工具一教师教学行为自我检视表

#工具二：教學行為綜合觀察表（C版）^領域標指學教劃述敘要摘為行表向負度高度高未A教學清晰掌1±1±合結2B活潑多樣-□□□□習作合進促3B體媒適合用選1±B當IC有效溝通D班級經營-量音1±1±C□□□□育2複匝I位座□□合配2善□□IE掌握目標-標目適合定決1±1±E21±E□□□U□□3生EI工具三：教師教學行為回饋分析表教師姓名學校名稱縣市任教年級教學科目日期指導語：1•劃記工具一自我檢視原始資料，將教師自認確實有把握做到的教學行為，以打厂」的方式，表示於第1欄。2•劃記工具二教室觀察原始資料，將教師高度表現的教學行為以打厂」的方式，表示於第2欄。3.查對高度表現之教學行為（即第1、2欄皆有勾選的教學行為，以代號表示該項行為）。4•查對尚未高度表現之教學行為（即第1、2欄皆未勾選的教學行為，以代號表示該項行為）。5•查對不確定之教學行為（即1、2二欄之中僅勾選其一的教學行為，不必做任何表示）。6•選擇一項教學領域及一至三項的尚未高度表現教學行為，作為進一步加強診斷的對象。1•自我檢視教學行為2•教室觀察教學行為3•高度表現4.尚未高度表現12341234A.教學清晰()()()()B.活潑多樣()()()()()()()()C.有效溝通()()()()()()D.班級經營()()()()()()()()E.掌握目標()()()()()()()()F.其他()()()()()()()()G.其他()()()()()()()()

工具四：教師教學行為自我報告表（四-B4）教師姓名任教年級任教科目學校名稱日期教學領域：B活潑多樣：運用多元的教學方法，教學媒體和各種發問技巧來呈現教學。教學行為：B4善用各種發問技巧說明：請圈出最能描述您教學行為的程度高度高丿度中度低度B4.1能設計問題由淺而深考察學生是否真正了解教學內容B4.2能使用開放式問題，以激發討論，促進學生深入思考B4.3發問後待答時間適當（三秒以上），容許學生有思考聯想的時間B4.4發問後能針對學生回答繼續延伸問題B4.5聽答後能統整理答，加深學生印象或促進概念完整高度高丿度高度高丿度高度高丿度高度高丿度高度高丿度中度中度中度中度中度低度低度低度低度低度工具五：教室觀察者報告表(五-B4)教師姓名任教年級任教科目學校名稱課程內容時間至觀察者：□教師□主任□校長□其他日期：教學領域：B活潑多樣：運用多元的教學方法，教學媒體和各種發問技巧來呈現教學。教學行為：B4善用各種發問技巧教學行為指標及觀察證據B4.1能設計問題由淺而深，考察學生是否真正了解教學內容B4.2能使用開放式問題，以激發討論，促進學生深入思考B4.3發問後待答時間適當三秒以上)，容許學生有思考聯想的時間B4.4發問後能針對學生回答繼續延伸問題B4.5聽答後能統整理答，加深學生印象或促進概念完整觀察結論：請圈出最適當的教學行為之等級行為標準B4.1B4.2B4.3B4.4B4.5高度表現中度表現低度表現(=□I-H-(=□I-H-(=□I-H-(=□I-H-(=□|-t=l-高丿度高丿度高丿度高丿度高丿度中度中度中度中度中度低度低度低度低度低度

女日輔助性學生報告表一六|B4^女日教師姓名：任教年級：任教科目：學生性別：男期：請想想看你的老師在_上課時，有沒有常常表現像句子中所說的情形。如果有，請在句子上面的扌舌弧內扌丁;如果沒有，就在句子上面的扌舌弧內扌丁。()一、老師會先問簡單的問題，再問比較難的問題，老師很快就知道我們那裏不懂。()二、老師會問有很多個答案的問題，鼓勵我們說出不同的想法。()二、老師問了問題以後，會讓我們想想看，然後再回答。()四、同學們回答問題後，老師會繼續問更深或更多的問題。()五、同學們回答問題以後，老師會協助整理答案內容，讓我們更清楚。工具七：資料分析表（七-B4）教師姓名任教年級任教科目學校名稱課程內容時間至觀察者：□教師□主任□校長□其他日期：教學領域：B活潑多樣：運用多元的教學方法，教學媒體和各種發問技巧來呈現教學。教學行為：B4善用各種發問技巧1教學行為指標2自我報告3觀察報告4意見一致或不一致5輔助性學生報告6是否已具備能力7疋否需要加強B4.1能設計問題由淺而深，考察學生是否真正了解教學內容B4.2能使用開放式問題，以激發討論，促進學生深入思考B4.3發問後待答時間適當三秒以上）容許學生有思考聯想的時間B4.4發問後能針對學生回答繼續延伸問題B4.5聽答後能統整理答，加深學生印象或促進概念完整學生人數=（8）假如第7欄中之結論為不確定，請再訂觀察日期和時間日期：時間：

工具八：專業成長計畫表教師姓名：任教年級：任教科目：學校名稱：觀察日期：1•指出教師已有的教學成就（參考工具七、資料分析表之後，註明教師已高度表現的教學行為指標代號）教學行為已達成的教學行為指標2.指出教師需要