六年级班对教案7篇

六年级班对教案7篇

六年级班对教案篇1

教学目标

1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、、津津乐道”等词语。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3.感受所描写的境地，培育学生喜爱自然、亲近自然地美妙情感。

4.学习运用比方、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的根本特点。

教学重难点

1.通过入情入境的朗读感受对“山中朋友”的深厚感情。

2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用其次人称写作。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、情境导入

1、同学们，我们特别幸运地生活在一个群山环绕的地方，在我们的不远处就有凤凰山，想必同学们都爬过，还记得你爬山时看到的哪些好风景吗?并谈论一下你进山观景的感受。

2、闻名作家李汉荣先生也喜爱去山中观景，可是他却把自己的观景经受写成了(访友)板书，与同学们的有些不同，那带着我们的奇怪与疑问去书中找找李汉荣先生与我们的观景感受有何不同吧。

二、初读课文

(一)初读课文

1.请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思索到山里访问了哪些朋友?把相关词语圈出来。(课件出示要求)

(二)检查词语

过渡：在这篇文章里，你们确定遇到不少新的词语，让我们一起来读一读吧。

1、栀子花、德高望重波光明灭依旧如旧

旋转吟诵唱和瀑布陡崖挺立津津乐道

树冠蕴含犬吠

(1)谁见过栀子花?(课件出示栀子花的图片，进展简介)

找出句子并读出【走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。】

①分析“撞了个满怀”运用的写作手法，体会的好心情。

②补充句子，检验预习状况。

不_______不_______也不______就______,_______单独_____。

2、多音字

{(guān)树冠

{(guàn)冠军

{(hé)和好

{(huó)和面

{(huò)和药

(三)沟通问题

1.根据的表达挨次，到山里访问了哪些朋友?

①学生沟通【古桥-树林(鸟儿-露珠-树)-山泉-溪流-瀑布-陡崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨】

②书中有一句话概括了全文【山中的一切，哪个不是我的朋友?】

改成陈述句可以怎么说?(这山中的一切都是我的朋友。)

③这么多的朋友，重点访问了谁?(板书：古桥-树林)

2.师：其实是去山中访问古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是——山中访友?生沟通

你觉得这个课题怎么样?生沟通

3.师总结：

(1)表现出丰富、新颖的想象，布满童心童趣，构思新颖。

(2)表达了亲近大自然，喜爱大自然的思想感情。

(3)拟人手法的应用。

三、学习第3自然段，品悟“德高望重”

(一)悟“德高望重”

过渡：怀着满怀的好心情访问了第一位朋友——古桥。

1.在眼中，古桥是一位怎样的朋友?请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。

(1)德高望重

德高望重是什么意思?(德是品德，望是威望、名望、声望的意思)

请你读一读

(2)“弓着腰，俯身凝视”

让我们来看看这座古桥【图片】，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊!它身上爬满了藤蔓，就像老人的皱纹!

总结：把古桥当做老人来写，用恰当的比方表达了他这份独特感受。

(3)“你把多少人马……”带着你的感受读一读

(4)从最终一句看出来“岁月悠悠……”

师：这么多年过去了(岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散)唯有你依旧——如旧(很忠诚，悄悄地)仍在为人们效劳。

(二)指导朗读、背诵

1.指导朗读

师：面对这位悄悄无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出奉献的老桥，该怎样与他倾诉?谁来读。

(敬重思念朋友之情)

师：请大家带着自己的感情读一读

总结：有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正由于有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。

2.指导背诵

①情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成3局部把它记住。(课件出示)同学们挑战一下自己，看谁能用最短的时间把它背诵下来。

?啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

你把多少人吗渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。】

②生自由背诵，请几个生背。

③短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。

四、初步体会，感悟拟人、联想写法的好处

1、走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。

(鸟儿不是在啼叫，而是在“召唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“召唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情意。)

2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

(这是走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的境地!从这些联想中，我们真实的感受到和树之间那种“知己”的情意，那种走进大自然物我相容的境地。)

五、体会略写，学习排比手法，仿写句子

你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?

你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?

你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。

你好，陡峭的陡崖!深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了才智。

你好，悠悠的白云!你雪白的身影，让天空布满安静，变得更加湛蓝。

喂，调皮的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1、争论排比句式的好处，以及其次人称的运用

这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容全都，构造相像，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情意淋漓尽致的表达了出来。采纳其次人称，读来倍受亲切、热忱。

2、小练笔，仿写句子

你好，（）

五、小结

1、学生自由畅谈从这些朋友身上得到了哪些启发?

启发：

例：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类的朋友——鸟类……

2、在对这些朋友的访问中表现了什么样的感情?

(表达了与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的喜爱之情。)

六、课后作业

1、仿照课文第4节“我靠在一棵树上，悄悄地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须……”观看一下身边的大自然，绽开想像的翅膀，写一个小片断。

2、背诵自己喜爱的局部

六年级班对教案篇2

教学目标：

1、学会5个会认字。

2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子。

3、使学生产生阅读的欲望。

教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

本单元我们学过了不少好玩的童话，今日我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。让我们快读读吧！

二、默读课文，整体感知：

1、认读生字，理解词语。

惊诧：觉得很惊奇。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

请求：恳切地恳求。

2、自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助教师供应的原著故事简介

②与同学探讨沟通

3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物：

集体争论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

（学生查找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：英勇、和善、知错就改、富有爱心。）

◎如比照谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯英勇、和善、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1、尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。

2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚拢起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的和善和有爱心。

◎又如13自然段“立即赶过去”表达他的英勇。

四、沟通学习体会：今日学习后，你有些什么收获吗？

如：积存了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；

了解了课文内容；

知道了人物特点；

有了连续阅读的兴趣等等

五、布置作业：

1、将文中的好词好句画一画，读一读。

2、可以找到原著全文读一读。

六年级班对教案篇3

[教材简析]

课文由两首古诗组成，都是写由读书而生发的感想，我想，的编排意图也正是如此吧。

?冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是说诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书上得到的学问终归还是有限的，要深切地了解必需亲自实践才行。这首诗告知人们,做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。

?观书有感》一诗是南宋闻名理学家、教育家朱熹。这首诗告知我们，正像源源不断地活水使池塘变得如此清亮，人需要不断读书，不断吸取新的学问，心智才能更加开豁，更加敏锐。

这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步查找两首诗的共同点，激发学生深入探究的欲望，然后，侧重学习第一首诗，突破读该首诗明白道理这个教学难点。其次课时侧重学习其次首诗，明白道理，并比拟两首诗的异同并导行

[目标预设]

1、能正确、流利、有节奏地、有感情地朗读课文，尝试背诵古诗；

2、能用自己的话说出诗句的意思；

3、能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟学问和实践的关系，懂得不断读书、不断吸取新学问的重要性。

4、在整体了解的根底上，着重学习并背诵《冬夜读书示子聿》。

[重点难点]

能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟学问和实践的关系，懂得不断读书、不断吸取新学问的重要性。

[设计理念]

1、留意引导学生朗读背诵，体会语言之美；

2、引导学生沟通阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣、导行。

[设计思路]

初读感知——整体感知——比拟朗读——精读感悟（侧重第一首）——读背体会——理趣导行——导读课外诗

[教学过程]

一、导入新课，明确目标

1、背诵显身手。

信任不久前学的陆游的《示儿》，在座的能背的确定有不少，有谁情愿一显身手，背给大家听听？

学生背诵。

2、咱也露一手。

学生自由背诵，只要背全完整的一首就赐予掌声。（树立学生学诗的信念，激发学诗的兴趣。）

3、我们学新诗，首先明题意：

今日，我们一起来学习两首新诗，板书“冬夜读书示子聿”“观书有感”（板书课题）

（1）学生尝试介绍诗人并试说题意。

（2）引导沟通争论。

由学生介绍陆游。（字、号、为人以及主要作品）

“示”指示，训示的意思。“子聿”陆游有七子，陆聿是陆游最小的儿子。陆游在严寒的冬夜读书，心有所感，写下这首诗来教育、训导自己的儿子。

教师依据学生争论状况适当增减宋代理学家朱熹的有关学问点。

读书，心有所感，于是写成这首闻名的七绝。

过渡：今日我们就来讨论这两首诗，先讨论这两首诗有什么相像之处。

二、比拟学习，朗朗上口

1、比拟两首诗的题目，找出相像之处。（都是写读书后产生的感想）过渡：有哪些不同之处呢？我们先通过朗读来查找。

2、读出诗“味”来。

要求读得抑扬顿挫，朗朗上口。（自由练读）

4、指名朗读。（相机指正读音与节奏）

5、全班有感情地朗读。

6、试着初步比拟。（说到即可，不必要求具体完整）

7、带上你的理解朗读。

三、自主学习，去除障碍

过渡，我们先在第一首诗中考考你的理解水平。

1、学生自主学全诗。自学要求：读通读懂诗句，了解新字新词的意思，能说说全诗大意。

2、读一读，想一想，议一议。

同桌间沟通争论，相互取长补短，增进理解。

3、谈一谈

指名说说古诗大体意思。

4、释疑难

（1）正音：聿(yù)躬(gōng)

（2）诗中字词：学问、无遗力（不遗余力，全力以赴）、始、成、终、绝知（深入透彻地理解）、躬行(亲自实践。躬,亲自)

四、合作探究，精读感悟

1、读一读。

在理解大意之后，你预备怎样读？让学生依据理解来朗读，把握诗中精华。（相机指导：前两句“无遗力”要突出强调，“少壮工夫”与“老始成”的比照味道，通过朗读强调做学问必需日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出特别艰辛的劳动。）

（后两句：要突出“要躬行”，读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”比照的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必需亲自实践。假如止于书本，花再多的功夫到老未必有成。）

2、说一说。

（1）提问：读懂了这首诗，你觉得感受最深的是哪句诗？说说你的理由，和大家一起共享。

（2）练说。引导并鼓舞大家大胆、充分地发表自己的看法。

（3）教导。

第一句告知我们：做学问不是一件简洁简单的事，年轻时必需不遗余力，全力以赴，到了老年时才有可能有所成就，不能心存幸运，以为不付出或者少付出就有所作为、有所成。诗人强调做学问必需全力以赴，付出艰辛苦动，甚至不惜花费毕生的精力。如谈迁、司马迁、李时珍等。

其次句诗告知我们：从书本学到的学问究竟是浅薄的，不够完善的。要真实透彻得理解，还必需亲自实践才行。书本学问学习必需与亲自实践亲密结合，书本上学到的东西，肯定要通过实践才能真正了解，变成真正的学问。

3、想一想。

（1）提问。

诗人为什么说“少壮功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？

“纸上得来终觉浅”，诗人是不是不重视甚至无视书本学问的学习？

“躬行”真的那么重要吗？

（2）思索

（3）沟通

五、诵读体会，扩展古诗阅读

1、朗读背诵

2、陆游的诗

游山西村（宋陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

六年级班对教案篇4

【教学目标】

1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。

2、培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。

3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。

4、学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵;并通过观赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。

【教学重点、难点】

理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

【教学预备】

电脑课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、音乐导入

1、播放钢琴曲《月光曲》。

2、让学生自由畅谈听后感受。

3、简介《月光曲》：

刚刚我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的究竟是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今日，我们就来探究这个问题。

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

2、汇报初读收获：

⑴字、词的把握状况：

①认读生字、生词。

②说说自己理解了哪些词语。

⑵朗读自己最喜爱的段落。

⑶沟通初读感受：

①贝多芬为贫困的盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。

②贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

⑷质疑问难：

贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首?其次曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的变化，这说明白什么?

三、布置作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

六年级班对教案篇5

一、教学内容：

校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等

二、教学目标：

1、充分熟悉安全工作的重要意义。

2、对学生进展校园安全、人身安全、饮食安全和交通安全等教育。

3、进让学生了解常遇到的安全问题及留意事项，在学习和生活中留意校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等，并消失危急的状况下爱护自己。

三教学过程：

导入：新的学期又开头了，我们将一起开头欢乐而有紧急的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，由于不管是国家还是家庭，都盼望你们安全的生活和学习。

一、小学生应留意安全的地方：

1、学生争论。作为小学生，我们应从哪些方面留意安全？

2、集体归纳：

人身安全、饮食安全、交通安全……

3、下面就请同学们分别说一说我们应当怎样做才叫留意安全。

二、沟通安全留意事项

（一）人身安全

在校安全问题

1、按时到校离校

学生上午上学时间是7：40，中午是1：50，不得提早到校，进校时应衣着干净，穿好校服，佩戴好红领巾，背好书包。

放学准时回家不耽误，不得随便在学校逗留。上课不迟到，不早退。因病、因事做

好请假手续，不任凭、无故缺课，不旷课。

2、课间纪律

课间在班内或楼道内不做危急嬉戏；上下楼梯靠右行；上厕所或者打水做到文明有序。

3、不去危急场所，专用教室未经允许不得进入。

4、上学不带危急用具，手工劳动如需带剪刀类用品，必需严格根据要求使用。

5、劳动时，不挥舞劳开工具，以免误伤他人；

6、不与社会上不三不四的人交往，特殊是吸毒者；

7、课外不玩火，不随便动学校插销和电器？？

校外安全问题

1、放学直接回家，不在校外逗留，有事延迟回家必需和家长打招呼。

2、不去危急场所游玩。

3、不去网吧等未成年人制止入内的场所。

4、不与生疏人来往，遇到主动搭讪的生疏人要提高警觉，不要轻易信任生疏人。

（二）食品安全教育

1、不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等。

2、饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

3、早餐尽量在家里吃饭，尽量不买校外食品，除水果外，不得将零食带到学校。

（三）交通安全

1、行走时应怎样留意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。

①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。

②集体外出时，要有组织有秩序列队行走。

③穿越公路，要走斑马线。

④遇到“红灯”要停顿，做到“红停绿过”。

要学会避让机动车辆。

⑥不能在公路上逗留，玩耍、打闹、追赶。

2、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。

①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。

②横穿公路减速、观看或下车推车过路。

③转弯时减速，观看并打手势。

④不要双手离把，不要并肩行驶。

⑤骑车不打闹，不追赶。

⑥骑车不要攀扶机动车辆。

列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规章。

（四）防火自护、自救安全教育

谈话导入：

同学们生活在幸福。暖和的家庭里。受到父母和佳人的关怀。爱惜。好像并不存在什么危急。但是。家庭生活中仍旧有很多意外事情需要备加留意和当心对待。否则。很简单发生危急。酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要留意什么：（师生共同）

1、用电安全

随着生活水平的不断提高。生活中用电的地方越来越多了。因此。我们有必要把握一些根本的用电常识。

（1）熟悉了解电源总开关，学会在紧急状况下关断电源。

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

我们的做法：

a、特殊是寻常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态。这种做法是错误的，肯定要亲自把电视机关上。并拔掉插头。

b、电火箱用完后，肯定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最简单发生火灾的。本班毛同学就是这种状况造成的。

c、提示老人，因年老易忘事，肯定要他们认真检查，并把我们今日学的告知他们。

（4）使用中发觉电器有冒烟，冒火花，发出焦糊的异味等状况，应马上关掉电源开关，停顿使用。

（5）雷电时，应关闭正在使用的个种电器。特殊是电视机。

（6）发觉有人触电时要设法准时关闭电源，或者用枯燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

（7）发觉有老化爆皮的电线应准时向家长反映。并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、当心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

三、同学谈一谈自己在那些方面做得不够好，今后还需要留意。

学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。

四、小结

同学们，安全无小事，只要我们到处当心。留意安全。提高晶体，并且把握自救。自护的学问。熬炼自己自护自救的力量。机灵英勇的处理各种特别的状况或危急，我们就能安康的成长，信任通过今日的学习我们同学都能做到。

六年级班对教案篇6

一、设计说明

心理素养是培育其他素养的根底，是学生能动进展主体自身的内部依据。对学生进展心理安康教育是学生成长的需要，也是社会进展的需要。

学生生活在集体中，每天都要与不同的人进展交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理安康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特殊有效。为此，我设计了以《拥有一个欢乐的集体》为主题的心理安康教育活动课。

二、活动设计

名称：拥有一个欢乐的集体；形式：嬉戏；适用年级：二、三年级；目的：①知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应英勇地面对。②以嬉戏的形式对学生的消极心情进展疏导，并在嬉戏中渗透一些处理心情困扰的方法。

三、活动过程

⑴创设轻松的心理气氛，嬉戏——对诗。

树林是（）的集体；繁星是（）的集体；大海是（）的集体；学校是（）的集体

⑵教师小结：对呀，二（３）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱教师。那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自己处理好吗？

⑶进展心理测试。（用手势表达心中的情感：快乐、生气、发火）

①同学主动把铅笔借给你。

②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。

③在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。

⑷主持人小结：集体中不行能只有欢乐的事，也会有令人难过的事。这时，你该怎么办呢？

⑸小品表演《抢球桌》。

⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。

⑺主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人难过的事，假如这时我们不能很好地掌握自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人难过啦！

⑻介绍“五指图”，渗透处理心情困扰的方法。

⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？

⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给四周的人带来欢乐。

⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应当英勇地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理方法，让我们的集体永久布满欢乐。

⑿活动完毕：（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不开心的事而握手）。

四、活动延长

在班级中设置“静静话信箱”，并定期进行“我来帮你”活动。

六年级班对教案篇7

一、教学目标

(一)情感态度培育

1、引导学生学会扬长避短.相互帮忙，相互协作，共同成长。

2、引导学生熟悉到同学之间公平的重要性。

(二)行为技能训练

让学生学会敬重异性。

(三)学问阅历积存

1、懂得男女是公平的。

2、男孩能干的事情女孩也能干。

二、教学重点

使学生知道男孩女孩都一样；男孩能做的事情女孩也可以做，女孩能做的事情男孩也可以做。

三、教学难点

让学生懂得男孩女孩各有优势，只有优势互补，团结互助，才能使自己更精彩。

四、教学方法

ppt多媒体展现小组争论讲故事

五、教学预备

1、男生围绕观点“女孩能做的事情男孩也可以做”，搜集相关案例资料；女生围绕观点“男孩能做的事情女孩也可以做”搜集相关案例资料。

2、预备《张衡创造地动仪》《黄道婆改良棉纺织技术》《木兰参军》《穆桂英挂帅》等视频片段。

六、教学过程

(一)新课导入