教师培训：课题研究方案的撰写方法课件

课题研究方案的撰写方法

不同研究方案的侧重点方案的内容与写作要点

研究方案的作用与基本结构

（一）作用（二）基本结构（一）主要内容（二）其他内容（三）厘清要素的内在联系

（一）教科类（二）教研类（二）小课题类汇报提纲一、课题研究方案的作用与基本结构小故事：周：我在想，我都想明白了，又何必一定要写？陈：想明白了才能写明白，想明白只是写明白的一个必要条件。但是我个人的经验是，只有想并不能真正让你明白，很多时候是通过写才明白的，写可以让你真正明白。

——陈大伟《教育科研与教师成长》（二）方案的基本结构六个部分14项内容1．课题提出：研究背景、实践分析、所要解决的问题、研究意义2．研究综述：概念界定、文献分析（国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别）、支撑性理论3．研究思路：研究目标、研究内容、研究方法4．研究实施：具体举措（过程与步骤）、人员分工；5．条件分析：研究条件与可行性分析6.预期成果与形式◆研究什么◆为什么研究◆如何研究◆有何效果二、研究方案的内容与写作要点（一）主要内容1.“课题提出”部分（回答为什么研究）（1）基本内容：研究背景、实践分析、所要解决的问题、研究意义与价值（2）基本要求小提示：研究背景要简洁，实践分析要到位，问题提出要明确。（3）关键指标所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。推荐案例1《基于学生基本活动经验的课堂教学实践研究——以小学数学“图形与几何”领域为例》P28（一）背景：《小学数学课程标准》在其总体目标阐述中写道:“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。史宁中教授：“双基”发展为“四基”,即除了“基本数学知识”和“数学基本技能”之外,加上“数学基本思想”,以及“数学基本活动经验”并进一步指出,“数学基本活动经验”是培养学生“创新能力”的基石。（二）问题：当前教学中对数学活动经验关注的缺失现象普遍存在。一是在备课中缺失。再者，在课堂教学中的缺失。（三）意义：本课题研究，试图以“图形与几何”领域为例，提出并探讨基于学生数学基本活动经验的教学设计与教学实践，总结和提炼出典型课例，切实转变教学观念，给广大小学数学教学研究提供可资借鉴的意义。同时，也促使研究者关注学生基本活动经验，关注学生的个体差异及体验,实行因材施教,为促进学生的个体发展,使每个学生获得最大利益的小学数学有效教学寻找突破口。

研究方案.doc

2.研究目标（研究假设）（1）基本内容（直接目标、间接目标）一是认识性方面二是技术性方面三是实效性方面（2）基本要求小提示：研究目标是问题解决程度的描述，包括预期研究成果及其呈现方式、实践成效三部分。表述要求简洁明确。（3）关键指标：对技术性预期目标（即成果）的表述是否可预见条目式■《小学各学段儿童读物有效推荐的实践研究》P24（二）课题研究的目标1．刷新教师狭隘的课本观，改变过去那种“唯书本”而学、“唯考试”而教的局面，把教给学生自主阅读方法，培养阅读兴趣作为语文教学的最高目标。（认识性）2．形成各学段儿童读物推荐书目体系，引导儿童学会正确选择优秀读物，进而进行高效阅读。（技术性）3．形成多种读物推荐的形式和方法，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生语文综合素养。（技术性+实效性）4．推进班级图书角和“书香校园”的建设，营造家庭阅读氛围，充分挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。（实效性）推荐案例2陈述式《小学英语基于“话题”的教学资源开发研究》P42

通过研究，开发和整理小学英语基于“话题”的各类教学资源，为广大教师提供一份可供选择的“菜单式教学辅助资源”，以满足不同层次、不同类型的教学需求。并为教师培训、学生学习提供丰富的学习资源，促进教师、学生的发展。

推荐案例33.研究内容（回答研究什么）（1）基本要求小提示2：研究内容是研究目标（技术性）的分解细化，对应于具体研究成果，是课题有效研究的关键之一。（2）具体化、细化的策略从工作领域的角度分解、细化

从研究方法或思路角度的分解、细化

从研究推进的逻辑进行分解、细化

从理论构建的角度分解、细化

从理论构建的角度分解、细化

推荐案例4《以劳动技术为平台的综合实践活动课程建设》P49（一）探讨以劳动基地为核心的综合实践活动课的实施框架1．以学校为核心，完善劳动基地的载体建设2．以社区为依托，拓展活动领域3．以家庭为补充，挖掘拓展资源（二）探讨以劳动基地为核心的综合实践活动的内容体系1．确立实践课堂自身的内容体系2．与其他学科教学的整合3．与学校其他活动的整合（三）探讨综合实践活动课程学生评价的途径及方法（四）探讨综合实践活动课程的校本管理途径及方法从研究方法或思路角度的分解、细化《小学各学段儿童读物有效推荐的实践研究》P24

（还不是最贴切）1．各学段读物内容选择的研究。2．各学段读物推荐形式的研究。3．各学段读物推荐方法的研究。4．各学段读物推荐成效的研究。提出一个问题确定三大研究内容化为四个研究点1．研究推荐什么。2．研究如何推荐。3．研究推荐的成效。如何推荐优秀读物引导儿童进行有效阅读。推荐案例6从研究推进的逻辑进行分解、细化《基于网络资源的历史与社会学科教研组建设策略研究》P153．2研究内容（1）本课题将从校本教研案例评析和文献分析入手，揭示当前教研组建设存在的问题及其原因，解析网络背景下教研组建设研究的意义，结合当前已有的研究成果，设计出基于网络资源开展教研组建设研究的基本框架。（2）深入探讨网络与教育教学的紧密关系，研究网络资源在教研组建设中的作用，对如何利用网络开展教材分析、课例研讨、专题探讨、集体备课、复习指导、活动评价、课题研究、培养教师等进行实践研究，提出在信息时代背景下如何充分利用网络技术的优越性，加强教研组建设。归纳出网络背景下历史与社会教研组建设的策略。（3）加强学科教研网站建设，学科网站建设中我们将改变重教轻研的倾向，在服务教学的同时，更加注重教研功能的发挥，不断丰富和充实有关教研方面的内容，如探讨教研心得、展示教研成果、开拓教研领域、交流教研方法等。推荐案例7（3）常见问题①没有内容②研究内容没有对应研究目标细化③研究内容与课题名称不吻合讨论案例立项修改稿c.doc《小学低段英语单词直接拼读教学的应用研究》P45

1.实验法：选定温州市实验小学一、二年级各两个班为实验班和对比班，把单词直接拼读法作为自变量，学生的学习单词效率和结果作为因变量，通过采用此种单词教学法的实验班和没有采用此种方法的对比班进行对比分析，通过检测评估小学低段单词教学中采用直接拼读法教学的有效性，以及使用过程中应该注意的事项。实验时间为一年。2.行动研究法：使用直接拼读法的教师在教育教学实践中通过行动与研究的结合，创造性地探讨单词直接拼读法运用到小学低段英语教学中的步骤，教学策略和教学方法等，并观察实验班学生和对比班学生的课堂表现，作相应的记录，以利于实证分析。推荐案例8（2）常见问题①罗列各种研究方法，没有突出主要方法②只对方法本身做解释③主要研究方法的运用不规范。5.研究过程与步骤（策略）

（1）类型三阶段：前期准备、中期实施、后期总结四阶段：计划、行动、观察、反思准备、提出假设、验证假设、总结

……

（2）基本要求：

每一阶段都应有具体时间、内容、目标和分工等

1.标题的表述基本内容：研究对象、研究范畴和研究方法三要素。基本要求：准确简练分析：1.初中科学课堂教学问题的生成与解决策略的研究2.指向言语形式的小学语文阅读教学的实践研究3.小学低段英语单词直接拼读教学的应用研究2．概念是否需要界定和如何界定（对课题的核心概念进行说明）

小提示1：概念界定包括操作性定义、比较性定义、描述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研究范围。3.文献综述是否引出本课题的联系与区别

阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势。有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？《高中英语校本课程与课堂教学模式发展的构思与实践》P7二、国内外有关同类课题的研究综述（一）阅读教学模式的研究1．常见的国外阅读教学模式2．国内常用的阅读教学模式（二）听力教学（模式）的研究由此可见，选编（用）、改编或自编校本泛读教材和影视欣赏视听说教学内容，开设相关校本课程，不仅弥补现行阅读与听力教材、教法的不足，发展学生独立阅读能力，使学生置身于真实的视听语言环境中，领悟和习得语言，而且为学生今后更好地自学英语，逐步具备成功理解真实语言的能力奠定了基础。推荐案例10（三）厘清要素之间的内在关系1.问题与目标2.目标与内容3.内容与方法、过程“问题——目标——内容——方法与过程”之间保持内在的逻辑联系，相互保持一致。《小学数学“起始内容”学习策略的研究》研究框架小学数学“起始内容”（★）学习策略的研究问题目标内容方法按学习内容特点梳理★

促进学生构建★学习策略系统总结★学习策略的具体内容和形式提炼教师指导学生★的教学策略研究★理清教材体系文献研究行动研究+个案研究研究教师有哪些具体的教学策略研究★的具体内容和形式研究★学习策略的基本条件与一般过程经验总结法推荐案例12“香港学生做中学”方案设计的启示2004年第19届全国青少年科技创新大赛《小车的研究》两个方案两种思维方式

建议：利用思维导图，对课题架构进行梳理讨论与交流：

基于案例的综合实践活动课程实施研究三、不同研究方案的侧重点社会考察的体验性学习课题探究的研究性学习教师小课题类教科类教研类（一）教科规划类：

※省规划课题：①课题的现实背景及意义②关于同类课题的研究综述③课题研究的内容及预期目标④初期研究成果⑤课题研究的步骤及人员分工⑥课题研究的条件分析特别关注文献综述、可行性分析，风格不得不“八股文”。（二）教研类：研究问题侧重于课程与教学问题，研究课程与教学的热点、难点问题，内容和研究方法具体化。※省教研课题：①研究的背景②研究的意义③研究的目标④研究的内容⑤研究的步骤⑥研究的预期成果⑦研究的成员分工⑧研究的经费预算（三）小课题类：课题必须是来自教育教学一线的真问题，涉及研究范围较小，所含的内容少，可操作。风格可以似“散文”。※市教师小课题①课题提出②研究思路③研究实施1.小课题研究方案的基本结构研究缘起（问题的提出）：为什么提出这个问题及成因分析研究目的：希望改进或解决什么问题及程度研究方法：稍作具体解说研究程序：拟解决或改进办法的简要说明研究预期成果研究的困难与可行性2.教师小课题方案的撰写关注点（1）课题提出要直奔主题，切口小，形式活泼不需要冗长的文献综述、理论依据等。《小学生数学错例资源收集和开发的研究》P36

“怎么又错了？讲了好几遍还错，真笨！”“太粗心了，明明是减号，怎么就看成除号了呢？”“计算时要认真，不能马虎！”……以上是经常听到的一些教师对犯错学生的评价，从这里也可以看出教师对学生数学错误的认识和态度。据笔者调查，老师对学生在作业本里出现的错例有三种不同的认识：一类老师认为学生出现解题错误是一件很平常的事，所以没有引起他们对错例所蕴含的教育价值进行研究；第二类教师视学生错误为“洪水猛兽”，并把学生犯错简单的归因为粗心或上课不认真；第三类老师认为学生出现错解不能简单归因为粗心，不同的错解或相同的错解往往蕴含着学生当时解题的思维信息，但如何对错例进行分析和诊断却缺少科学的手段。本课题的提出，旨在收集学生在课堂或作业本里具有典型性的错例，通过对分布在每课时错例的收集、深入分析、全面诊断，寻找出学生出错的真正原因，然后提出教学建议和补救措施，同时通过一定量的错例分析研究，找出学生在知识点本身、解题方法、情感态度等三个维度方面犯错的规律。推荐案例13（2）实施思路的写法：内容、方法、过程（程序）融合在一起写。

1．各学段读物内容选择的研究。2．各学段读物推荐形式的研究。3．各学段读物推荐方法的研究。4．各学段读物推荐成效的研究。提出一个问题确定三大研究内容化为四个研究点1．研究推荐什么。2．研究如何推荐。3．研究推荐的成效。如何推荐优秀读物引导儿童进行有效阅读。《小学各学段儿童读物有效推荐的实践研究》P24推荐案例14（3）建议教师小课题最好围绕年度教研重点和学校大课题（特色）选题。因为再大的项目，也得有一些小问题研究做支撑。与您分享小课题研究：《儿童“浮力”前概念的探查》

1.问题缘由：

教学《浮力》一课时，教材表述：当泡沫塑料块静止浮在水面上时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。因为无法做实验，教参建议老师直接告诉学生。这个问题对于研究“浮力”这课来说，仅仅是开始，后面还有4个实验。试教下来，学生云里雾里。用告诉的方法学生能接受吗？学生对浮力的已有观念（前概念）又是什么呢？有多少人认同“浮力=重力”？2.研究思路设计（1）通过自由访谈，拟定半结构化访谈提纲。通过学生对物体上浮现象的解释来推断学生对浮力的认识？浮力的大小？浮力的方向？（访谈提纲）（2）选择五年级学生20位，对学生一一进行访谈，通过情景设计和交流，记录每一位学生的真实想法。对学生的想法进行归类和概念化处理。设计高结构化问卷。4.doc（3）通过高结构化问卷，选择城市、城镇、农村小学五年级学生各100名，进行问卷调查。问卷调查2.doc（4）对问卷调查和访谈结果进行统计，做定性和定量分析。得出结论。“浮力“前概念测查的方法与过程（既是三种研究方法，也是三个研究过程）3.高结构化：儿童对给出的答案进行选择2.半结构化：采用统一的情景，核心问题统一，教师可较自由追问1.自由访谈：通过比较开放的问题，了解儿童对某一概念的认识请您参与：物体A为什么会漂浮在水面上？它所受到的浮力有多大？

CBA3.研究结果对上浮物体所受浮力大小的解释（756人）：（1）比物体的重量大