安静地教书 获奖优秀教学设计

安静地教书，咋就这么难六一联欢会落下帷幕的一瞬间，一位同事在办公室振臂一呼：“熬过了六一，又是一条好汉”。今年六一，我是在一片兵荒马乱中度过的。节日脚步临近，我加班加点地给孩子们彩排节目，带着主持人一遍一遍的对台词，宛如一个废寝忘食的导演。活动头天晚上，我发动家长根据学校的活动主题用气球、彩带把教室隆重地布置了一番，又好像成为了一个绞尽脑汁的装修工。联欢结束之后，学校要求及时地上传信息，撰写活动总结。一个六一，整个人仿佛被掏空。仔细想想，哪一年的六一不是如此呢？只是今年的节日来的更猛烈些罢了。六一的忙碌只是一个缩影，老师们的日常工作也是被这种喧嚣充斥着。安静地教书，咋就那么难？1

琐碎的日常工作，消耗了精力办公室的老师曾经聚集在一起讨论过最消耗老师精力的事是什么？讨论下来发现，都是一些琐碎的日常工作。比如一些材料的撰写，消磨了很多时间。撰写安全和养成教育记录、撰写政治学习记录、撰写备课纪律、登记消毒记录等等。记得刚走上工作岗位的时候，我被各种突然从天而降的检查弄得措手不及。突然通知安全督导，就要开始补安全教育的材料。突然文明校园督查，就要布置手抄报展览。各种各样的名目繁杂的检查，需要老师短时间内准备大量的临检材料，很多时候都必须耗费自己的休息时间。比如各种源源不断的会议。开会时，老师们常常拿着一摞作业，一边听一边判，这样听进去了多少，判作业的效率又有多高呢？开会的形式往往大于实际的内容。比如学校又掀起了公众号宣传的热潮。县级、班级甚者社团都要建立公众号，对活动进行各种宣传纪录，有时候会要求老师进行点赞、转载、宣传，这种热闹，却占用了老师大量时间。比如日常工作中面临的各种各样的节日庆祝。从传统节日到二十四节气，再到西方节日。从读书节、艺术节再到科技节。节日不论大小，都要庆祝一番。然而，在这种看似热闹的节日庆祝背后，孩子们实际收获又有哪些？2

复杂的家校关系，打击了热情如果说琐碎的日常让老师们的身体疲惫，很多时候和学生家长的相处让老师更觉得心累。某天和一位家长沟通孩子的行为习惯问题的时候，产生了这样的对话：“老师，您看过梅花么？”“看过。”“您知道梅花为什么漂亮么？”“不知道”“因为旁逸斜出才美，所以您懂了么，我们孩子需要个性。”“……”类似的对话还有很多。有时候老师和家长的沟通变成了一种辩论式的拉锯战，动辄打一个电话就需要半个多小时，极大地耗费了老师的精力。作为一位班主任，还需要耗费大量精力在家校关系上。每个学期的家访，家委会的组建，每次活动招募家长志愿者……很多时候，家长对于这些怨声载道，其实老师也不想做这些耗费精力的事。老师把本可以备课的时间，用在了这种关系的维系上。班级微信群的管理也耗费了老师的心力，当老师兴致勃勃地发送孩子的合影的时候，会有家长在底下回复，为什么我们家孩子站在了后面。还有一些没有意义的客气话，也需要耗费时间一一回复。家校关系中还存在着一种对于老师工作具有毁灭性打击的行为。就是对于老师工作的不理解、不配合、甚至不认可。一位家长曾说，老师现在从事的是服务行业。在这样的氛围中，尽管老师做了很多，但是热情被打击了，久而久之便形成了一种恶性循环。3

艰辛的职业晋升，磨灭了激情至于职业晋升，说多了都是泪。为了能够顺利晋升，老师们会抽出很大一部分时间写论文，这种论文大多不是实实在在的研究之后的成果，多是为了交了评审费就可以得奖的应付。还有一些老师因为学校晋级的名额已经满员，开始了漫长的遥遥无期的等待。在等待的过程中，很容易造成心理上的一种不平衡，久而久之磨灭自己的职业激情。

老师是一份需要不断学习的职业，以前说“给学生一杯水，老师需要一桶水。”现在我们说“要想给学生一杯水，老师需要是自来水。”我们在呼唤给学生减负的时候，也应该给老师减一减负。日本教育社会学者永井道雄说过：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”只有教师没有了工作和思想的“负担”，才能够真正维护教育的“生态平衡”，才能保证教师工作的“单纯性”，使老师能够全身心地、以积极健康的心态投入到