2015年人教版一年级上册数学表格教案

年级一年级单元第一单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题数一数课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：初步经历从场景途中抽象出数的过程，初

步认识按顺序数数的方法。

能力目标：初步经历运用点子图表示物体的个数的过

教学

程，初步建立一一对应的思想。

目标

情感目标：帮助学生了解学校生活，使学生感受到数

学来源于生活。

重点：初步认识按顺序数数。

重、

难点：初步体验楼顺序数数的方法。

难点

教学

点子图，数字rio的卡片或多媒体课件

准备

创设1.谈话导入：小朋友们，从今天开始，你们就是

的主小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学

要问知识使很有用的，学会它，你就能增长本领，会解决

题情许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

景2.很多时候都要用到数数，大家会从1数到10

（激吗？谁来数一数？

趣引3.出示教材2~3页彩图，师描述，学生观察看看

入5有什么？

分钟

左

右）

合作一、数图中数量

探究1数.一•数有儿而国旗？（配合学生回答，贴一面国旗，

的核对应贴数字卡片“1”.

心问2.读一读

题及3.找一•找：图中还有哪些事物也可以用数字“1”表示？

教师4.同样教学数字“2”

，占、、、5.小朋友再数数看，还有什么，有多少？（配合学生

拨、回答贴出图片和对应数字卡片）

升华二、认读P1O各数

点三、用数学：数身边的实物。

（尝1.单独数一种物体

试探2.多种物体放在一起（举个例子或画一幅图）怎么数？

究

10分

钟左

右）

方法数数的方法：

提炼1.数一种物体的数量时，按一定的顺序点数比较快，

（5数到最后一个对应的数是几，就是几个。

分2.多种物体放在一起，做标记数数不易错。

钟）

反馈一、书写「10各数（注意书写工整）

交流二、完成课堂作业设计

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第一单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题比多少课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：通过操作、观察，知道“同样多”，“多”

和“少”的含义。

教学能力目标：会用一一对应的方法比较物体的多少。

目标情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系，培养

学生数学学习的兴趣。

重、重点：会正确地进行“多、少”的比较。

难点难点：会比儿个物体的多、少。

教学

图片或多媒体课件

准备

创设多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情景动画。

的主学生根据看到的动画课件，给大家讲一个故事。

要问这个动画故事里也有数学知识，这节课我们就一

题情起学习里面的知识。

景

（激

趣引

入5

分钟

左

右）

合作一、数一数你知道的物体的数量。（4个萝卜，3个苹

探究果，3只小猪，4只小兔，4根木头，4只小凳）

的核二、合作学习“同样多”“多”“少”

心问同桌的交流，自己还有什么发现？

题及1.1只小兔搬1块砖，没有多余的。（我们就说兔子和

教师砖同样多，4和4同样多）板书：同样多

八占、、2.说一说动画里还有什么和什么同样多？

拨、3.你发现谁多谁少了吗？（木头多，小猪少）板书：

升华多少

点4.木头多，小猪少还可以怎么说？（木头的根数比小

（尝猪的只数多，4比3多；小猪的只数比木头的根数少，

试探3比4少）在黑板贴出图片，一个对应一个比较。

究5.同桌互相说一说动画里还有什么比什么多，什么比

10分什么少？

钟左6.提问：你们知道木头的根数比小猪的只数多多少吗？

右）小猪的只数比木头的根数多多少？

比较两组物体数量的多少的方法？

方法

先让学生说一说，师再小结。

提炼

方法：数数的方法，一一对应的方法。为便于观察，

（5

可以吧两组物体一个对应一个连起来，如果都对应上

了，那么他们就同样多，如果哪种物体有多余的，那

钟）

这种物体的数量就多，另一种就少）

反馈・、教材第8页做一做1、2题。

交流二、课堂作业设计。

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级数学单元第二单元课时—■

主备单位第五小学主备教师使用教师

课题上、下课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：学生能根据具体情境认识“上、下"的基

本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置，初步

感受它们的相对性。

教学能力目标：经历“上、下”空间位置关系的形成过程，

目标初步体会认识物体空间位置的方法。

情感目标:使学生在学习活动中获得积极的情感体验，

培养良好的学习习惯和创新意识

重、理解上、下得位置关系和含义，会用上、下描述物体

难点的相对位置

教学

课件

准备

一、谈话引入

创设(1)同学们，抬头看看我们的教室，你发现了什

的主么？

要问学生：有风扇、黑板、课桌、讲台…

题情(2)再看看你的上面有什么？想象如果再往上

景看，你的上面还会有什么？

(激学生：我的上面有风扇

趣引学生：我的上面有电杠，有屋顶

入5(3)再看，你的下面有什么？继续往下面想，你

分钟的下面还会有什么呢？

左学生：我的下面有地板…

右)小朋友们观察的真仔细，今天我们来一起感受

“上、下”，板书“上、下”

二、新知探究

1、初步体会上下位置关系

（1）小朋友们，你们见过南京长江大桥吗？谁能给大

合作家介绍-下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就

探究一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

的核（2）出示主题图课件。请同学们仔细观察：你发现

了什么？

心问（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：

汽车下面有什么？（学生回答）你能像老师这样提出

题及

问题吗？

教师2、初步体会上下位置关系的相对性

师：刚刚小朋友们表现真棒，现在请大家仔细观察

点

这幅图，你能用上或者下完整的描述你看到的物体的

拨、位置吗？

生：火车在上面

升华

师：能说火车在上面吗？说能再说得完整一点就更

点好了，

生：火车在轮船的下面

（尝师：说得真完整，大家再一起说一遍，现在你能像

试探刚才那样用上下完整的描述这幅图当中物体的位置关

系了吗？先自己说一说，然后把你说的说给同桌听一

究听。

10分全班交流学生所说的情况，后完成书上的填空。

交流过程中，让学生体会三个物体时，所选的参照

钟左物不同，上下位置关系也会不同

3、进一步体会上下位置关系的相对性

右）

教师手里拿出语文书，然后放一本数学书在上面，

让学生描述两本书的位置关系

师：现在请同学描述老师手里这两本书的位置关系

师：现在语文书和数学书交换了一下位置，谁再来说

说两本书的位置关系呢？

小结：看来，物体位置变了，上下关系也会发生变化

方法三、小结

提炼师：今天我们学习了什么？

（5生：学习了上下

分生：描述物体位置时要说谁在谁的上面或下面

钟)师小结：对了，今天我们学习了上下位置关系，物体

的位置关系是相对的，所以我们要说谁在谁的上面或

下面，下去后同学们找一找身边的物体，用上下描述

一下它们的位置关系

四、练习

1、摆一摆。建立初步的空间观念

反馈

(1)听口令摆一摆

交流先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后

把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在

(课最下面？

堂练(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

习20(1)从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下

面？

分

(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的

钟)位置吗？

3.完成课时作业设计

年级一年级数学单元第二单元课时—■

主备单位第五小学主备教师使用教师

课题刖后课型

主备教师设计使用教师修改

知识目标：认识前后的基本含义，能确定前后的位置，

并会运用前后描述物体的位置，初步感受它们的相对

性。

教学能力目标：经历前后空间位置关系的形成过程，初步

目标认识物体空间位置的表达方法。

情感目标：让学生感受生活中处处有数学，激发学生

的学习兴趣。

重、

理解前后的位置，并正确表达前后的位置关系

难点

教学

课件

准备

创设一、谈话引入

的主师：上节课我们学习了上下，现在我请一个同学起来

要问用上或下描述一下你身边物体的位置关系。

题情生：语文书的上面是文具盒，语文书的下面是数学书。

景师：说的真不错，再请一位同学说说你的前面是什么？

（激后面又是什么？

趣引生：我的前面是…后面是…

入5师：说的真棒，今天我们学习新的知识：前后，板书：

分钟前后

左

右）

合作二、新知探究

探究1、体会前后位置关系

的核小朋友们都做过公交车吗？（做过），这是小朋友们最

心问熟悉不过的情景了，有的小朋友上学放学都要乘公交

题及车，瞧，这是什么？（出示课本乘公交车场景图），一

教师些小朋友可有秩序了，正在排队上公交车，看着这幅

点图，你能用前后描述他们的位置关系吗？先自己说说，

拨、让后把你说的说给同桌听听。

升华学生活动后全班交流，交流过程中注意纠正学生表达

占

八、、的完整性。

（尝2、体会前后空间位置关系的相对性

试探（1）请一组同学起立

究（2）在老师的口令下学生安要求调换位置，使学生初

10分步体验到：前后位置和顺序具有一定过得相对性，先

钟左叫这一组同学每个用（）在（）的前面或后面，（）

右）在最前面或最后面等语言描述自己现在所处的位置，

其他小朋友仔细听，发现错误让他们纠正，然后把第

一与第二个小朋友交换位置，其他一次类推，再说说

现在的位置关系，让学生感觉位置的相对性。

三、小结

师：今天我们学习了什么？

方法

生：学习了前后

提炼

生：学习了用前后描述物体位置关系

（5

师小结：对了，今天我们学习了用前后描述物体的位

分

置关系，物体的位置关系是相对的，所以我们要说谁

钟）

在谁的前面面或后面，下去后同学们找一找身边的物

体，用前后描述一下它们的位置关系

反馈四、练习巩固、启发思维

交流1、说一说

（课（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

堂练（2）你前面有几个同学？后面呢？从前往后数你是排

习20在第儿位？从后往前数呢

分2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

钟）3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑

板在老师的哪•面？老师在黑板的哪一面？你们在老

师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时

向左转后再问：现在呢？（后面），注意表达的完整。

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是一一前，背

对的方向则是——后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也

可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面

顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分

别是谁？

年级一年级数学单元第二单元课时—■

主备单位第五小学主备教师使用教师

课题左右课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：认识左右的基本含义，感受左右的相对性，

能确定左右的位置，并能用自己的语言表达。

能力目标：经历“左、右”空间观念的形成过程，初

教学

步体验认识物体空间位置的方法。

目标

情感目标:使学生在学习活动中获得积极的情感体验，

进一步激发学生的学习兴趣。

重、

认识左右的位置关系，能正确确定左右

难点

教学

课件

准备

创设一、游戏进入新课，感知自身的左、右

1.反动作游戏感知相对性。

的主

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一

要问起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏

题情吗？喜欢的请举手。

2、寻找身上的好朋友。

景

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学

（激生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些

事情？（学生举例）

趣引

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大

入5了。大家找•找，我们的身体上还有这样分左和右的好

分钟朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不

少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、

左

右）

右）

二，学习新知

1、机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器,

同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的

又快又准。机器人准备好了吗？

a.伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

合作

b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。

探究C.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

的核d.

e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

心问

f.左手摸左耳，右手摸右耳。

题及g.左眼眨三下，右眼眨三下。

、用左、右表达物体的位置

教师2

师：刚刚小朋友们反应可真快，做得也很好，认识了

，占、、、

左右过后，现在你能用左或右说一说你身边的物体

拨、

吗？比如：谁的左边是谁？同桌之间互相说一说。

升华

学生活动，全班交流

点

交流过程可说出具体位置，如从左往右数谁是第儿个、

（尝

最左边是谁？最右边是谁？

试探

师:谁能用左或右提出一个问题考考大家，引导学生提

究

问题，其他学生回答。

10分

、体会左、右的相对性

钟左3

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排

右）

同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握

手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的

是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论

得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

师：下面我们来做个举手游戏。

要求：1.和老师举的一样。

2.说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

方法三、小结

提炼师：我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和

右，下去过后用左或右说说你身边物体的位置关系，回

（5

家说给你的爸爸妈妈听听。

分在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时,

钟）人注意靠右走。

四、巩固练习

反馈1、完成第4也做一做第二题

交流联系实际情况：

（课你的前面是（），你的后面是（），你的左边

堂练是（），你的右边是（），从前往后数你是第（）

习20个，从左往右数你是（）个，你的左边有（）人，

分你的右边有（）人。

钟）2、完成练习一第1、2、6题。

3、完成课时作业设计

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题「5的认识课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：知道1〜5的顺序，能认、读、写5以内各

数。

能力目标：会数数量是5以内的物体的各数，会用1〜5

教学

各数表示物体的个数。

目标

情感目标：利用“野生动物图”，使学生初步感知“用

数学”的乐趣。

重、重点：使学生掌握广5的写法。

难点难点：使学生掌握1~5的基数含义和写法。

教学

小棒、数字卡片、计数器或多媒体课件

准备

创设小朋友你们喜欢小动物吗？那我们一起去动物园

的主看看

要问（课件出示"野生动物”图）

题情

景

（激

趣引

入5

分钟

左

右）

合作L数画面中的人和物。（学生观擦，同桌互相说一说画

探究上有哪些人和物，各有多少，最好按一定的顺序数，先

的核数数目小的，再数数目大的）

心问2.用1~5各数表示画面中的人和物。（按由小到大的顺

题及序说出图中的人和物，抽学生回答，当学生说”一个

教师太阳”时将其图移在主题图下面，告诉学生一个太阳

占

八、、用数”1"表示，并在其下面贴上数字卡片1,再提问：

拨、图中还有哪些物体的各数可以用1来表示？）2、3、4、

升华5的教学和1的教学一样。

占

，、、、3.感知数的顺序。（课件演示：1在计数器上拨一个珠

（尝子，还可以摆1个圆片表示，如果再拨1个珠子或摆

试探1圆片是儿？再增加1个？一次感知3、4、5的来源）

究（1）学生动手摆点子图，按顺序摆。

10分（2）提问：5前面一个数是几？2的前面和后面一个

钟左数分别是几？

右）（3）数一数，顺数和倒数。

4.1~5各数的形状的认识。（看数字卡片说一说数字像

生活中的什么东西？1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，

4像小旗，5像秤钩。对学生的回答应积极鼓励）

5.教学数的写法。（动画展示书写笔顺和写字格里的布

局，学生观察，可以用手在桌子上划，然后再书上写

字格中描出它们的写法。注意书写姿势以及书写美观，

并展示写得好的小朋友的）

方法用数表示物体的个数的方法：必须数准确，数的时候

提炼每个物体都要数到（可用打记号的方法），并且只数一

（5次，数到最后一个物体所对应的那个数是几，就用几

分来表示，写数时按笔顺正确书写。

钟）

反馈课堂作业设计

交流

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题比较大小课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：使学生认识符号及其含义。会

根据“>〃〃<〃〃=”来描述5以内数的大小。

能力目标：通过让学生整理3种水果学具，探索出由

教学

比物体属灵的多少道比较数大小的一般方法。

目标

情感目标：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生合作、

交流能力。

重、重点：会正确比较5以内的数的大小。

难点难点：认识符号理解其含义。

教学

图片或多媒体课件

准备

创设课件展示：3只猴子再美丽的大森林里玩耍，3

的主只猴子共进午餐，草地上摆放着3种水果——梨、桃、

要问香蕉。

题情引导学生观察思考：

景一共有几种水果？它们各有几个？怎样能够一眼

（激看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

趣引学生展示自己的摆放结果。

入5课件展示：摆成教材17页的象形图。

分钟提问：观察摆放的的图形，数一数，儿只猴子吃

左儿个桃、儿个梨、儿根香蕉？（根据学生回答，在象

右）形图下面板书：5、4、3、2）

1.教学"3=3”

小猴说:“我可喜欢吃桃了，我们每人能吃到一个吗？”

提问：每只猴子吃一个桃，桃子一个也不多，猴子的

合作只数和桃子的个数有什么关系？（相同、相等，同样

探究多）

的核师：猴子的只数和桃子的个数同样多，我们可以用符

心问号“=”表示。（板书:3=3并教读）

题及2.教学“3>2”

教师方法和以上相同。

占

八、、告诉学生：3比2大，可以用符号“>”表示

拨、学生说一说“〉”的形状，可用语言表示，也可以用手

升华势表示。

占

八、、教读〃3>2"这个式子。

（尝3.教学"3<4”

试探方法同上。

究让学生说一说小于号的形状怎样，与大于号的形状对

10分比说。

钟左4.区分”

右）以小组为单位交流认识”的方法。

说一说怎样记住这些符号？（大于号开口在左边，小

于号开口在右边;开口朝左尖尖朝右是大于号，开口朝

右尖尖朝左使小于号）

方法比价两个数大小时，可以用关系符号“>”“=”来

提炼表示。当两个数相等时用“="表示；当两个数不相等

（5时用“>”或表示，

分

钟）

反馈课堂作业设计

交流

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题第几课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：使学生感知自然数序数的含义，知道自然

数除了可以表示物体有多少，还可以表示事物的排列

顺序。

教学

能力目标：能正确区分“儿个”和“第儿个”。

目标

情感目标：培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好

品德。

重点：使学生能区分“儿个”和“第儿个”。

重、

难点：掌握区分“儿个”和“第儿个”的方法，在情

难点

境中区分“几个”和“第几个”。

教学

多媒体课件

准备

创设出示排队买票的情景课件

的主学生观察画面，同桌说一说，画面上有什么，他

要问们在干什么？

题情教育学生要遵守公共秩序，养成文明守纪的良好

景习惯。

（激

趣引

入5

分钟

左

右）

合作提问：（1）一共有多少个人？

探究（2）如果以穿红的衣服的阿姨排第一，说一说谁排

的核第二，小男孩排第几，解放军叔叔排第几，最后一位

心问叔叔排第几？

题及4人为小组交流后汇报

教师课件展示穿红的衣服的阿姨走了，后面的人依次上前。

，占、、、提问：这时有几个人在买票，谁排第一，小男孩排第

拨、几？小男孩后面的灵位叔叔分别排第几？

升华

点

（尝

试探

究

10分

钟左

右）

方法区分“儿个”和“第儿个”的方法：

提炼学生先说一说，师在小结。

（5“几个”和”第几个“不一样，“几个”表示一共有多

分少各，“第儿个”只表示其中的某一个。

钟）

反馈一、教材18页“做一做”。

交流二、课堂作业设计

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题几和几课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有

关组成，使学生能够熟练的说出5以内数的组成。

教学

能力目标：培养学生初步的观察能力、动手操作能力。

目标

情感目标：培养血红色合作与他人交流的能力。

重、重点：让学生掌握5以内各数的组成。

难点难点：使学生能够熟练的说出5以内数夫人组成。

教学

数字卡片、小棒、圆片

准备

创设复习

的主1.看卡片，学生用手势表示。

要问3Q4。2。1021

题情2.看图回答。

景ooAADAODA

（激一共有（）档。从右边久排第（），

趣引从左边数，第5个是（）。

入5谈话激趣：今天老师请大家做一个分圆片的游戏，想

分钟不想做？

左

右）

合作•、学习4的组成。

探究1.把4各圆片分成两份，看谁方法多，分完后同桌交

的核流一下。

心问2.交流展示。

题及3.探讨分的方法：则样才能呢个清楚的看出而且一也

教师不落下？

点学生交流后，老师指名展示。老师板书4的组成。

拨、观察这3个分析式，看看有什么特点？

升华引导学生对比：44

点3113

（山

\A让学生理解这两种分法是一样的。

试探4.读一读4的组成。如：4可以分成2和2,2和2

究组成4.

10分二、学习5的组成。

钟左1.小组合作学习，5根小棒，分成两堆，有儿种

右）分法？写出5的组成。

2.交流展示、汇报。

3.读一读5的组成。

三、学习2和3的组成。

5和4的组成大家知道了，那2和3的呢？

根据学生回答板书它们的组成。

方法把一个数分成儿和儿的方法：

提炼学生交流如何分才能不重复和遗漏？

（5小结：把一个数分成几和几，可以吧这个数依次

分分成1和儿，2和儿。。。。。。直到分成儿和1为止，这

钟）样不会重复页不会遗漏。

反馈一、教材19、20页的做一做。

交流二、课堂作业设计。

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题加法课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：通过操作演示，使学生初步了解加法的含

义，认识“+这两个符号，能正确独处加法算式。

教学能力目标：能通过操作计算5以内的加法，使学生初

目标步体会生活中许多问题需要用加法来解决。

情感目标：培养血红色初步数学交流意识，并能积极

主动地参与数学活动，获得成功的体验。

重点：掌握堆自己适合、喜欢的计算方法，并灵活应

重、

用。

难点

难点：能从不同的计算方法中选择适合的方法。

教学

千纸鹤

准备

创设复习5以内数的组成。（拍手游戏）

的主同学们在学校不仅要学习语文数学等学科知识，

要问还要学会做手工，你们看，这儿个同学在干什么？（展

题情示主题图）

景演示，把两组物体（两个人）和在一起的过程，

（激让学生感知：先来1个同学，手中举1只红色纸鹤，

趣引接着又来2个同学，手中各举1只蓝色纸鹤。直观看

入5到1个同学和2个同学走到了一起，1只红纸鹤和2

分钟只蓝纸鹤放在了一起。

左学生说图意。

右）

合作一、学习加法算式

探究1.提问：同学和纸鹤的数量用数字几表示？

的核2.老师说明：在数学上，要求一共有多少个同学或多

心问少只纸鹤，就是把数字1和2合起来，用符号“+”表

题及示。教师板书“+”。

教师3.引导学生数一数1和2合起来是多少，用数字几表

占

八、、示.说明：等于3,用"=3"表示。

拨、板书：1+2=3

升华OO

占

，、、、OO

（尝加号等号

试探4强调说明，求一共或合起来，用加法计算。（板书：

究加法）

10分5.教读加法算式，读作：1加2等于3.

钟左二、结合23页气球图，进行动手操作，加深体验加法

右）含义。

1.说图意。

2.动手操作表示图意。

3.用算式表示，并读一读。

方法什么时候用加法计算？（提问，学生回答）

提炼求一共或合起来，就用加法计算。

（5

分

钟）

反馈一、23页做■—做

交流二、课堂作业设计

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题「5的加法课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：进一步认识加法的意义，会正确计算5以

内的加法。

教学能力目标：学生会用”数的组成“来计算5以内的加

目标法。

情感目标：培养学生初步的交流意识。

重点：掌握自己喜欢的计算方法。

重、

难点：体会用”数的组成“来计算5以内的加法是最

难点

简单的方法。

教学

多媒体课件

准备

创设大家想去美丽的大森林吗？

的主随学生回答出示课件：从美丽的森林外景到草地

要问内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟，并对四只小鸟

题情加以特写。同时伴随清脆的鸟叫声。

景提问：老师想知道有几只小鸟？

（激继续演示：又飞来一只小鸟

趣引提问：一共有多少只小鸟？（说说你的想法，怎

入5样列式）

分钟板书：4+1=

左

右）

合作1.小组合作，探索多种算法。

探究4+1等于几，你是怎样算出来的，把你的方法告

的核诉你小组的同学。

心问2.全班交流算法。

题及对使用不同方法的小朋友给予鼓励，板书完整等

教师于5.

占

八、、3.提问：加号前面的”4“表示什么？后面的”1“表

拨、示什么？”5"又表示什么？

升华4.说一说，你喜欢哪种方法，为什么？

占

，、、、

（尝

试探

究

10分

钟左

右）

方法加法的计算方法：

提炼1.点数法2.记大数数小数3.用数的组成

（5

分

钟）

反馈一、教材24页的做一做。

交流二、课堂作业设计。

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题减法课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：使学生建立减法的概念，理解减法的意义，

认识减号“-”。

能力目标：会读会写减法算式，能正确进行减法的计

教学

算。

目标

情感目标：提高学生初步的交流意识，感受与同伴交

流的乐趣。

重、重点：会计算减法。

难点难点：理解减法的意义，确定被减数。

教学

纸鹤、气球

准备

创设复习5以内的加法。

的主1.听算式说得数。

要问2+31+31+42+23+1

题情2.说一说加法表示什么？

景3.把上面算式做小小改动，学生观察，3-1,今天

（激我们就一起来学习减法。板书课题：减法

趣引

入5

分钟

左

右）

合作一、调动学生原有知识经验。

探究提问：关于减法的知识你知道什么？

的核认识减号（与加号对比认识），减号表示去掉

心问的意思。

题及读一读算式“3T”

教师二、建立减法的概念。

占

八、、师用气球演示（手里拿着4个气球，然后放飞2

拨、个）

升华生看老师的演示后描述意思。

占

，、、、列式计算：4-2=2（板书）

（尝看算式说意思，注意为何要用4去减。

试探读一读算式，读作：4减2等于2.

究

10分

钟左

右）

方法什么时候用减法计算：

提炼知道一共，求剩下的。

（5

分

钟）

反馈、教材25页做一做。

交流二、课堂作业设计

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题5以内的减法课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：会用适合自己的方法计算5以内的减法。

能力目标：初步学会用减法计算解决问题，感受数学

教学与生活的联系。

目标情感目标：培养初步的语言表达能力和与人合作、交

流的意识。

重、重点：用适合自己的方法正确计算5以内的减法。

难点难点：学生能说出自己的计算方法。

教学

课件

准备

创设一、复习5以内数的组成，（对口令的方式）

的主二、看图说图意，列算式。

要问L000Q

题情

2△△|/\A]

景

（激

趣引

入5

分钟

左

右）

合作i.课件演示小刺猬背苹果的情景，

探究（1）看图说意思，并提一个数学问题。

的核（2）同桌交流。

心问（3）汇报

题及2.进一步体会减法的含义。

教师要求还剩下儿个苹果，该怎样想，如何列算式呢？（板

占

八、、书：5~2）

拨、3.交流算法

升华5-2得多少，你是怎样算的，把你的算法在小组内说一

点说。

（尝全班交流。（板书：5-2=3）

试探

究

10分

钟左

右）

方法减法的计算方法：（学生先说，师再归纳）

提炼1.数数，倒着数，

（52.用数的组成。

分3.用数的分解。

钟）4.想加算减。

反馈一、教材26页的做一■做。

交流二、课堂作业设计。

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题0的认识课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：使学生理解和掌握“0”的两种含义：1.

表示没有。2.表示起点。

教学

能力目标：规范“0”的写法，学生能工整地书写“0”。

目标

情感目标：培养学生的想象力，认真书写的好习惯。

重、难重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。

占

，、、、难点：使学生能正确的书写“0”。

教学

尺子、水果图片

准备

看图猜数字。

1.出示5幅图片、图中分别有「5个水果，图后

藏着相应数量的数字。

小朋友前面我们学习了1、2、3、4、5这几个

创设

数字，今天这儿个数字朋友藏在了这儿幅图的后面，

的主

你们能猜出它们藏哪幅图的后面吗？

要问

说一说这些数字像什么？（数字1像小棒，数

题情

字2像鸭子，珠子3像耳朵，数字4像小旗，数字5

景（激

像秤钩）

趣引

2.出示第六幅图，图中什么也没有。

入5分

师：你们猜猜这幅图后面藏着数字几？（如果有

钟左

学生猜0时，说说理由）

右）

0神通广大，在我们的生活不出不在，想想你再

哪里见过它？

今天这节课我们就学习0的认识。板书课题：0

的认识。

一、教学0的含义。

合作1.你们知道0可以表示哪些意思？（让学生说说自己

探究堆。的认识）

的核2.含义一：0表示什么也没有。

心问3.含义二：0表示起点。

题及0这个数可以表示没有，是不是所有的0都表示

教师没有呢？请小朋友们把尺子拿出来，看看0在哪里？

点拨、在这里它表示什么呢？

升华指尺子上的数，按顺序读出0〜5各数，再倒读。

点（尝说一说，还有那些地方的“0”也表示起点？（温

试探度计，电子时钟）

究二、教学。的书写。

10分我们学习了0,知道了它的两个含义，我们不光

钟左要认识他，还要写好它。你们看0像什么，你认为0

右）应该怎么写呢？

教师在田字格里示范书写，学生观察，提醒学

生0要写的圆滑，而且要封口。

1.0的两个含义：0可以表示什么也没有，还可以表

方法

示起点。

提炼

2.学习《写0儿歌》

（5分

数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写的

钟）

好，封口之处是关键。

反馈课堂作业设计

交流

（课

堂练

习20

分钟）

年级一年级单元第三单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题有关0的加减法课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：初步理解并掌握有关0的加减法的计算，

学会0的加减法的计算。

教学能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力和语

目标言表达能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系。

重、重点：会计算有关0的加减法。

难点难点：让学生懂得有关0的加减法计算的道理。

教学

多媒体课件

准备

创设故事激趣：

的主一天，猴妈妈又是外出。她给三个孩子没人

要问准备3个桃子，并对他们说：孩子们，今天妈妈有事

题情外出，没人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。“小猴

景们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃

（激了2个，而老三呢，它肚子太饿了，所以一口气把3

趣引个桃子都吃光了。小朋友，你们猜猜看，晚上他们分

入5别还能吃几个桃？

分钟

左

右）

合作一、小组合作验证猜想。

探究列式算一算，三只猴子还剩几个桃子？

的核3-1=2（个）3-2=1（个）3-3=0（个）

心问让学生说说第三个算式，为什么等于0?

题及二、学习有关0的加法。

教师小朋友们。老三剩了0个桃，那晚餐它则呢么办

占

八、、呢？你们帮它想个好办法？

拨、列式计算：

升华三、学习有关0的减法。

点有关0的加法你们会，那有关0的减法你们会吗？

（尝如：我有5个苹果，我吃了。个，还剩几个？

试探列式计算：5-0=5（学生说说理由，为何等于5）

究

10分

钟左

右）

方法有关0的加减法：

提炼相同的两个数相减等于0：任何数与0相加或相

（5减都等于任何数。

分

钟）

反馈一、教材29页的做一做。

交流二、课堂作业设计。

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级单元第四单元课时1课时

主备单位五小主备教师使用教师

课题认识立体图形课型新授

主备教师设计使用教师修改

知识目标：通过观察、操作使学生初步认识长方体、

正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特

征会辨认这几种形状的物体和图形。

教学能力目标：使学生形成一定的观察能力和操作实践能

目标力。

情感目标：初步了解数学和社会的密切联系，激发学

生对数学习的兴趣。

重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这儿种

重、

立体图形。

难点

难点：使学生初步建立空间观念。

教学

各种立体图形实物模型

准备

创设小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，

的主这时智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物

要问吗？把袋子的东西倒出来看看。智慧爷爷提出一个要

题情求，把形状相同的物体放在•起。

景

（激

趣引

入5

分钟

左

右）

合作一、分一分，揭示概念。

探究1.分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，老

的核师巡视。

心问2.小组汇报。问：你们是怎样分的，为什么这样分？

题及3.揭示概念。老师拿出不同的实物直观揭示长方体、

教师正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

，占、、、二、摸一摸，感知特点。

拨、1.让学生大内高手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球

升华的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

点2.汇报交流。

（尝学生可能说出：

试探长方体：是长长方方，有平平的面。

究正方体：是四四方方的，有平平的面。

10分圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平

钟左的。

右）球：是圆圆的。

立体图形有哪些？它们各自有何特征？

长方体：有6个面，相对的两个面的大小相同。有地

方法长方体的6个面都是长方形，有的有2个面是正方形，

提炼其余4个面是长方形。

（5正方体：6个面都是正方形，各面的大小相同。

分圆柱：直直的，上下一样粗细，上下两个面都是圆的，

钟）大小一样。如果平放在桌子上能滚动，立在桌子上不

能滚动。

球：圆圆的，放在桌子上可以任意滚动。

反馈•＞教材33页做一做。

交流二、课堂作业设计。

（课

堂练

习20

分

钟）

年级一年级