胡老师的木箱 阅读理解及答案

胡老师的箱学校:姓：班：考：一、现代文阅读（本大题共题，共30.0分阅下文，完成下列各题。胡老师的木箱陆天明每当听到小雨滴答到院子里那棵山楂和海棠树上京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿不是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨不是因为它总让我怀念起青少年时期在苏北在上海度过的那些个青涩岁月，更多的倒是它的恬静和散漫、从容和豁达、持久的含蓄和极为谦和的广阔、不露声色的执着和静悄悄地精进博取渗…总我感到它冥冥中演示的是一种人生态度现间一种生存景象疾风暴雨无须电闪雷鸣似与世无争，却坚定地守望着润泽麦田的未来。它总能让我想起十四五岁时在南山区插队被调到乡中心小学任教后跟我同宿舍的一个胡姓教师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些。厚嘴唇。大脑袋。背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上陋习开笑他从“反击，至都不会立即转身离去大概是因为我和他都教低级领把我俩分到一个宿舍里便我俩切磋教艺。但即便对我这样一个几乎只有他一半大的小同事新同事，他也不会做一点嘘寒问”的事。只要有一点空闲时间，就见他在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上。然后锁进一个肥皂箱里。也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里到镇街上的邮局去上一段时间，又能“感觉到从邮局这些纸片又带回木箱里。应该是被人退了回来。于是他越来越瘦。脸色也由黄泛了青白。一次寒假后他没能及时返回学销假。随后便传来消息得了肺结核咯血。肺上出现空洞，不止一个。那时候，已经有了治疗肺结核的特效药。人们不再像三四十年代那样把这个病视为不治之症在远山区这样贫困落后的地方却几乎仍然没有治愈的可能。人们开始淡忘他。学校甚至都准备收拾他遗物了他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘。瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了。他是来料理自己的后事的。他从床底下拽出那个肥皂箱，请我帮他搬到后山上去。我不明白他要干什么。但看他一副恳切的模样，还是在小雨的泥泞中，替他把木箱扛上了后山。然后他就点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了。开始怜悯他。想劝慰他几句。却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上的神情实实地呈现一种少见的欣慰。然后他就跪下了。跪在泥泞中。做出一副默默祈祷的模样。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声“谢谢你，小陆，了我最后一把随后说的话简直让我惊呆。他说：我望真的可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它”写它？带到那边去？我大了眼问“然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的我一直想把它们整理出来在只能希望真的能够带到那边去完成它了。他嘲般地微笑了一，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声。看着小雨把纸片里最后一点火星子淹灭。他才说了句“现在可以了。可以……”后来他再也没回到乡中心小学里来过。应该是“那”了。那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的在我眼里推开了一扇窗或门这是通向无数极平凡极通的人的心灵的门或窗愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样不过他就像我们常常会忽视淡漠无数像小雨一样悄没声地活着的普通人一样。暴风雨的摧枯拉朽，海燕似的刺穿乌云雷暴翱翔，固第1页，共5页．．．．．然值得关注和赞美而些灰暗水泥和砖块则无法让一座大厦呈现金碧辉煌正是这一块块灰暗的水泥粗陋的砖块以它们另类式的坚韧和执着至还可以说牺牲，构筑起金碧辉煌的架。我们看“普通的大了吗？我们真心承认“普通之可或缺了吗？我们实实在在地愿意用自己的成功去为无数普通作的牺牲出的代价做一点实实在在的弥补吗？我问小雨依然悄悄地淅沥着声响地滴答…汇报、）（1请结合选文梳理故事情节“我的感脉络。开端发展高潮结局

情节胡老师长相丑、人老实②胡老师点着了箱子里的纸片，“我”知他烧纸片的原因。④

情感①好奇→淡忘③愧疚①②③④（2读文中画线句，完成题目。在火光的映照下，他脸上的神情实实地呈现一种少见的欣慰人描写的角度赏析这句话。）我们看“普通的伟了吗联上下文出对普通和伟大的解（3文中多次写到小，分析其作用。（4请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。第2页，共5页答案和解析1.【答案】瞧不起；胡老师的纸片藏箱子里，后来他得了肺结核；怜震；揣测胡老师已去世【解析】（1本题考查对故事情节及人物思想感情的分析概括能力。解答时，需看清干要求，依据故事情节填空。分析人物的情愿化先对文草的情节进简单的概括，然后从事件中分析人物的情感，注意抓住文中的重点语。人物的情感变化是由情节决定的，是随情节的变化而変化的。如老长得丑，人老实，所以自然就有瞧不起的感觉；老师烧纸片的情节使我心生怜悯”，当我得知明中的原因，自然震惊。胡老已去世的情节自然使我产生“愧疚”的心理。所以一定要读懂情节。（2①本题考查赏析描写。作答，需先明确所用描写方法，然后合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。细读句子①可知，是对胡老师的神态描写，从欣慰”一词可以看出胡老因心里喜而感到安慰，表胡老师默默坚守、着坚持的顽强精神。②本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题一般要写出词语的本义及语境义。普通”本义是指平常，一般；文中“普通”是指像胡老这样的人其貌不扬，身份低微，在生活中常常被人忽；“大本义是表示十分崇高卓越；在文中是指这些平凡的人身上所具备的坚韧执、默默奉献的精神令人动容。（3本题考查环境描写的作用。从开头“每当听到小雨滴答到院子里那棵山楂和海棠树上”就营造迷蒙的静谧氛围，引了我对过去的念；结尾“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着开头相呼应；“小雨征着谦虚、默默奉献的品质，象征着普通人身上所具的坚韧执着、默默奉献的精神。（4本题考查记叙人称的作用。解答此题首先要了解记叙人称的分类及作用，然后结合文本内容作出具体的分析。文章有“我为第一人称叙述，我是小第3页，共5页的线索人物，增小说的真实感。通“我”所见所闻以及对胡老师感情的变化，更突出了胡老师憨实谦和、韧执着、默默坚守的品质，也易于表达“我”他的愧疚、敬佩、怀念等复杂情感。答案：①瞧不起胡老师写的纸片藏箱子里，后来他得了肺结核。怜悯→惊④揣测胡老师已去世①运用神态描写，“慰”一可以看出胡老师因完成了生前的愿望而感到心安，表了胡老默默坚守、着坚持的顽强精神。②普通”是指像胡老这样人其貌不扬，身份低微，在生活中常常被人忽视。“伟”指些平凡的人身上所备的韧执着默默奉献的精神令人动。（3①结构上，前后呼，开营造“小雨”迷蒙的静谧氛，引发了我对往事的怀念，因当年“我”是在小雨”中悟到了胡老师人格的大之。②内容上，小雨”在文中也象征着含蓄谦和、默默牲的品质，象征着普通人悄无声息的奉献。（）“”本文的线人物贯穿文章终②用“我作为事的叙述者，增强了故事的真实性。③通过“我的所见所闻及对胡老师情感的化，凸显了胡老师憨实谦和、坚韧执着、默默守的品，也易于表达我”对他的愧疚、敬佩怀念等复杂感。本文通过“我”的，写出了我胡老师品性的认识逐渐深入的过，切感人。运用先抑后扬手法，塑造了胡老不人知默默坚守的品格，形象突出。我识到最平凡的普通人在自己的位上常常有着默默的、极其执着的坚守，即使不人理解，也无怨无悔地坚持。概括文章内容的答题方法：把握好故事情节，是整体感知文章的起