大学生暑三下乡社会实践报告

大学生暑三下乡社会实践报告范文原生家庭要素：因为家庭困难而辍学的也占15.7%，东乡镇主要以农业为经济，而这里山多地少，人均年收入才1000，生活都是问题了。我们走访时碰到一位五十岁左右的大伯，他有一个今年读初三的女儿，他打算不供她读高中了，因为家里有年迈多病的老母亲，老婆是卧病在床的残疾人，家庭经济十分困难，只好委屈女儿了。近似状况的不只他一户人家，我们看了也挺心酸的。学校要素：学校归并，确实省了许多资源，提升综合教课力。但是，愿意增援西部教育的老师太少了，并且国家投了必定资本用于西部教育，可真实到了当地政府用到教育的就不敢奉承了。正如合群村小学的老师们集体向国家申请《XX年二等偏僻山区教职职工每个月薪资多增100元》这一项目，经过半年才终于被经过审查并实行了。师资力量单薄，教课设备跟不上，也会影响教育状况的要素。社会要素：调差统计剖析，当地仍是存在部分人以为念书只需能识字就能够了。打工仔出去两年不仍旧回来盖大楼了，大学生多花几万块钱，等到毕业也不同样难找到稳固像样的工作。这些话不是没有依照，此刻社会竞争大，大学毕业生就业难就是一个严重的问题。但是，遇到更高的教育不是给我们贮备了更多的知识吗？当地的流感人口已超出多半，青少年怎不会收影响？政府要素：检查统计结果发现，民众对政府拟订的给与乡村困难户优惠的社会经济协助政策认识不多，即使认识，也有好多以为落实不到位，有相当一部分真实困难的民众没获取救援。由计划生育服务部门对计生户的贫穷女孩教育方面的奖赏，扶助政策落实的状况认识，有4.34%以为大多数落实了，26.0%以为落实了少部分，而有17.39%以为都没有落实。这不过此中一项政策的落真相况的检查结果，那其余政策有落实的如何呢？政府在宣传，落实上又做到位了吗？公正性，透明度，普及度，影响力如何？个人要素：这也是一个重要的要素。在当地去辍学女孩辍学原由检查中，有24.5%以为是个人意向，也就是说这部分人不是因为经济困难而上不了学，而是自己不想念书了。走访中认识到，部分青少年因为自己的学习跟不上感觉没前程而不想念书了，部分青少年则感觉四周有好多同龄人也是小学或初中毕业就去打工了，不用承受那么重的学习压力，又能够赚钱，何乐而不为？他们不想念书受何影响？是打工流感人口？是教课质量差？市中心学校邻近那些写明未成年人不得进入而里面却大多是未成年人背影的“黑网吧”？仍是他们自己没有自己的人生理想？我们走访的十几个乡村，各村经济水平不同，教育状况也不同，而影响教育是多方要素的。希望政府有关政策能落实到位，不但是教课设备的建设，还有合理分配教育人材到西南部地域支教，家庭经济困难的学生在申请国家资助时碰到的各样条件限制，政府应当从头审查有关政策，进行改良；归并学校也是教课资历上的“强强结合”，提升教课质量，可还得解决学生去上学难，住宿条件差等问题；还有公安部门应当严肃查处那些非法营业的“黑网吧”。学生观点还需他们的觉醒和周边创造优秀的教育环境。在武宣走访十天，我们这个团队团结在一同，炎暑不可以消减我们的热忱，即使穿越在田间地头我们也是兴致高昂，因为村民们的朴实热忱让我们倍感和蔼。特别是当地较重视的七夕节让我们追上了，让我们体验了异地的别有风味的风土人情。空暇时我们相互沟通我们收获的资料还有我们自己的想法。因为我们是在校的学生，经历交浅，对待问题不深入，好多东西不过看到表面，而未识实质。特别是一些细微的问题，还得经过蒋老师点拨我们才注意到。我们所做的这些或许不可以对对当地的民众有什么直接的大的影响，希望我们的调研报告反应出的问题能获取政府以及各界的关注。此次活动结束了，我也获取了好多课本上学不到的东西，团队精神最重要，而学会谅解他人，接触不同层次的的人，进一步认识社会，以及各样社会