（3）师生小结：地球上的淡水资源极少，如保护水资果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，源的教工厂向水中排放有害废水，船只航得泄露油污，育。联合农民使用的农药渗透水中，致使水污染愈来愈严课本第重，可饮用水愈来愈少，人就会像荒漠中的旅游27页下者，因缺水而死亡。动植物需要水，假如动植物面的插图饮用和汲取了遇到污染的水，人食用了被污染的议论：动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好5、教师总几起重要的水污染事件。结结束本（1）讲话：水污染严重威迫着人民的健康，课。为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年特意公布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉恪守。（2）认识《水法》有关法例。①《水法》规定工业废水和城市污染水一定经过办理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才允许排放到自然水域中去。②水域邻近禁止堆下班业废渣，垃圾、粪便等。（3）认识淮河、太湖污染严重，急需整顿。①发问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那边的水如何了？（经过电视、报纸等报导，知道了有关太湖、淮河水被污染的状况）②叙述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变为了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大批死亡，居民饮水困难；太湖也遇到严重损坏，水生植物大批生殖，充满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整顿淮河和太湖。（1）他们的行为对不对？为何？（2）你如何来保护水资源？经过学生对一些环境的污染图片，使学生认识到环境课后感觉保护的急迫性，以及认识一些我们国家有关水污染的法律法例。教案（序号9）课题9、食品中的营养备课日期前学期的电脑备课上课日期11月14日教1、指导学生初步认识食品中的五种主要营养成分：蛋白质、学脂肪、淀粉（属于糖类）、无机盐和维生素。目2、使学生初步学会用实验方法查验食品中的营养成分。培标养学生的实验能力。1、熟蛋白、瘦肉、花生米、葵花籽、馒头、马铃薯、米饭、教饼干等食品。学2、实验资料有三角架、酒精灯、火柴、碟子、白纸、冷水、准棉球、碘酒等。备3、画有常吃的一些食品的投影。教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入

1、讲话：在自然课的第二、第三册中我们曾新课

学习了空气和水的有关知识，空气和水是我们生二、学习

活中不可以缺乏的东西。同时我们每日的生活还离新课

不开食品，这是为何？（学生自由讲话）1、指导学

2、叙述：我们的生活离不开食品，这是因为生认识食物中的营养。2、指导学生初步学会用实验方法查验食品中的蛋白质、脂肪、淀粉。3、指导学生认识营养成分的根源。

食品中含有人体所必需的营养成分，今日我们就来研究食品中的营养。（板书课题）（1）学生议论：我们常常都吃哪些食品？食物中含有哪些营养？（2）学生报告小结（同时出示常有食品的投影）：平常吃的食品有鱼、虾、肉、蛋、蔬菜、水果、米饭、馒头、水等。据科学家研究，我们常吃的食品中所含人体需要的营养大概分五类：淀粉（属于糖类）、脂肪、蛋白质、无机盐和维生素。（1）查验蛋白质的方法。①叙述：蛋白、瘦肉的主要成分是蛋白质。请各组同学将自己所带的一小块蛋白或瘦肉钩在三角架的铁丝上，而后点燃酒精灯用火烧蛋白或瘦肉，闻一闻有什么气味？②分组实验，报告实验现象。4、教师总③师生小结：在烧蛋白或瘦肉时，能闻到一结结束本股特别难闻的像烧鸡毛同样的气味，这就是蛋白课。质焚烧时独有的气味。所以，我们能够用烧、闻气味的方法来查验食品中能否有许多的蛋白质。（2）查验脂肪的方法。①叙述：肥肉、花生米等内含许多的脂肪。请同学将所带花生米、葵花籽等放在白纸上用铅笔压碎，观察白纸上有什么出现？用手摸一摸这个地方有什么感觉？而后用棉球蘸水在白纸的另一端涂抹，并将白纸举起对着亮光，观察有什么不同现象？②分组实验，报告实验现象。③师生小结：把含脂肪许多的花生米、葵花籽等在纸上挤压，纸上会留下油迹，颜色发黄，摸着油乎乎的，不简单干，简单透光，与水迹完全不同。所以我们能够用挤压方法来查验食品中能否有许多的脂肪。（3）查验淀粉的方法。①叙述：淀粉属于糖类。试管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，而后往试管中加入2至滴碘酒，摇摆试管，观察到淀粉碰到碘酒变为了蓝黑色。我们能够用滴碘酒的方法来查验食品中能否含有许多的淀粉。请各组同学查验一下自己所带的馒头、马铃薯、米饭、饼干、鸡蛋等食品中能否含有许多的淀粉？②学生疏组实验，报告实验结果：馒头、马铃薯、米饭、饼干等食品中含许多的淀粉，滴入碘酒变为蓝黑色。而鸡蛋遇碘酒不变颜色，说明鸡蛋中不含淀粉。③发问：谁能归纳地谈谈如何用实验的方法查验食品中的蛋白质、脂肪、淀粉？④小结：经过以上学习，我们知道了蛋白质、脂肪、淀粉是不同物质，所以可用不同的查验方法，可是我们知道一种食品中其实不仅含单调的某种营养成分，而是有多种营养成分。所以我们用的查验方法只好测定食品中含的主要营养成分，平常要查验某种食品中的营养成分时，能够先依据经验推测一下食品中主要含什么营养成分，而后再用实验方法查验。（1）主要营养成分的根源。①讲话：我们认识了食品中的五大营养成分，谁能谈谈蛋白质、脂肪、淀粉分别含在哪些食品中？（蛋白质：鱼、肉、蛋白；脂肪：动物油、植物油；淀粉：米饭、馒头）②指导学生填写课本第31页上的食品主要营养成分记录表。（2）无机盐、维生素的根源。叙述：人体需要的无机盐、维生素，主要存在于水果、蔬菜和食盐中，此中维生素的根源更广，种类也好多。请同学举例说明。使学生认识到我们平常吃的食品中的营养及鉴别方课后感觉法。教

案

（序号

10

）课题

10、人如何汲取营养备课日期

前学期的电脑备课

上课日期

11

月

21

日教1、指导学生认识人体的消化器官，认识消化器官的作用和学食品消化的过程以及人体是如何经过消化食品来汲取营养的。目2、初步学会用唾液消化淀粉的对照实验，培育学生的实验标能力。教1、分组实验资料标有1、2号的两试管、稀淀粉糊、小药瓶、学碘酒、热水、烧杯。准2、人的消化器官、一段小肠及小肠绒毛的挂图、录像带（消备化器官及消化过程）。教课过

程设

计教课内容

师生

活动

备注一、导入1、发问：食品中含有哪些营养成分？新课2、叙述：食品中的营养，只有维生素和部分二、学习无机盐能够直接被人体汲取，而蛋白质、脂肪、新课淀粉等难以溶于水，也就不可以直接被人体汲取，1、指导学一定经过消化器官的消化作用，才能被人体汲取。生认识什今日我们学习、研究人体是如何消化食品汲取营么是消养的。（板书课题）化。（1）讲话：什么是消化？（学生自由讲话）2、指导学请同学们看课本第32页。生认识人（2）学生报告：人体把不溶解的食品变为能体的消化溶解的养料这类变化叫做消化。器官。（1）讲话：食品的消化过程是在人体的消化3、指导学器官中进行的，人体都有哪些消化器官？分别在生认识食人体的什么部位？请同学们看课文第33页中的物的消化图示，小组同学相互议论。过程。（2）学生观察、报告。4、教师总（3）小结（同时出示人体消化器官挂图）结结束本①口腔在人的头部，内有牙、舌及分泌唾液课。的腺体张口。②食管是一根管子，位于胸腔内，它是食品从口腔抵达胃的通道。③胃在人体腹腔的左上部，像一个大袋子。④肝在人体腹腔的右上部，它能分泌胆汁到达小肠。⑤胰位于胃的后部，能分泌胰液。⑥小肠在人体腹腔的下部，很细很长，约5—6米，弯曲折曲地盘折在一起，上边连着胃，下边连着大肠。⑦大肠比较粗，散布在小肠四周，尾端是肛门，它是粪便的出口。（4）小组报告：按次序相互说出人体的消化器官并在身体上指出它们所在的地点。（1）讲话：谁能谈谈食品在消化器官中是如何进行消化的？（学生自由讲话）请同学们看课本第33页食品消化的详细过程。（2）报告小结：食品进进口腔，经牙齿的咀嚼与唾液腺分泌的唾液混淆，加上舌头的搅拌，进行初步消化，将食品中部分淀粉消化后变为了糖，而后所有咽下的食品经食管运送到胃。（3）下边我们来做个唾液消化淀粉的实验。①课前取1克干淀粉放在烧杯中，加清水100毫升，搅拌、煮沸、冷却。②在标有1、2号的两试管中分别倒进约2毫升的淀粉糊。③在小药瓶内吐一些唾液，而后在2号试管内加入约2毫升的唾液，摇匀。④将两试管同时放在约400C的温水中7—8分钟。⑤7—8分钟此后，在两试管中分别滴入2—3滴碘酒，观察现象。（4）分组实验。（5）报告实验结果：加了唾液的淀粉糊遇碘不再变蓝黑色。（6）议论：实验结果加了唾液的淀粉糊滴入碘酒不再变为蓝黑色说了然什么？（唾液能消化部分淀粉使它变为此外的一种物质即糖）（7）叙述：咽下的食品抵达胃后，胃里有胃液，能初步消化食品中的蛋白质。因为胃的强健的肌肉不断地蠕动，加上胃液的作用，食品就变为了稀烂的食糜，慢慢地进入小肠。食品自胃进入小肠的过程称为胃的排空。胃排空的时间依食品的形态、性质和蠕动状况而不同。水只要几分钟就被排空。糖类约需2小时以上，蛋白质时间较长，脂肪更长。吃了油性大的食品不简单感觉饿，就是因为这类食品排空时间长。一般混淆性食品排空约为4—5小时。小肠里有肠液。肝分泌的胆汁和胰分泌的胰液也流进小肠里，一起消化食糜中的蛋白质、脂肪、淀粉，变为人体能够汲取的养料。食品的消化工作在小肠里所有达成。（出示小肠及绒毛的投影）将一段小肠用放大镜观察，能够看到小肠壁上有很多皱襞，皱襞上有很多批状崛起，即小肠绒毛，这就大大地增添了消化和汲取的面积。小肠绒毛里有很多血管，消化的养料渗进绒毛里的血管，被血液运送到浑身。不可以消化的食品残渣由小肠慢慢进入大肠，形成粪便，由肛门排出体外。经过录像的展现，使学生认识人体汲取营养的过程，课后感觉以及人体的消化器官。教

案

（序号

11

）课题

11、营养与保健备课日期

前学期的电脑备课

上课日期

11

月

28

日教1、指导学生初步认识蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、无机学盐等营养物质被人体汲取后能够知足人体很多方面的需要。目2、教育学生注意摄入食品的多样化，不偏食、挑食，养成标优秀的饮食卫生习惯。教学豆油、猪油、碟子、棉线、火柴、镊子、酒精灯、剪刀等。准备教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入

1、发问：什么人叫消化？人体将消化后的营新课二、学习新课1、指导学生认识吸收的营养对人体的作用。2、进行营养卫生和饮食卫生教育。3、教师总结结束本课。

养汲取到人浑身各处，你们知道它们各有什么作用吗？2、叙述：今日这节课我们就来学习、研究食物中的营养对人体作用。（板书课题）（1）脂肪、淀粉——人体有能源资料。①讲话：我们不时刻刻都在活动，你们谈谈，都进行哪些活动？（自然课上做实验，体育课上跑跳，语文数学课上动脑筋做练习，连平常的呼吸、消化、看东西等都是人体的活动）人的全部活动都需要“气力”，科学上把这类“气力”叫做能量。那么，人活动时靠什么获取能量呢？（学生自由讲话）②叙述：让我们先来观察一个实验。（演示）将浸在豆油或猪油中的棉线用火点燃，观察棉线可否焚烧？（棉线能焚烧）实验说了然什么？③学生报告：豆油或猪油能在空气中焚烧，开释能力。④发问：从实验结论中你能推想出人体能够靠什么来获取能力呢？⑤学生报告后小结：脂肪、淀粉在空气中都能焚烧，产生了热，这些营养被人体汲取后，在人体内也会慢慢地“焚烧”，放出能量，就像汽油能使汽车开动同样，它们能令人保护体温370C左右，同时进行各种活动。所以，脂肪、淀粉是人体的能源资料。（2）蛋白质——构成人体细胞、长身体的基本资料。①叙述：下边我们再来做个实验，请小组同学剪下两根头发或指甲用镊子夹住放在火上烧，闻闻有什么气味？能得出什么结论？②分组实验。③学生报告：将头发或指甲放在火上烧，闻到一股特别的刺鼻的气味，说明头发、指甲内含蛋白质。④叙述：蛋白质是构成人体细胞，促令人生长的基本资料。人的皮肤、肌肉、骨骼的主要成分都是蛋白质。没有蛋白质，就没有身强力壮的人体，就没有生命，就像没有水泥等建筑资料就建不行房子，没有钢铁就造不行机器同样。（3）维生素、无机盐的作用——促令人体正常生长发育，加强抗病能力。①讲话：维生素、无机盐等这些营养对我们人体又有哪些作用呢？请小组同学联合课本第36页的阅读资料，以及从课外书本中认识的状况进行议论。②报告、小结：维生素是保持人体生命活动不行缺乏的，需要量又不多的营养物质，它能促令人体正常生长发育，加强身体抵挡力，保持身体健康。无机盐有的是构成人体的成分，有的是保持人体正常活动不行缺乏的物质。（1）讲话：经过课文的学习，我们知道了人体需要各种营养，才能使身体健康成长，但任何一种食品中都不行能含有人体所需的所有营养。为此，我们吃食品要做到科学合理；同时，消化器官拥有消化食品和保证人体汲取营养的作用，假如消化器官遇到伤害，身体健康也会遇到影响。所以，我们要注意保护好消化器官。请同学们议论：如何便可做到吃的食品科学合理及如何便可使消化器官健康生长？同时联系实质谈谈你在这些方面做得如何。（2）学生议论、报告。①指导学生阅读课本第37页的有关营养保健知道。②充分沟通从书刊等其余渠道中获取的有关营养保健知识。（3）归纳小结：吃的食品要粗细搭配、多样化，不偏食；饮食要适当；饮食要准时定量；每日早晚要刷牙，饭前便后要洗手，不吃腐化变质的食品；踊跃参加体育锻炼。这样才能养成优秀的饮食卫生习惯，拥有一个健康的身体。经过本课的学习，学生对于自己平常的挑食、偏食现课后感觉象有所认识。教育学生为了合理营养，我们认识应当做什么，不应做什么。教案（序号12）课题12、登上月球备课日期前学期的电脑备课上课日期12月5日教学1、指导学生认识从古到现在人类对月球的不断研究。目2、培育学生的空间想象能力。标教学1、与课文配套的挂图或投电影。准2、与月球有关的图片、录像带及文章等。备教学过程设计教课内容师生活动备注一、导入

出示一轮明月挂图。新课

1、发问：对于月球你知道些什么？二、学习

2、学生议论、报告，教师简评。新课

3、讲话：要想知道月球的奥密，最好是登上1、古代人们对月球的神往——登上月

月球去，今日我们就来听一听人类登上月球的故事。（板书课题）教师（或学生）讲一讲嫦娥奔月的故事。出示课本第39页伽利略用望远镜观察月球球的神

图。话。2、近代人们对月球神秘的探索。3、认识人类登上月球的过程。4、教师总结结束本

（1）发问：你认识图上是谁吗？他在干什么？他发现了什么？（2）学生议论后报告。（伽利略用望远镜观察月球，发现月球表面是凹凸不平的）（3）讲话：因为当时的望远镜只好放大三十几倍，所以看不清月球上暗的部分竟究是什么，还认为月球和地球上同样，有山有水。于是就把月球上暗的部分当作海洋，并分别给它们起了去海、湿海、风暴洋之类的名称。月球上光亮的部分多半是山，一般称为月陆。课。

（1）解说：因为月球自转和公转周期同样，所以它总是以一面对着球，在球上永久没法看见它的反面。月球反面便成为千古之谜。1959年10月，前苏联科学家向月球发射无人驾驶的宇宙火箭，飞过月球反面，并进行摄影，揭开了月球背面的谜，令人们进一步认识了月球的全貌。（2）讲话：1969年7月16日，美国发射了载人宇宙飞船。你想知道人类是如何登上月球的吗？请大家认真阅读课本第40页到41页，并讨论以下问题：①人类第一次成功登上月球的时间。②登上月球的两位宇航员是谁？③宇航员如何走上月球的？登月后他说的第一句话是什么？这句话是什么意思？（3）学生阅读后议论。（4）师生小结：1969年7月16日，美国的“阿波罗”11号宇宙飞船载有3名宇航员登上了奔月的征途。人类第一次登月成功了！因为登月的成功，人们对月球的结构、发源及变化过程有了进一步的认识。经过本课的学习，学生对于登上月球有了必定的认识，课后感觉知道了什么时候人类第一次登上月球了。知道了这是科技发展的结果。教案（序号13）课题13、月球探秘备课日期前学期的电脑备课上课日期12月12日教1、指导学生初步认识月球的一般状况，认识人类经过对月学球的不断研究，月球的神秘将会逐渐地被揭开。目2、培育学生的空间想象能力。标教学有关月球概略的资料、挂图或录像。准备教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入讲话：经过上一课的学习，我们已经知道了新课从古代神话故事嫦娥奔月——人类想象登月，到二、学习1969年7月21日人类终于成功地登上月球，科新课学家们做了哪些方面的研究，有了哪些新发现，1、认识科能否是好像学们想象的那样呢？今日我们就来学学家在月习第13课：《月球探秘》。（板书课题）面上研究（1）发问：登月人员在月面上做了哪些事？的状况。（2）学生阅读课本第42页后议论。2、指导学（3）学生报告后小结：从1969年7月到1972生认识月年12月时期，人类先后有6次12人登上月球进球的一般行了研究研究。从月面带回了384.6千克的物质；状况。还进行了很多科学实验，如：安装月震仪和激光3、指导学反射器，进行了各种丈量，拍摄了15000多张月生想象月球近景照片，12千米长的电影胶卷。球上看地月球的奥密渐渐被人们揭开。球。（1）讲话：人类经过长久对月球的不断研究，4、介绍最终于揭开了月球的奥密。请大家认真阅读课本第新月球探42页到43页，议论一下人类已经知道了月球的测状况。哪些奥密。5、教师总（2）学生阅读课文后议论。结结束本（3）学生报告。课。教师出示挂图并可纲要板书。是个球体，是地球的卫星，距离地球近来的一个天体。49个月球=1个地球不会发光，我们看到的月光，是月球反射太阳的光。表面凹凸不平，像铺了一层细细的粉末。有引力，只相当于地球引力的六分之一。没有大气（空气），也没有风，没有雨。日夜温差很大，白日温度高达1200C，夜间降到-1800C以下。没有植物、动物，也没有生命。（4）学生议论：宇航员登上月球，需带些什么？（提示：依据月球的自然环境，登上月球的宇航员如何战胜恶劣的条件，才能进行探秘。）（1）学生议论：若是你站在月球上，你能看到地球吗？你会看到地球是什么样子的？（2）出示月球上看到地球的挂图。或看课本第44页中间的插图。（3）学生议论，报告。（要修业生用自己的话描绘）（4）小结：从月球上看地球，地球就像一个湛蓝色的大圆盘，蓝蓝的球体，蓝的是海洋。周围还包裹着一层“大气外套”。（1）叙述：我们固然已经知道了月球一些奥密，但人类并无停止对月球的探测。跟着科学技术的发展，人们又发现了一些月球新状况。（2）学生阅读课本第44页第3、4段。（3）小结：跟着科技不断发展，人类对月球有了进一步的认识。①听说月球的南极发现了冰。此后，又否认了这一说话，月球上究竟能否有水，依旧是一个谜。②在月球上规划成立人类生活基地。经过本课的学习，学生都知道了月球没有水、没有空课后感觉气等特色。教案（序号14）课题14、金属的性质备课日期前学期的电脑备课上课日期12月19日教1、指导学生经过对常有的多种金属的观察、实验，比较和学归纳认识金属的共同性质，成立金属的观点。目2、培育学生的观察、实验能力和归纳归纳能力。标1、一些常有的金属制品的挂图，研究金属性质的实验方法挂图。教2、部署学生自带一些常有金属制品，铜、铁、铝各一段，学小铁锤一把。准3、砂纸、导线、小灯泡、电池、酒精灯、火柴。（依据教课备实质装备数目）4、铅、锌、锡等不同金属、碎布、纸、木条、玻璃、塑料。教课过程设计教课内容师生活动备注一、导入1、讲话：同学们，在平常生活中，我们常常新课见到各种金属，也见过不睦金属制品，你带来了二、学生一些什么金属？什么金属制品？向其余同学介绍新课介绍。1、指导学（学生回答）生研究2、发问：老师这儿也有一些金属，你们认识铜、铁、吗？铝的共同（出示挂图）性质。3、讲话：看来，金属的用途可真许多，我们2、指导学很有必需来研究研究金属都有哪些共同性质。（板生研究其书课题）他金属是（1）讲话：铜、铁、铝是同学们最常有的金否拥有和属，为了研究金属拥有什么共同特色，我们就选铜、铁、这三种常有金属来研究。怎么研究呢？要用实验铝同样的方法，请