《流程的设计（第1课时）》说课稿

年安徽省普通高中新课程新教材通用技术优质课评比《流程的设计（第1课时）》说课稿学科：通用技术姓名：俞睿时间：2022年12月4日单位：安徽省无为第一中学一、设计理念根据普通高中通用技术课程标准（2020年修订版），本节课内容侧重于五大核心素养中的工程思维素养，而技术意识素养、图样表达素养、物化能力素养也有所涉及。因此，我将本节课学习目标中工程思维素养设定为水平2层次，技术意识素养、图样表达素养和物化能力素养设定为水平1层次。鉴于此，我在课程设计过程中遵循以单元主题情境为背景的探究式学习过程。二、说教材《流程的设计》是苏教版高中通用技术教材《技术与设计2》（必修）中第二单元第二小节。是在第一节流程的探析基础上的理论升华，同时也是后续第三小节流程的优化基础，有着理论性指导作用。因此在本单元起着承前启后的作用。本节课是第二小节的第一课时内容，理论性强，教学中通过案例分析发现问题，再通过技术体验探究并总结形成理论性知识结构。学生通过项目式学习体会做中学、学中做的技术学习乐趣。三、说策略1.说学情通过本单元第一小节内容的学习，学生从身边各种类型案例中体验并认识了流程，感悟到流程对生活和生产带来的深远影响，初步形成了流程的基本概念；认识到流程设计对生活和生产的重要作用；但对于在工作生活以及生产中怎样进行流程设计可能认识不够全面和深刻。学生的技术意识等素养基本具备，但是工程思维能力可能较弱。2.说学习目标基于课程标准要求和本节课特点，围绕“制作金属笔筒的流程设计”这一主题情境，设计了“交流评估，提出问题”、“合作探究，分析问题”、“归纳总结，解决问题”递进的教学过程。根据这个教学过程，结合对学情的分析，我设立了如下学习目标：（1）通过体验活动和案例分析，感知合理流程设计的重要性。（2）结合个人经历和组内讨论，体悟生活和生产流程设计的主要目标。（3）通过活动体验，明确流程设计过程中需要考虑的基本因素。3.说教学重难点根据本节知识结构特点和教材分析，我把流程设计的主要目标作为本节课的教学重点；而影响流程设计的因素多、杂、抽象，相对而言，学生不易发现、概况，所以本节的教学难点确定为流程设计应考虑的基本因素。4.说教法学法为了突破重难点，我利用智慧课堂的优势，以问题串的形式通过“云互动”引导学生开展项目化学习过程。从学生活动中提出问题，激发冲突，引导学生思考，再通过问题串引导学生思考、体验，学生通过分析、探究总结，最后进行理论性升华。活动过程中以学生为中心，适时通过智慧课堂活动推送学习任务，完成学生知识调查、知识反馈等。依托智慧课堂小程序和思维导图完成学生知识检测，最后通过课堂实录录制微课，完成部分学生的精准覆盖。（1）智慧课堂“云互动”：基于智慧课堂全程跟踪任务活动，以学生为中心，适时推送学习任务，对学生已有知识、课堂大数据、反思研讨过程、感悟心得体会等在线互动交流，发布个性化的批注讲解，确保任务活动的针对性。（2）问题串策略：通过设计一个个前后有逻辑关系和递进关系的问题来启发学生，引导学生逐步深入学习，推进任务的完成。（3）项目化学习策略：以真实情境为主线，学生明确本单元要学习的三部分内容，通过主题情境为核心设计教学过程，学生在项目中体验真实的、有挑战的问题，并拓展延伸，达到构建核心知识和深度学习的目标。说教学准备教学白板、智慧课堂云平台（教师终端1台、学生终端若干台、班云服务器1台）、课件。“技术体验”准备：木板、美工刀、手锯、手电钻、直尺、铅笔、剪刀等。四、说流程在充分研究学情的基础上，我结合本节课的学习目标，通过递进式的探究活动，引导学生实现从生活中发现问题、提出问题、解决问题，进而完成本节课的教学目标，实现学生素养的提升。为此，对本节课我设计了如下的教学流程：五、说过程根据学生的认知规律，结合课标要求和教材。我以教材主题情境为基础并对其进行适当的修改，实现真实情境下的情感统一，在这一情境背景下培养学生工程思维素养能力、以及技术意识和图样表达能力。为此，我设计以下教学过程：环节1：交流评估，提出问题（时间安排为5分钟）任务一：尝试评估挑选心仪的流程设计我的理解：这部分内容作为对本节课的引导，是关系整节课是否合理、自然，学生是否能产生共鸣的关键。工欲善其事必先利其器，如何设计多人制作金属笔筒的流程，首先得清楚影响流程设计的因素。那么如何引导学生思考并探究这个问题，该部分尤为关键。我的处理：在主题情境下，首先通过课前预学案的形式由学生设计简易笔筒及制作流程。针对典型设计全班通过智慧课堂票选自己心仪的流程设计并说明理由，在这个过程中发现“标准不同，作品不同，制作流程也有所不同”这一问题。（图1-1）（图1-2）基于核心素养的设计意图：通过预学案对简易笔筒及制作流程进行设计一方面锻炼学生图样表达能力，同时也是在第一节流程的探析后学生对流程的认知检测。在票选心仪流程设计活动中，学生会直接感受到每个人的选择标准不同，其心仪的作品也不同，同时制作的流程也有差别。这就为后续的问题提供了铺垫，这个标准如何确定？也即流程设计的目标是什么？体现了通用技术学科做中学的特点。环节2：合作探究，分析问题（时间安排为10分钟）任务二：举例说明列举流程设计的目标我的理解：该部分是在任务一发现的问题基础上，通过分析各类流程总结流程设计的目标。该部分内容较抽象，不同的流程不同条件下的目标可能不同。针对各类目标提炼总结工作、生活中以及生产中的主要目标并不容易。同时该部分又是后续影响流程设计的主要因素的基础，所以这一部分是重点内容。我的处理：生活中处处都有着流程的影子，首先引导学生列举工作与生活中的各类流程，并通过讨论的形式分析各个流程在设计的时候其目标是什么？进而通过大量的案例分析总结工作与生活中的共性目标，通过智慧课堂互动调查学生概括总结情况（图1-3）、（图1-4）。在此基础上进而提出问题：工作与生活中流程实现的目标与生产中流程实现的目标是否相同？带着这个疑问通过观看汽车生产流水线视频（图1-5）后进行讨论。在学生得出生产活动的流程设计目标与工作、生活的流程设计目标有所不同后，进一步以工业生产和农业生产为例（图1-6）分别讨论工业生产与农业生产中的若干流程设计目标。并在此基础上提炼生产活动的流程设计主要目标。（图1-3）（图1-4）（图1-5）（图1-6）基于核心素养的设计意图：通过任务一问题的提出，学生形成认知冲突，激发思考动力。以学生举例形式引导学生观察生活，提取案例，并对其进行分析、概括与总结，提高学生的工程思维素养。以智慧课堂小程序调查的形式反馈学生分析结果，直观了解学习掌握情况。便于后续提供针对性指导。环节3：归纳总结，解决问题（时间安排为25分钟）任务三：技术体验探究流程设计考虑因素我的理解：该部分技术体验在学生理清流程设计的主要目的基础上，通过简易手机支架的制作过程让学生从实践活动中体会串行与并行的区别，并由此思考影响流程设计的因素。整个活动与前部分内容衔接，形成学中做，做中学的闭环学习过程。同时利用技术体验活动使学生直接体会到抽象的理论性概念。我的处理：既然是技术体验活动，就需要适当的开放性，因此针对该体验活动，我适当地提供了多种可选工具，提供更多制作方式的可能性（图1-7）（图1-8）。通过活动比一比的方式比较单人制作与小组制作的时长，由时间的长短比较引发学生思考独立制作时间是否一定比合作制作时间长？进而讨论流程设计的影响因素。在此基础上提出疑问：生产中流程设计需要考虑的基本因素有哪些？结合技术体验引导学生对教材《合成氨的生产工艺流程》进行案例分析（图1-9），最后引导学生思考讨论工农业生产考虑的基本因素是否相同？（图1-7）（图1-8）（图1-9）基于核心素养的设计意图：本节课的难点通过教材分析与学情分析确定为该部分影响流程设计的基本因素，通过体验活动引导学生思考分析，提供多种制作工具激发学生创造性思维，培养学生工程思维与物化能力。任务四：提炼归纳明确流程设计的基本步骤我的理解：本节课的学习目的是帮助学生知道流程设计的主要目标，明确影响流程设计的主要因素，进而帮助学生掌握流程设计方法，明确流程设计的步骤，鉴于此，在完成本节课理论性学习后学生需要结合所学的内容尝试简单总结流程设计步骤，学以致用。我的处理：在前部分理论学习的基础上，直接提出怎样才能合理的进行流程设计？引发学生对所学内容回顾反思并总结出流程设计需要遵循事物的客观规律等结论。基于核心素养的设计意图：通过问题引导学生反思所学知识，培养学生总结归纳与语言表达能力。环节4：课堂小结（时间安排为5分钟）首先，我利用智慧课堂分类功能将练习推送给学生，系统自动针对作答做出结果判断，帮助学生巩固所学知识（图1-10）。同时，我利用思维导图引导学生回顾本节课各部分内容，进而形成本节课的知识网络（图1-11），为第二课时详细分析流程设计的基本步骤以及第三节流程的优化打好基础。最后通过智慧课堂录制微课功能将本段录制后推送给课程内容未熟练掌握的学生，实现帮助这部分学生课后巩固的目的。课后，我通过分层作业的形式实现一对基础知识的掌握与基本能力的考察（图1-12），二对工程思维、图样表达等综合素养的提升（图1-13）。（图1-10）（图1-11）（图1-12）（图1-13）基于核心素养的设计意图：该部分通过练习与思维导图既是本节课知识的应用于概括，也是本节课主题情境所探寻的答案，实现了首尾呼应。依据课程标准设置的分层作业，仍然以单元主题情境为背景，引导学生深度学习。实现教学、作业、评价的系统设计与实施。充分关注不同作业类型要求的差异，把握不同题型、不同阶段、不同功能、不同对象的要求差异。六、说板书板书设计我采用提纲式，其优点是直观明了。而且能突出本节课的重点，便于学生抓住要领，把握内容，加深印象。2.2流程的设计2.2流程的设计一、流程设计的主要目标1、工作与生活：省时、提效、提高质量2、生产：提效、提高质量、节省资源等二、流程中工序的作业方式1、串行2、并行三、流程设计中要考虑的基本因素材料、工艺、人员和资金、环境、设备。七、说反思本节课是在单元主题情境引领下探索影响流程设计的主要因素。通过对教材情