机器人说课稿

机器人说课稿设计意图：孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣一次偶然的机会听到了这《莫扎特第四十交响曲乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。活动目标：1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐。重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式。活动反思：本次活动我采用游戏式的教学方法让幼儿“玩中学学中玩样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐跟着音乐的节奏来模仿机器人走路然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导。一、说教材：《纲要中在幼儿园艺术教育目标中指出初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感体验儿美术教育不以幼儿掌握美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中逐渐喜欢参加艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创造力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿一定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼1

儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、变化，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何形状变化带来的美感和美术活动的快乐。机器人是幼儿感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小朋友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威武的形象深受幼儿的喜爱。机器人有着奇特的造型和神奇的本领，能给幼儿非常大的想象空间和激发他们强烈的创作愿望，有利于培养幼儿的想象力和创造力。此外，实际生产中机器人本身就是人类智慧的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生浓厚的兴趣以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。二、说活动目标：1、学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人；2了解实际生活中广泛应用的机器人按自己的想象设计机器人萌发初步的创新意识；3、提高对美术活动的兴趣及想象创作能力，体验美术活动的快乐。活动重点：学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人。活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。三、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据此次活动的主题，我采用了以下几种教学方法：1、多媒体课件法：此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和欣赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替教师的语言，比教师直接的讲述更为生动，富有趣味性，也更容易激发幼儿的兴趣。这也是本次活动的亮点。2、观察讨论法：通过观察，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点而在观察后进行讨论则能让幼儿加深对不同形状组合、变化带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同形状2

的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿观察多媒体课件、图片、玩具等材料，说一说机器人可以用什么形状的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，从而突破本次活动的重难点。[3、欣赏评价法：幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿挑选同伴中自己喜欢的作（也可以选自己的作品进行评价肯定各自作品的特点及优点。通过欣赏评价，有利于达到分享交流的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。四、说活动准备：1知识经验准备在开展本次活动前我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜欢的机器人。同时，让家长帮助幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人人帮助人类做了哪些事等等。此外，幼儿经常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了很多关于机器人的感性经验。2物质材料准备前期制作好的多媒体课件幼儿带来的机器人图片机器人的玩具；白纸、画笔等等。五、说教学过程：本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为“欣赏观察——想象讨论——设计创作——欣赏评价”四个部分。（一）幼儿观看、欣赏多媒体课件和机器人图片——感知、观察机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。机器人：小朋友们，你们好！我是你们的好朋友机器人，欢迎来到神奇的机器人世界。现在，小朋友们跟着我进行一次科幻之旅吧件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进行自我介绍）（作为活动开始部分，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了能够在活动一开始就吸引幼儿的注意力，激发幼儿对机器人的好奇心和兴趣。让幼3

儿了解实际生活中的机器人，探索机器人的世界，能够打开幼儿的眼界，扩大他们的知识面，增强求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的经验，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫2、幼儿分享、交流机器人图片。机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人朋友，真开心！请你向我和其他小朋友介绍一下你带来的机器人朋友吧。幼儿上前将带来的图片给教师，教师将其展示在全体幼儿前。幼儿讲述自己带来的机器人长什么样，它是什么形状组成的，他能用来做什么等等。教师抓住幼儿讲述过程中的主要信息，引导幼儿观察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。教师：可以用什么形状的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等教师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？（这一环节我通过提问的方式，引导幼儿仔细观察，感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，突破本次活动的重难点（二我是小小设计师”——大胆与同伴交流自己的创意，分享同伴多样化的设计。机器人：哇，小朋友为我介绍的好朋友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢？幼儿进行大胆的想象。一段时间后，教师请幼儿上前大胆交流自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么形状组成的，能够为人类做那些事。（让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。交流的目的在于充分调动原有经验，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途，同时也是在交流中探索、发现基本的创作思路，为接下来的创作提供支撑（三）幼儿设计创作，教师个别指导——学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人。1、幼儿按照自己的想象画出机器人；2、教师启发幼儿用不同的图形组合创作，并注意变化；4

3、教师帮助能力较差的幼儿进行创作。（这一环节的设计，我既根据个别差异给予幼儿技法上的帮助和注重他们思维的发散，又给予幼儿充分的创造空间，将大部分时间留给幼儿进行自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者。在幼儿创作过程中，我注重让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分尊重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，及时肯定他们的努力（四）幼儿相互欣赏评价——分享交流创作技巧，体验创作的快乐。将每一个幼儿的作品展示在前面，请幼儿欣赏并相互点评。也可以讲述自己的作品。教师主要围绕目标引导幼儿有针对性的观察和欣赏作品：教师：你喜欢哪一个机器人？为什么？教师：这幅作品主要用了什么形状来设计机器人？（我指导幼儿进行相互欣赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美能力，获得美术活动的愉悦感和成就感（五）活动结束机器人小结：今天小朋友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新朋友。这些机器人身上的有不同的形状，真漂亮。原来变化一下就有很多类型的机器人了。真感谢你们！（以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果。通过点出形状组合的变化，帮助幼儿掌握本次活动的重点教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。设计理念：当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合5

作、敢于创新。语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。教学目标：１、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重点：了解果园机器人的神奇有趣的设计。教学准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导课同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片咱们一起来欣赏欣赏件出示机器人图片，教师加以解说）这些机器人的本领可真不小啊！今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。板书课题，齐读课题。二、朗读指导1园机器人是什么样的？它会干哪些活呢？让我们一起从课文中寻找答案吧请同学们打开课本99页用自己喜欢的方式读课文注意读准字音读通句子学生自读）2、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗？（课件出示）指名读，领读。3词语读得不错相信把它放在课文中你一定能读懂它请你们再去读一遍课文，思考果园机器人是干什么的。学生自读并回答。4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？指名读第一自然段，引导学生说出果农们“高兴”的是什么？“发愁”的是6

什么？5、是啊，忙不过来可以请机器人帮忙，它们是帮忙的？指导学生默读第二自然段，划出描写机器人动作的词，并结合图片指出相应的动作课件出示）板书：摘装运6这些机器人不仅会摘还会装运你能用一个词形容它的本领吗？引导学生说“聪明能干些机器人这么聪明能干不愧为果农们的好帮手高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。（学生自读）（课件出示重点句，要求学生再读）引导学生体会“罢工饿倒”的意思。7这样看来机器人的确给果农们带来不少麻烦那该怎么办呢？你能设计一个更完美的果园机器人吗？学生思考并回答。再看看科学家正在设计研究的果园机器人吧！分组读第四自然段，并说说这种机器人的特点。板书罢工”“饿倒”“吃”8、我们再来欣赏一下这种机器人工作时的样子件出示）地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最后一段。三、巩固练习小结并进行填空练习。四、布置作业果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。五、拓展延伸无论是《我家跨上了“信息高速路是今天我们学习的《果园机器人7

它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。六、板书设计：24果园机器人摘装运“罢工”“饿倒”“吃”聪明能干自己充电一、说教材1、教材简析本课使用的教材是人民美术出版社出版的小学美术教科书第五册第课。本课属于“造型·表现”领域，重在提高学生的动手能力，激发他们从小热爱科学，勇于探索的精神。本课内容设计贴近学生生活，具有很强的趣味性，能让学生在利用各种材料进行机器人制作时感受到创新的乐趣，通过了解机器人的知识，机器人与人之间的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。本课运用各种教学手段，充分调动学生的思维能力、创新意识与动手能力，培养学生的创新意识，启发、引导学生利用生活中的剩余资源，因材施教，变废为宝，提升学生发现美、表现美的能力。2、说教学目标知识与技能：了解机器人的有关知识，知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人，在与其他同学合作完成作业时，锻炼写作能力和互助精神，提高艺术创造力。过程与方法：了解机器人制作的步骤和方法，分析机器人的功能及外形，掌握制作机器人的常用方法。情感态度与价值观：了解机器人与人类、社会发展的关系，培养儿童从小热爱科学，诱发儿童的想象力与创造性思维。教学重点了解机器人的相关知识，能按自己的想法，通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。教学难点8

掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘贴、挖洞、卡接、打针等。二、说教学方法本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法，在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。三、说教学准备若干机器人，各种类型机器人的图片、课件等。学生分成四人一组；有关机器人的图片资料或相应课件、有关智能机器人的影视资料。四、说教学过程本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。第一环节：教师放一段“宝莱坞机器人”的录像，以引起幼儿设计的兴趣和愿望苏霍姆林斯基说当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的时候知识才会触及人的精神世界后播放各种机器人的图片此时学生就会与录像中的机器人共鸣顺势便问有哪些？你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊？你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事？”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望，本次活动的情感目标已就顺利达成。第二环节：学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人，引导学生说出其构造和用途著名教育家卢梭说过这样的一句话题不在于教它各种学问而在于培养他们有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法师在幼儿答后肯定他们的设想并提醒他们设计得更好既要考虑构造上的美观，又要考虑它的用途。第三个环节：学生分组讨论、操作，完成自己的设计作品。列宁曾说高于知识，因为实践不仅具有普遍性的优势，并且有直接的现实性的优点第四环节：欣赏学生作品，并进行评价。在作品完成后，教师和学生共同对各类作品进行评价，从而促进学生评价能力的提高，教师小结时肯定学生的所有设计，并提出好的建议：如果怎样设计就更好了。从而把学生创造活动引到更好的高度。五、效果分析9

本次活动教师给了学生充分想象和创造的空间供足够的可操作的材料，并且在适当的时候起到示范和引领的作用，在学生操作后给予一定的评价，充分肯定他们的创造力，采用感知欣赏、情感熏陶等方法，为顺利达成教学目标奠定了基础。一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。3、激发学生对科技的兴趣。根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性建开放而有活力的语文课堂本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。3、理念的指导，精心设计10

抓住语文本色体现人文性和工具性的统一引导学生学习语言发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。一、创设情境，导入课题一、导入1学们天老师给大家带来一段有趣的小动画我们一起来看一看吧！（课件播放动画）2好看吗？谁来说说你看到了什么？（评：嗯，你看得可真仔细！这机器人可真能干3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？（生猜测：“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？“遥控器遥控器是我们控制机器人的一种装置“电脑你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）今天我们再去认识一些在果园里的机器人书课题）3、一起读一读课题读了课题，你有什么疑问吗？生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？二、借助阅读提示明确阅读任务1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见就让我们带着这些问题去学习课文。2请同学们打开书本这是一篇略读课文我们在读这类课文之前不妨先来看看阅读提示件出示）11

3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！4谁接下去读读第二句？（再请一生读）这句又告诉我们什么呢？(生课文时要想想课文写的机器人是怎样的哪些地方有趣？)5好那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。三、交流机器人的本领1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、其他同学也找到这个句子了吗？来，让我们一起把这句话读一次。4这句话告诉我们果园机器人有哪些本领生摘果子把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。5是呀这些机器人不仅会摘果子还会装果子运果子可真能干啊来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读）6这机器人有这么多本领真能干那在这句话中除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②还有吗？找“整齐为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得12

很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读③还有没有？找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！8刚才同学们找得很好找到这么多地方都能看出机器人很能干同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干名生读——齐读）（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢来，让我们一起来读一读读）四，交流机器人有趣的地方1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）那这里为什么要说罢工而不直接说它们停止工作呢（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。②还有让你觉得有趣的地方吗？因为电池的电很快就会用完的没电了机器人就“饿倒果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到13

密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了躺在果林里向果农们抗议呢多么生动有趣啊谁想来读一读名读——请女孩子读）③还有觉得有趣的地方吗？它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因在地上的水果觉得有趣因为样？（很有趣）这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣生读）太有趣啦，真的就像一个个小人似的。五、遇问题，解问题1过渡同学们刚才听你们讲了那么多我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？2是的科技就是这样遇到问题解决问题那么在这篇课文中果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。3、汇报，理清问题谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作问题三：如果用电池，电很快就会用完4、解决问题一（引读第一自然段）①是啊秋天到了果农们是又高兴又发愁高兴的是水果又丰收了能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了果农们多高兴呐/这果脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊/真是喜上眉梢呀②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去实在是忙不过来啊你想想此时发愁的果农可能是怎样14

的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价唉真是焦急啊/果农是眉头紧锁不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）5、解决问题二是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方知道它有个什么缺陷吗（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？(a因为果园很大，所以需要很长的电线。b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响)看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）6、解决问题三①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完）②电池很快用完又会有哪些麻烦？（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。我们不知道机器人什么时候会没电·③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了（让机器人自己充电是的科学家们也是这么想的那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机15

器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读齐读）（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明六、拓展练笔1是啊随着科技的发展如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病人能干什么吗？生3接下来就请同学们展开想象的翅膀想想假如你是科学家你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。4、写好交流5结信随着科技的发展些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。板书设计果园机器人聪明能干“罢工饿倒”自己充电16

（造福于民）教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。设计理念：简明的教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2解果园机器人的基本情况起对机器人的兴趣养独立阅读的能力。简约的教学环节：一、看报告，爱上机器人。教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。二、独立阅读课文。独立阅读课文，达成目标：1、正确、流利地朗读课文。2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?3、交流学习成果。4、小结，机器人，服务于人。三、畅想心中的机器人。24果园机器人(教案)学习目标:1、正确、流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。学习重点：了解果园机器人的有趣设计。学习难点：继续培养学习后进生独立阅读的能力。17

教学过程：一、看报告，爱上机器人。同学们喜欢机器人吗?它对我们来说有些陌生只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了认真地整理，我们一起去看看吧。喜欢我收集的这些资料吗?喜欢我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应该学会对内容进行挑选与整理。二、独立阅读课文。想不想对机器人有更深入地了解这里就有一篇很好的文章板书园机器人。独立阅读课文，明确要求。交流学习成果。小结：科学家发明机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”三、设计心中的机器人。果园机器人教后反思一、喜看成功处：1做人教育渗透于无形中学生讲到机器人做事情很细心不会出错时，引导机器人都能如此我们又该怎么做呢?如从科学家的研究——发明——再研究——再发明，这些都江是针对人类生产生活的发展需要而改进的，因此，引出机器人——服务于人。2公开课结束了但课的内容还未结束第二堂虽不是公开课学生也学得很精彩。你一言我一语，交流着自己心中的机器人。根据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇特性，说话的清楚明白这几方面进行评价，口语交际也是本学期自己认为最理想的。3学法的渗透上开头导入处对于资料的收集与处理上引用老师的汇报与学生的进行对比，发现，原来我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的能力上进行了比较到位的指导。4关于语文的拓展方面在口语交际课中学生畅想机器人的之后指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进行交流，让全班同学结合他展板中的18

书写、绘画及作文水平进行打星，也请家长参于其中。机器人之星评比活动也有声有色。二、细思不足处：关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的.阅读水平之外，如何来提高学生的语文基础知识。公开课如果能像平时一样不拘谨，风趣幽默会更好。一、说教材神奇的机器人是鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇课文。这是一篇说明文，他说明的对象是现代社会高科技背景下的各种新型的神奇的机器人。采用的主要说明方法是举例子。学习本文，要让学生通过阅读课文对神奇的机器人产生浓厚的兴趣，对现代科技的进展有所了解，对科学奥秘产生探索的欲望。课文主要介绍“能追捕罪犯的机器人人器人球比赛机器人机器人”等数种机器人的神奇功能，说明了现代机器人能帮助人们工作，完成许多人们做不了的事，还能给人们的生活带来无穷的乐趣。课文紧紧围绕“神奇”二字，按照先总后分的结构介绍各种机器人的神奇之处。1、说教学目标1）会认9个字，能用“日新月异身手”写句子。2）能正确流利地朗读课文，并能抓住关键的词句，通过读、说活动，体会到机器人的神奇。3）学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。4）通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。2、说教学重点读懂课文的内容，抓住重点词句理解课文，体会到机器人的神奇。3、说教学重点学习作者抓住特点说明事物的方法，初步了解举例子、作比较这些常用的基本的说明方法。二、说教学方法19

1、以情激情，使文本焕发生命力2、创设情景，给课堂注入活力3、面向全体，让学生自由表达三、说教学时间两教时四、说教学过程第一教时：学习生字，感受课文第、3自然段介绍的机器人的神奇。第二教时：一、回顾上文，引入新课1师上一节课咱们一齐到机器人博览会上的一号展厅游览了一次看到了各种各样的千奇百怪的机器人书：千奇百怪）还记得他们吗？2、师：遇到危险的情况，这些机器人就能大显身手；一些人们做不了的事，他们做起来却得心应手书：日新月异）二、抓住词句，感受神奇1、师：那，除此以外，二号展厅里又会有哪些神奇的机器人，想不想去看一看？快速浏览课文的第4－8自然段，你发现二号展厅里又有哪些机器人呢？2、生交流（教师板书名称）3师看来这次博览会真是群英荟萃呀光浏览一遍怎么行呢赶快静心下来，认真地默读每种机器人的介绍词，把能让你感受到神奇的词句勾画下来。同桌小伙伴把你勾画的词句读一读，把你感受到神奇的地方说一说。4全班反馈交流看来大家都被机器人的神奇给吸引住了选一种你最感兴趣的给大家介绍介绍。出示句子，强调“惟妙惟肖真呀，模仿的几乎一摸一样，都可以以假乱真了！指导学生读出“神奇一、说教材：１教材内容器人不再神秘是九年义务教育初中二年级下册第一章第二节的内容。本节教材对学生进一步学习机器人的组成结构特点及工作原理具有非常重要意义。20

２编排意图智能机器人是人类２０世纪最伟大的发明之一它是在机械、电子、信息技术基础上发展起来的，把智能机器人课程包含在信息技术课程计划中，说明它与信息技术课程的关系是比较紧密的。作为２１世纪世界的主人，深入了解、掌握智能机器人的知识是必要的，也是必需的。３、教学目标：知识和技能：掌握机器人的组成及各部件的功能，学会搭建简易的机器人，掌握下载程序的方法能力目标：通过学生的观察、辨别、判断，培养学生动手能力、创新能力、拓展能力。情感目标：在老师的激励下，在同学的互助、交流中，建立愉悦宽松的学习氛围，培养学生合作意识和合作精神，激发他们学科学，探索科学的情感。教学重点：机器人的组成及各部件的功能，工作原理和特点。教学难点：机器人的搭建和正常运行。二、说学生智能机器人对初二学生来说是一个熟悉的名字而较陌生的新事物思维活跃，感情丰富，求知欲、好胜心强，在接受新知上常带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识，所以，教师可积极诱导，从感性知识入手，通过生动的感官资料多媒体来激起学生的学习兴趣，达到事半功倍、青云直上的教学效果。三、说教法对于本章节内容抽象，知识性强、名词术语多等特点，再加上班上学生信息技能水平的参差不齐，若采取平铺直叙的教法，学生会感到枯燥乏味，激不起兴趣。为此，我充分利用多媒体展示和现场演示，教师在其中只扮演“引路人”的角色使抽象的变为生动直观以变不可视为可视教学中我采取启发性的提问，分层推进学生思考，在任务驱动中让学生逐步地主动去发现新知、巩固知识。四、说学法:看；依据教学目标,学生在老师的展示中认识，在演示中思考，后续去搜集、整理、运用处理信息，让学生自主完成任务。做；依据教学重难点，让学生实践操作，分析、判断，使理论学习与实践有机结合在一起，创造性学习，牢固所学的知识。21

五、说教学过程：一、激情引趣，导入新课向学生演示：①机器人遇障停止或转向；②机器人遇障前进，无障停止；③地面灰度达一定值停止，改变灰度值机器人运行或做其它动作。二、讲解重点，点拔难点１、多媒体展示各类机器人态和静态）通过这一情境激发学生兴趣，增强学生探索新知的*望。２、展示机器人的组成。三、自主学习、协作学习全班同学分成几个小组，动手操作，搭建与拆卸机器人须遵循以下原则：搭建顺序：由里到外，由下到上；拆卸顺序：由上到下，由外到内。通过搭建与拆卸来认识机器人的组成、部件名称、功能及特点，依次巩固各部件，学生在“玩”中产生创作的冲动，这时老师可让学生搭建自己的机器人，利用系统自带的程序或老师预先输入的程序让学生自己的机动起来。学生此时的成就感和创作热情溢于言表。评价本着发展学生个性和创作精神的有利原则。评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。虽然结果是多样的，切不可用好与不好，对与错来评判，而是要用鼓励性和肯定性的评价。引导培养学生的辨别能力，让学生说出其功能，好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多样化。在整个教学活动中，激趣不断，求知创望的不减，使其提高学生的口头表达能力，提高学生对本章节全面的认识，提高学生的信息技术素养，这正是我们信息技术所力求的目标。六、说教学设计：在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习。体现在：①自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。22

②协作学习，交流的方式只是师生间的互动，学生之间互学。③创造学习，温故知新，巩固所学的知识，贴近生活，利于解决生活中的实际问题。目标：1．复习１０的分解２．进一步理解５以内各数加减含义３．发展幼儿与他人合作的意义与能力，体验成功的愉悦准备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱过程：一、谈话引出今天，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学许多本领，每学到一种本领就贴上一个标记。二、寻找合作伙伴讲解游戏方法教师出示数字卡根据自己胸饰上的数字去寻找合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。三、智拼泡沫板（2人合作）教师讲解玩法（5以内加法）根据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来四、智力大冲浪（4人合作）讲解：根据底板上图片的意义找出相应的式题以内减法）五、巧拼机器人（4人合作）讲解："机器人"材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形拼成机器人看哪组拼得又快又对机器人》说课设计意图：近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动爱我中华"中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得23

到知识可能比较容易接受。于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。一．说教材1.教材分析《纲要》中指出：游戏时对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到玩是孩子的天性"，因为玩是一种没有负担的，愉快的活动，在玩中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种游戏手段，设置游戏场景，提供游戏材料，采用游戏情景，使幼儿在游戏活动中得以了解，掌握知识。在游戏过程中，培养了幼儿的探索精神，促进幼儿与人交往的能力。随着现代社会对合作意识与合作能力的要求越来越高，良好的合作意识与能力是幼儿适应未来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特别注意培养幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和能力。如"寻找合作伙伴"就是与人交往的第一步；在第二，三个游戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的快乐，强调团队的合作精神。2。说活动目标目标有3个：第一。复习的分解第二。进一步理解5以内各数加减的含义。第三发展幼儿与他人合作的意识与能力体验成功的愉悦也是本次活动的重要）3.说教材重.难点。本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验成功的愉悦，整个活动自始自终围绕着这个目标一点一点突破重点活动的一开始老师的谈话引出，就让幼儿了解游戏任务使幼儿有了最初的合作意（需要与人共同合作后通过"10"的分解来寻找自己的合作伙伴，这时就培养了幼儿与人交往的意识。接着游戏二，"智拼泡沫板"，游戏三"智力大冲浪"都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中"智力大冲浪"学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过以内的减法但对减法的含义是不理解的因此我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣助拼七巧板的方法让孩子去理解减法题意，24

尝试到成功的喜悦。最后一个环节"巧拼机器人"孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的能力。二．说活动准备这个活动我为幼儿准备的都是一些操作材料数字胸饰泡沫板式题拼图，纸箱。三．说教法讲解示范法四．说活动流程1.活动以谈话的形式游戏的口吻引出使幼儿了解这次游戏活动的目的"巧拼机器人"方式，与同伴合作完成。2.寻找合作伙伴通过游戏寻找自己的合作伙伴来复习的分解儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是。3.智拼泡沫板这第三个环节是在第二个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成游戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再根据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也根据式题来选择图意。这一游戏考虑孩子已有认读加法式题的经验和能看懂简单图画的认知水平，采用图片式题找朋友的活动，建立具体事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟飞来了两只.......幼儿在寻找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-----直观的具体化的内容寻找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算，但不理解是什么意义。第四个环节也就是5以内的各数的减法。孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采用图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加注意内容的简洁明了，让孩子们易于接受。这样，幼儿的兴趣就更加浓厚了。25

最后一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是的题目让孩子们找出来。这样孩子们必须在众式题中搜索，最后整个机器人就完整地拼搭起来了。【教材分析】本课位于本册教材第六单元，专题是“神奇的科技世界”一方面可以让学生获得相关的科学知识同时激发他们对科学的兴趣园机器人是一篇能体现电脑神奇的文章的内容极为有趣中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、借助拼音读通读懂课文。2、有感情的朗读课文，体会电脑的神奇。3、培养学生爱科学、学科学的情感。【课前准备】1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。【说教法】教学本课我主要采用讨论法点拨法虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。26

【说教学过程】因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感3、细读课文，思考问题。4、情感朗读，拓展延伸。一、激趣导入，揭示课题。第一步，学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。第二步，围绕课题展开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？这一环节设计，我有三个意图1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛激活学生的学习积极性2通过引导学生围绕课题质疑并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。二、初读课文，整体感知第一步学生“阅读提示论阅读要求我会此基础上提出具体要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、想一想，课文写的机器人是怎样的3、在读不明白的地方做上标记。接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，我注意巡视点拨。这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考，并抓住一两个学生感兴趣的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。第二步，检查反馈，讨论交流：先是指名分节朗读课文，学生互评。在交流自己明白了什么，有哪些地方读不懂。这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生积极参与，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。第三步，学生交流自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些27

词语的意思？解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要灵活地进行实际查词典或换词都是好的防护四应该综合利用提高识字的效率。三、细读课文，思考问题。第一步，对照插图，说一说果园机器人是什么样的自由说在全班交流）机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子，各个部位都设计的非常科学合理，他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。第二步，学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文有趣的地方。第三步，学生读课文中有趣的地方，并说说原因，其他同学参与评价。如让果农在大片密密的古树林里一个个的去找第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行观察，图文并进，目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方，再引导学生用自己喜欢的方式，读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。四、情感朗读，拓展延伸。第一步，通过各种形式，有感情的朗读课文自然段，展现果园机器人的神奇有趣。第二步，交流自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。第三步，课后自主选择感兴趣的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。【说效果】本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。一、说教材：28

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1.借助拼音读通读懂课文;2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;3.培养学生爱科学，学科学的情感。根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性建开放而有活力的语文课堂本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。3、理念的指导，精心设计抓住语文本色体现人文性和工具性的统一引导学生学习语言发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教29

师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.师电脑真神奇不仅可以使我们跨“信息高速路能指挥机器人工作呢!2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗那这个机器又是干什么的呢今天我们就来学习第24课《果园机器人板书课题)二、整体感知1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。(1)借助拼音，读通读准课文。(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想想有哪些地方读得不明白并学一学编辑叔叔的做法在空白处“问题泡泡三、讨论与交流1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。3.齐读课文。五、综合拓展1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。30

(1)小组交流;(2)班级交流。2.教师小结。3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。板书设计24果园机器人水果丰收，果农需要帮助现在已经有机器人能帮果农干许多活儿科学家正在研究会自己充电的机器人各位领导、老师大家好！一、教材分析今天我说课的内容《我们身边的机器人是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识，掌握了网络搜索和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。二、学生分析本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感比较丰富，自主意识和探究意识开始加强。三、教学目标基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：1.知识目标：了解机器人应用及发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理2.技能目标：熟练利用网络获取信息3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计31

算机辅助学习的能力得到提高。四、教学重难点鉴于本课教学内容和学生特点我把教学重点确定为了解机器人应用展，组成和简单的工作原理，因为这些知识理论性比较强，