五年级上册数学教案小数乘法解决问题∣人教新课标

解决问题（例8例9）第五课时授课方案课题解决问题（例8例9）单元第一单元学科数学年级五年级知识与技术目标：1、使学生能够运用小数乘法进行估计。2、能应用小数乘法的相关知识解决平常生活中的实责问题，掌握一些解决问题的路子和方法。过程与方法目标：学习1、经历运用小数乘法的估计解决实责问题的过程，并养成估计的习惯。目标2、能解说估计过程，并能对估计结果做出合理性的判断，经历用不同样的方法解决问题的过程，提高解析、综合和判断的能力。感神态度与价值观目标：在研究算法和解决问题的过程中感觉数学与生活的联系，增强自主研究的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。。重点研究、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。难点运用运算定律进行小数乘法的简略计算。授课过程授课环节教师活动学生活动设计妄图导入新课复习旧知。复习用哪个估你能迅速比出大小吗？算的方法解决问3.8×3（）121.78×3.98（）8学生思虑，讨题，从而引出本2.5×4.12（106.1×3.08()18论，报告显现。课内容。学生思虑、讨、论填空。师：用我们以前学过的估计，就能很快的解决这个问题。解说新课一、授课例8。（一）创立情境，引出问题。情境引入，引起师：同学们，你们经常陪妈妈去商场买东西吗？学生兴趣。（是）师：看！今天妈妈又要去商场买东西了（课件出示情境图），但是有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。（课件出示例8）1、阅读理解。师：从图中你发现了哪些数学信息？学生读题，找提高学生解析问（1）小组合作找出题目的条件和问题。出条件和问题的能力。（2）把我们发现的信息填写在表格里。题，填表。2、解析解答。（1）谈论方法。师：要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒10元或20元的鸡蛋，我们第一要知道什么？（要知道买完学生谈论解决培养学生解决问大米和肉此后还剩多少钱）方法。题的能力。（2）自主研究，解决问题。师：那么如何计算还剩多少钱呢？请同学们选择自己喜欢的方法进行计算。显现算法。生1：计算器计算。生2：用竖式计算。（3）理解估计方法。估计一：1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不学生解决问到27元；买一盒10元的鸡蛋，总合不高出62＋27题。＋10＝99（元），够了。估计二：1袋米高出30元，2袋高出60元；1kg肉高出25元，0.8kg也就高出25×0.8＝20（元），若是买20元的鸡蛋就高出60＋20＋20＝100（元），不够。（4）观察两种估计方法的不同样。总结估计策略。A、要判断“够”，数据要估大;

培养学生总结能力。估多半够，实质必然够。B、要判断“不够”，数据要估小

;估小都不够，实质必然不够。师小结：在生活中我们经常运用小数乘法的估计去解决生活中的实责问题，我们要依照实质情况选择合适的方法进行估计，使估计更合理，估计的结果更加贴近实质结果二、授课例91、阅读理解。师：从图中你发现了哪些数学信息？培养学生解析提出问题，培养（1）小组合作找出题目的条件和问题。问题的能力。学生解析问题的（2）“不足1km按1km计算”是什么意思？能力。2、授课起步价。观察出租车收费图；引出：起步价：当我们坐出租车的时候，出租车有规定。一个距离3公里（包括3公里）以内是价格7元。不同样地方起步价不同样3、学习分段式收费。以上这种收费方式叫分段收费，也叫阶梯式收费。生活中电费，燃气费、手机费等都属于分段收费。4、解析解答。（1）谈论。①想一想，依照收费标准，王叔叔

学生进行讨

培养学生解决问的乘车花销应该分成几部分来计算呢？

（学生讨

论。

题的能力。论得出应该分成两部分来计算，即

3km

以内应付的钱数和高出

3km

应付的钱数）学生试一试用分段发解决问题。7＋1.5×(7-3)=13（元）②想一想：若是全部里程都按每千米1.5元来计算的话，比正常收费多了还是少了？为什么？（教师引导学生明确收费变少的原因）学生试一试按一种单价计算。1.5×7＝10.5（元）7－1.5×3＝2.5（元）10.5＋2.5＝13（元）5、组织学生依照收费标准填写“回顾与反思”中的表格，并交流告告。（用列表法解决问题））6、看表格回答以下问题。对用表格解决问（1）若是你行驶了7.1千米，应付多少钱？学生练习。题记忆牢固练（2）若是我付了14.5元钱，那行驶里程可能会是习。多少千米？7、应用出租车表解决问题王叔叔乘坐出租车，下车后付了16元车费，他最少乘坐了多少千米？至多呢？学生拿出练习8、小结：在解决这个实责问题的过程中，我们用本，完成练习。了不同样的方法，而得出的结果倒是同样的，也就是对所学知识加以说有的问题不仅一种解法，因此在今后的学习中不牢固练习。仅要善于发现问题，还要学会从不同样的角度解析问题，用不同样的方法解决问题。（三）课堂练习1、学校食堂准备买下面的水果，100元够吗？练习估计解决问题。2、王老师从家到学校骑车要用0.25小时，家离学校有多远？若是改为步行，每小时5km，用0.8小时能到学校吗？3、一个房间长8.1m、宽5.2m。现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖，100块够吗（不考虑耗费。）4、动公司推出以下套餐。月租18元，100分钟内免费，100分钟以外按

0.2元/分收费。王阿姨这个月打了140分钟电话。王阿姨这个月的电话费是多少？

练习分段收费问5、某市居民生活基本用电价格为

0.4元/度。若是

题。每个月高出

50度，高出部分按

0.5元收费。某户用电度，共交电费多少元？课堂小结师：经过学习，你有什么收获？、学会了用估计解决问题。、学会认识决分段收费问题。作业部署

练习四第

1、2、5、8题板书

解决问题用估计解决问题。要判断“够”，数据要估大

;估多半够，实质必然够。要判断“不够”，数据要估小

;估小都不够，实质必然不够。解决分段收费问题：分段计算按一种单价收费列表计算授课反思

这节课的重点内容是