大学英语教学再思考

第页共页大学英语教学再考虑大学英语教学再考虑“以学生为中心”的外语教学是近年来为广阔英语老师广泛关注的一种教学形式，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析^p和满足学生的需求为出发点。这种教学形式下的英语课堂是老师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学施行手段的决策过程中去。教学的目的旨在使学生的语言技能和学习技能得到开展，使学生作为学习者主体的意识得以增强，使学生的学习目的与学习需求得以明确。在该教学形式下，学习者个体的需求及学习者个体才能的培养和进步是教学中要特别重视的问题，同时也是外语教学的核心问题。在英语语言教学中，“角色”这一概念指的是在教学过程中老师和学生所起的作用。语言学家们一致认为，在不同的教学活动中，老师应扮演不同的角色，而且随着教学活动及教学目的的变化，老师的角色也要起着相应的变化。在传统的以老师为中心的英语教学中，老师主要是语言知识的讲授者，其主要任务是对学生进展全方位的语言输入，课堂教学主要是以老师精讲的形式而展开，一切课堂活动，一切教学目的，一切为实现教学目的所采用的手段，以及教学效果的评估标准等都完全由老师掌握。在这种教学形式中，老师是教学的主体，老师的角色可以概括为知识的传授者和课堂教学的主宰者。随着经济的开展及全球化时代的的到来，传统的大学英语教学已无法满足时代的需要，取而代之的是强调学生作为学习主体的“以学生为中心”的`教学。随着大学英语教学形式的改变，老师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。在新的教学形式下，老师不再仅仅是知识的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。首先，老师是课堂教学活动的筹划者、组织者和参与者。老师要根据教学目的的要求，根据学生的实际程度及需求，设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动，培养学生的英语综合应用才能。在组织课堂教学活动时，老师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学生需要时给予启发、帮助和指点。其次，老师还是学习的促进者和帮助者。在新的教学形式下，老师的职责不再仅仅是向学生进展语言输入，更要注重学生创造性语言技能的输出。老师要鼓励学生运用所学的语言知识，与同学及老师之间在特定的情景下进展有效地交流。另外，当学生在学习过程中以及在课堂活动中，如双人活动、小组讨论等遇到各种问题和困难时，老师要能作为学生所需信息来为学生提供及时的帮助。第三，老师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。老师要能为学生创造时机，营造最正确的语言环境，使学生在这种环境中能最大限度地发挥自己的潜能，通过语言的学习与应用，逐步进步自己的语言程度和语言技能。总之，老师在整个教学过程中起着多重作用，扮演着多重角色。任何一种教学方法和教学形式都不可能完美无缺，它在详细施行过程中必然会受到一些详细条件的影响和制约，会遇到详细操作上的问题和困难，会产生一些认识上的缺乏甚至误区。为使“以学生为中心”的教学形式到达最有效的教学效果，大学英语老师应对其有一个充分的、全面的、正确的认识。“以学生为中心”的教学并不是无视老师作用、而由学生完全自主的极端教学。即“以学生为主”并不意味着可以抹杀老师的作用。相反，我们仍须强调老师在整个教学环节中的重要作用。他既是语言知识的传授者，又是课堂活动的设计者、组织者和管理者；既是整个教学活动的参与者，又是课堂气氛和语言环境的营造者；既是学生学习积极性的调动者，又是其潜能的挖掘者。因此，“以学生为中心”的教学形式实际上对老师提出了更高的要求。虽然我们反对传统的以老师精讲为主的教学，但“以学生为中心”并不意味着老师在课堂上讲的越少就越好。尽管英国著名的英语教学专家杰里米·哈默主张外语课堂上应尽量减少老师讲课的时间，但由于作为学习者个体的学生自身存在着很大的差异，而且这种差异将直接影响学习的效果，决定着教学的成败，故不能一概而论。只要老师的讲课是根据学生的实际情况，以满足学生的需求为根本出发点，能进步学生的学习动机，改变其学习策略，调动其积极性，那么这种教学就是成功的以学生为中心的教学。“以学生为中心”不能只是简单地强调学生学习的自主性，而要加强对学生学习方法和学习策略的调查和研究。老师不仅要在课堂上对学生的学习给予正确的指导，更要帮助学生在课堂以外掌握正确有效的学习方法，进步学习效果，通过各种方法和途径，通过各种语言理论活动，培养和进步其实际语言技能。事实上，有些英语课堂外表看起来很热闹，学生们积极踊跃地参加到各种课堂活动中去，但实际上并没有真正做到在特定的情景下运用所学知识进展有效的交流，即学生并没有真正掌握实际运用英语语言的才能。这种所谓的“以学生为中心”的教学不能不说是失败的教学。老师应该意识到，一切教学活动的组织和安排，都应以帮助学生打下坚实的语言根底为前提，而不能光看外表的热闹。因为，学生只有具备扎实的语言根底，才能纯熟地运用所学语言知识进展实际交流。社会的进步对大学英语教学提出了越来越高的要求，大学英语教学改革也在很多高校轰轰烈烈地展开，