认识人民币教学设计

1一、教材分析“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学一年单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。二、教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过和实践能力。三、教学重难点1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。四、设计理念是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。五、教具、学具准备六、教学过程（一）创设情境，引出课题师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）（板书课题：认识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，（二）探究新知A、认识人民币1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考说说，然后打乱贴在黑板上）2、出示认识人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细讨论，学生自由发言）3、给人民币分类把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）（设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）B、人民币兑换（换钱游戏）1、师生互换⑴师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）（板书：1元=10角）5帮他换有1角和2然后自由发言。）2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。）给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。）（三）巩固提高1、完成教科书第48页的填空（做一做第1题）（学生填好后汇报）2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）（设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体中得到巩固，“做”中会应用。）（四）、全课小结1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。2、针对本节课师生互评，生生互评，自我评价。（设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，接近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。）2教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46——P49例1、2。教学目标：1、知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简单的取币、换币。2、过程与方法：（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。3、情感与态度：节约的好习惯。教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算教学难点：人民币单位间的换算教学准备：人民币、购物小商品、每人1元钱。现在流通的各面值的人民币若干。学生准备人民币学具、练习纸。教学方法：小组合作学习法。教学过程：一、情境导入。谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。……师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?生：人民币。师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)二、小组合作，认识人民币。1比弦蝗希说一说。师：小朋友认识人民币吗?生：认识。师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?生1：我认识1毛，2毛，1块。生2：我认识5毛，10块，20块，100块。师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。生3：我全部都认识。师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家能说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。”学生活动，互相说认识的人民币。随机认识样币。小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。2、给人民币分类。（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!(一个小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：100元的(2个)，50个)，20个)，10元的(2个)，5元的，2元的，1元的(3种)师：怎么会有两个100元的呢?生：一个100元是现在用的，一个100元是原来用的。100100元。两个50元、20元的人民币也分别是一个新版的，一个旧版的。(学生再展示角的、分的人民币)清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法?大钱有100元；小钱有5角、2角、1分、2分、1分。1100元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）（3）、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）3、探索元、角、分之间的关系。1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报交流：（1）、我直接付1张1元的（2）、我付2张5角的。（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。（4）、我还可以付1张5角和5张1角。……和角有什么样的关系呢？”学生归纳，教师板书：1元=10角。4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。（1）师生间进行换钱游戏51角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言）（2）生生间进行换钱游戏1个5分的可以换（）个1分的；1张2角的可以换（）张1角的；1张5角的可以换（）张1角的；一张5角可以换（）张2角和（）张1角的。1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；……三、巩固提高。考大家了，你愿意接受挑战吗？1.完成48页的做一做第1题。学生独立完成，然后订正。2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）四、全课小结。把今天学到的知识用到生活中去。五、作业。课本第53页第1、2题。板书设计:认识人民币元角分1元=10角教学反思：《认识人民币》是在人教版第二册的教学内容。对于“人民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？总结了原因，有以下几点：1、在上第一堂课的时候，对于面值大的人民币，孩子们接元与2角辨认不清楚。孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了，非常高兴。因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具，见不到真人民币，难。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。40几点还有待进一步的思考研究。3、部分学生对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小人民币，同时掌握人民币的兑换的方法。3教学内容：第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。教学理念：同的发展。设计意图：以内数的认识》的基础让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的教学从以下几个方面进行:一、教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过书包的价格，超市买东西，换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。二、教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。三、教学设想1、创设情境、提出问题．了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．2、自主学习，合作交流。教学中，教师要充分估计学生的'起点，从学生已有的生活过学生说一说，认一认，试一试等活动在自主学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如:说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10呢?让学生体会到生活中处处有数学。认一认:1元=10头表达能力。试一试:在学生认识人民币的基础上，通过购物找零练习，步认识1元＝10角、和模拟购物活动奠定基础。初次感受到同的灵活性。3、知识小结，拓展应用。在找零练习后设计了买东西的环节，让学生根据图上的物品，自由购物，算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思解，意在拓展学生视野。教学主要分以下几个环节:1了解人民币的用途2认识元币，分币3找零计算4买东西4设计背景幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。活动目标1、认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。重点难点认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。活动准备1、字卡元、角、分。4～5面值的人民币若干。游戏币若干。活动过程一、谈话导入的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们就来认识人民币。二、认识人民币1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍。2、教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上。3、教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在分。相继出示字卡：元、角、分。4、游戏：买东西来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。三、游戏活动戏币。如：教师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。教学反思扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。5教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角＝10分，1元＝100分。2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找认活动，培养学生的观察能力。教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学内容：一、故事导入。今天，老师先请小朋友听一个小故事。（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，188元8角8孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。）同学们，你们知道为什么吗？我们国家的钱又叫什么？（人民币）好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）【设计意图：创设清净，以故事导入，符合一年级学生的生二、新授：（一）认识人民币。1、课件出示所有面值的人民币图。你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人有什么特征？（学生分组讨论。）2、们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。（学生大致有两种分法：Ａ：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？7、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。9、出示P62页的想想做做第二题，指名回答，添书。我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环民币，并养成热爱人民币的习惯】（二）、人民币的进率。1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分考考大家：2角＝（）分5角=（）分9角＝（）分10分＝（）角40分＝（）角90分＝（）角提问：你是怎么想的？3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）11元＝10角。通过付钱买本子，你又知道了什么？1元＝？角8元＝？角20角＝？元70角＝？元……4、你们知道了1元＝10角，1角＝10分，请你想一想，1元＝？分你是怎么知道的？5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？【设计意图：通过购物，让学生自己去发现元、角、分之间的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情境中增长见识】（三）小结。今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？三、购物游戏。小商店，进行一次小小的购物活动吧！1、示货架。谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2、你想买那些商品？3、只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范1～2种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。4、案，指名学生上教师机演示给大家看。【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，四、总结。今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还帮助呢？（学生各抒己见）6【教学目标】:们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换。能力目标:1、经历操作、探索、交流的过程,培养初步的抽象、概括、归纳能力。2、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。祖国为荣”的教育【教学重点和难点】:教学重点:认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系是本课重点。教学难点:认识各种面值的人民币及人民币的兑换是本课难点。【教学方法】:实践操作法、小组合作法、观察法【实验及教具】:课件、人民币实物【教学课时】:第1课时【学案设计】：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元,是在学生生提前回家感知各种人民币【教学过程】:一、导入今天是王丽小朋友妈妈的生日,她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她存了多少钱吗?(面向全体)老师把她的存钱罐带来了,咱们一起来看看。二、新授1.大家知道我国的钱叫什么?(面向全体)(认识人民币)我们可要爱护人民币,爱护人民币就是热爱祖国的表现。2.整理分类,将人民币进行分类。(1)按面值大小分:元、角、分;(2)按质地分:硬币、纸币;(3)按颜色分:红色、绿色;(4)按版别分:新版、旧版。3.出示一张人民币,让学生说说是怎样辨认的,并且按照我们的分类来介绍一下这张人民币。4.不同面值的人民币就像一家人,你知道它们之间的关系吗?(面向优生)(1)一张1角的能换几张1分的?(1(2)拿起一张1元的纸币,你能拿出与我拿的一样多的人民币吗?(1我用一个小动画来引入,牛伯伯发红包给小猴和小兔,但是小猴是10张一角的,小兔是1张一元的,于是小兔哭了,于是我就问学生你有什么想说的?你能不能安慰一下小兔,从而引出1元=10(3)一张5元能换几张1元?如果你有20元,你想怎样换?50元呢?5.现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗?把它写在统计表中。(6张1元=6张5角=1张2角=1张1角=1元、2枚5分=1角、3枚2分=6枚1分=2分,合起来一共是9.18元,即9元1角8分)7一、案例背景：使用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币，认识人民币，获得使用人民币的快乐!二、过程描述（一）、活动目标：1、初步认识人民币及1元和5元的面值。2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。（二）、活动准备：课件、记录表、人民币、文具若干。（三）、活动过程一、导入活动的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?二、认识人民币(一)、认识部分人民币的面值1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!(7的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。）(二)、取钱1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作)2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?幼儿讲述取75张1元的硬币(简单认识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。77元钱放到钱包里)(第一个就是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字——人民币;第二个就是让幼儿认识5元和1元两种面值的人民币。元和1元)有了进一步地认识，同时运用了7元人民币”有两种方法，可谓“一举两得”。）四、制作计划表1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢?(请2——3名幼儿简单讲述)2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不我们先来计划一下吧!4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。介绍记录表并举例：这是什么?(文具的标记)这又是什么标记?(人民币的标记)。比如你想买一块橡皮，就在这儿画上什么?(橡皮的标记)那价钱应该写在哪里?(人民币标记下面)5、幼儿操作，教师指导。6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大元等)7、自由交流：其他的小朋友呢?你们想不想交流一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。7以的良好习惯。）五、购物1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买学习用品吧!(幼儿按计划购物)去收银台付钱吧!(幼儿付钱)3、你们买到了这么多的学习用品，开心吗?7用品。（评析：幼儿用真实的人民币，根据自己所制定的计划表，愉快地进行购物!在一一对应中，发展了幼儿的操作能力，获得了运用人民币的真实体验。）六、人民币的用途1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外，还有什么用呢?(幼儿自由回答)2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用?(简单地说一说，看一看)3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的的事情，好吗?的进一步的兴趣，让他们在生活中继续关注人民币。）三、活动评价在这个活动中，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一识人民币，了解人民币。用钱或钞票的名字——人民币;二是让幼儿认识5元和1元两种5元和1采取直接讲解的方式，而是为幼儿创造主动“发现”数学知识的机会，把它蕴涵在“取出7元人民币”这个操作过程中，通过孩子们自己的实践、同伴之间的交流及教师的总结等几部分实现的。在“购物”这个环节上，先让幼儿自己设计了计划表，再根据计划表进行购物!制作计划表是整个活动的重点，里面包含了7的加法，甚至是连加。通过自己根据需要设计、同伴介绍、调整计划表、帮助同伴等形式，不仅注重了幼儿认知上的需求，更重视了幼儿情感上的满足，孩子们学得非常轻松和快乐。活化，不仅使用了真的人民币，还准备了许多学习用品，在进超幼儿学会了有计划地购物，感受到了购物带来的愉快体验!8教学内容：课本第46-49页教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重难点：了解元、角、分之间的关系。教具、学具准备：模拟人民币教学过程：一、列举使用人民币的例子：我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）二、认识人民币：我们现在使用的是我国发行的每5看，这些钱你们都认识吗?10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它3、出示其它面值的人民币，让学生认。4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。47色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简装的计算：四、实践活动：我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）五、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？9活动目标：1、感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币兑换。2、了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。活动准备：1、经验准备：幼儿有购物的经验，在生活中接触或使用过的人民币。2、物质准备：教具：各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有1~10不同的价格；面值分别为1元的纸币和硬币若干。学具：《幼儿用书》人手一册，记录纸，人手一支笔。活动过程：1、夹子商店。内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿认识汉字“元”。2、认识人民币。教师（出示面值分别为1元的纸币和硬家的钱吗？们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。教师：这些钱一样吗？什么地方不同？民币的面额。3、兑换人民币。教师指一个标价为4怎样付钱呢？付钱的？为什么要这样付钱？1元的钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？4、幼儿操作活动。下来。在活动的第二个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的钱币的兴趣。教学内容苏教版国标本一年级下册第60～62页。教学目标1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1分。2、在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学准备每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。教学过程一、认识1元以内的人民币。1、调动学生生活经验，介绍人民币。自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。接着问：“那买东西要用什么？”们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）2、认识1元。小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。请学生取出1相看一看，是不是1元的。（初步判断）全班交流。课件出示一个同学取出的1老师挥挥手，再把它放在桌上。同样的方法课件共出示出4种1元人民币。（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。1出来的？（根据学生的回答，课件展示）提问：他们有什么不一样的地方吗？1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。1元人民币是这样重新取出了1元人民币鼓鼓掌。3、认识1角。举起11角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。说说你是怎么看出是1角的。1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。4、认识2角。课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。提问：几角？人民币中有2角的吗？取出来向老师挥一挥，放回盒中。课件演示：继续一张一张地添。学生集体数：3角、4角、5角。提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？找出5角的人民币。交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。角与1角、5角的认识是在1通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。]5、介绍1分、5分。还有几种老师小时候经常用到的人民币，课课件展示：5分、2分、1分的人民币。你们认识吗?是怎么认出来的?分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。]6、小结多种方法准确地认出不同面值的人民币了。7、猜钱游戏现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。[评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。]二、了解元、角、分之间的进率。1、取3角钱学生独立取出3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。2、取7角钱学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。提问：哪一种取法张数最少？3、逐步添至1元钱让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张21张1少钱？提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小朋友数一数、算一算是不是有1010是1元。根据学生回答板书：1元=10角4、了解角、分之间的进率小朋友，你知道1角=10分5、应用老师要将1元钱换成角币，谁来换？[评析：该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元，层层深入，当学生产生1元与10角的疑问时，主动思考，得出元、角之间的关系。而角与分的进率，则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，突出了满十进一的思想。]三、走进生活。示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）1、1元钱买一样，你想买哪样？应找回多少钱呢？把要找的钱从盒子中取出放在桌上。同桌检查。3、1元钱买两样，可以买哪两样？全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？（如果有学生说错，就说说为什么买不到？为什么？）4、1元钱最多可以买几样？全班交流。引申：要想买得多，有什么小窍门?一、谜语激趣一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”二、故事导入我们一起去祝福他们吧。（一起拍手唱生日歌。）师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听。（小狗说：师：怎样帮小动物实现愿望呢？——（用钱买）师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）什么？（人民币）课题）三、新课(一）初识人民币动）（二）认识一元1、大屏幕出示一元纸币怎么认出是一元的？）师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在通常写成“元”（板书）师：再仔细观察一下，在一元纸币上你还认识什么？（毛主席头像、国徽等）很方便。再看正面还有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少钱。再看国徽，它是伟大祖国的标志，你们爱我们的祖国吗？那也要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢？（不乱花钱、不在签上乱涂乱画等）2、认识纸币和硬币师问：“这两个一元有什么不同呢？”认识硬币（简单介绍）师“还有没有不一样的？（认识旧版）（三）认识角币1、师设疑：小朋友们快看，老师这儿还有一张1元。（大屏幕出示1角）这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？也是人民币的单位。（板书）1元和1角虽然都有1，可单位不同，差的可就远啰。老师这儿还有一些人民币，你认识吗？老师随便指，你能说出来嘛？2、圈出分币，认识单位“分”3、小结：小朋友们真棒，能根据人民币的单位“元、角、分”来认识人民币，真不错！民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。学习重点：认识较小面值的人民币。学习难点：元、角、分之间的十进制关系。教学方法：引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。辅助手段：多媒体课件，人民币学具。教学内容及过程：一、导入（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大。买书、买笔、买玩具都要用到它。回答：钱。你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币。1、出示：1元（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）回答：1元。（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结：所以人民币的单位有元。（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）2、出示1角。（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。（3）、师小结：虽然1元和1同，他们可就差远了。3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。三、教学人民币单位间的进率。（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天不发猜猜里面都有多少钱？为了公平起见当然老是放在里面的钱都元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。(5)小朋友们都知道了1元=10角等于几分呢？引导学生答：1角=10分对人民币也有了一定的认识老师可以放心让你们去购物了。（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。明用语，有礼貌，有次序进行购物。起登上智慧岛吧！（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。（2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。（3）货币的换算：2角=2张1角等（4）购物练习题。小朋友们你们真棒，我们顺利的完成了探险！全课小结：小朋友们今天你们都有哪些收获？归纳今天学习的知识。板书设计：认识人民币（小面值）单位：元角分1元=10角1分一、教学目标：1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。二、教学重、难点1、重点：认识100元、50元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。三、教学准备：多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。四、课时安排：共两课时（本节为第1课时）五、教学过程：1、安静律动《请你像我这样做》。2、谈话，揭题。（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来名字叫“人民币”。3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。用到它？你能说出它们是多少吗？妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。100元红色正面：国徽毛主席头像背面：人民大会堂50元绿色正面：国徽毛主席头像背面：布达拉宫20元棕色正面：国徽毛主席头像背面：桂林山水10元蓝黑色正面：国徽毛主席头像背面：长江三峡5元紫色正面：国徽毛主席头像背面：泰山1元橄榄绿正面：国徽毛主席头像背面：西湖5角紫色正面：国徽苗族壮族人物头像背面：国徽1角棕色正面：高山族满族人物头像背面：国徽②、了解人民币的种类。长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。③、教育幼儿爱护人民币。5、游戏：看谁说得快又准。快速、准确地说出人民币的面值。6、赞家乡，买特产。我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！①、逐一了解家乡的各个景点。梨园景区开明寺宝塔—蔡伦墓—华阳②、了解家乡的特产。黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。相应的人民币。7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。教学内容:江苏教育版义务教育课程标准数学实验教科书第二册第60页例题,第61-62页“试一试”以及“想想做做”的习题。教材简析：“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的1备。“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生3两题让学生认识取钱方案的多样；第5生的思维。设计理念：学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。教学目标：1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2元的纸币1张，硬币1枚。教学过程：一、创境激趣（1）、出示教材第60页第一幅图，让学生仔细观察。（2）、提问：你们从图中看到些什么？（三个小朋友在商店里买玩具。）你们买过东西吗？买东西要用什么？（钱）各民币）（3）、揭示课题，齐读课题。[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲望。]二、自主探究1、认识不同面值的人民币。（1）、提问：小朋友，你们认识人民币吗？（认识）请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。（2）、分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。（3）、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]2、认识人民币单位间的进率。（1）、让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。（2）、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了“活动主体”的地位。]（3）、出示教材第60