如何设计有效地英语课堂活动

第页如何设计有效地英语课堂活动从多方面合计实际状况，精心制定活动。

首先，要切实合计到同学现有的知识水平和语言能力，精心制定符合同学年龄及心理特点的、满足多层次同学必须求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。低年级多采纳说、唱、跳、玩等一些趣味性强的活动;中年级应侧重于合作学习

如pairwork，groupwork，chaindrill等;高年级则以理性思索的活动为主，是不是举行些〔演讲〕、辩论比赛。用各种适当的方式让每位同学在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参加到课堂活动中来。其次，要合理预设教学目标和教学重点，尽量预想到课堂活动进行过程中有可能会出现的各种状况，以备不时只必须。最后，准备的活动要遵循认知规律，在活动的内容和形式上都应有一定的梯度，由简到繁，由易到难，按部就班。

加强课堂活动的趣味性，激发同学的学习兴趣。

一旦同学对课堂活动产生了深厚的兴趣，那么他们就会积极主动地投入其中，努力完成任务，享受活动的乐趣，从"要我学'变成"我要学'。要使同学对英语课堂活动产生兴趣，教师首先要做到"吃透两头'，即吃透教材，充分了解同学。吃透教材固然重要，但对同学的了解也不可小觑。了解同学在英语学习中的困难，以及他们的必须求和兴奋点，使所制定的课堂活动能符合他们的"胃口'，并附以恰到好处的表扬和适时的激励，让同学在必须要得到满足的同时对英语学习产生兴趣。以多年的同学经历和两年的教师经验为参照，笔者认为这一点在制定有效的英语课堂活动中尤为重要。现与读者分享一个笔者亲身体验过且行之有效的英语课堂活动。

在学到与教室相关的英文单词和句型时，笔者采纳联想记忆法，先让同学用一张纸大概画出教室的样子，然后给每件物品或装置附上相应的英文单词。由于活动量较大，笔者便安排同学进行pairwork。两两对话商量，互相合作交流，最后得出一幅满意的配上英文单词的图画。将这些画贴在黑板上，让每组代表用几句英文解释他们的作品，同时其他同学找出它们的亮点和不够之处，比如英文介绍是否得体，单词拼写是否准确美观，物品画得是否生动形象，颜色搭配是否合理等等。最后评出最优秀的作品，笔者给予适当的奖励。本次课堂活动令笔者记忆尤深，因为同学们个个兴致高涨，都积极地参加活动，不但使课堂氛围愉快活跃，还能使所教的单词和句型深入人心，全面锻炼了同学英语听说读写的能力，达到了预期的效果。

2英语课堂评价方法

构建优良的、真实的语言学习环境

英语的学习，主要在于汲取、积存语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。积淀有两个心理学前提：一个是主体的"亲历性'，同学主体必须真实参加言语过程;一个是环境的"真实性'，即为主体的"真实的'言语活动提供同样"真实的'言语环境。因此，为了切实提升英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就是在英语课堂中设法营造"真实的'、"生活化'的言语环境。

在一次优质课评比中，赛课的老师都依据教学的必须要创设了一定的语言学习环境，让同学们在这些语言学习环境中学习和运用所学的新知识。

采纳现代化教学手段

利用英语教学音像资源――图画、图表、投影、录音、录像和CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为同学提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间对象等，而且还有体态语――手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、有趣、感染力强，容易激发同学兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助同学持久记忆。

充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使同学置身于英语的环境中，体验英语的实际运用。德国教育家第斯多惠曾说："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发同学的兴趣。'⑶因此，针对儿童思维的特点，借助多媒体技术，致力创设与主题相关的情景，改变教学信息传递的方法与手段，以此更深层地调动同学学习的积极性，激活同学的学习情趣。

3激活英语课堂氛围

丰富多彩的教学制定和教学手段因素

1.教学内容制定的兴趣性因素。兴趣是学好一门课程的内在动力。在教学内容的制定上，要抓住同学的身心特点，注重培养他们学习英语的兴趣。生动活泼的课堂教学活动能使同学主动、愉快地参加学习活动，激发同学激烈的求知欲，从而使他们学习时处于主动地位，具有主动性，形成直接的学习动机。在接受知识过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，使自主学习更有趣。

2.教学内容制定和教学手段的适度性因素。教学内容制定适度因素主要体现在同学参加教学活动的广度、密度和深度。所谓广度，就是指参加教学活动的同学面要广，量要多，尤其不能冷落困难同学。所谓密度，就是指教师确保操练的频率较高，节奏较快，避免松散、拖拉。所谓深度，即指同学的活动质量。高质量的同学活动应具有递进性，并且形式多样，内容生动有趣，有利于同学自学能力和自我调控能力养成。教师在教学过程中，应尽量面向大多数同学制定教学内容，发挥同学的主动性和积极性，同时也应充分重视并尊重教学对象的个体差异。

创建轻松和谐民主的师生关系。

和谐的师生关系是轻松和谐民主的课堂氛围的前提。教师在教学过程中应该做到以下几点：(1)要注意自己的课堂行为。例如，不要用批评的眼光凝视同学;也不要用责备的语气批评回答题时出错的同学，否则，同学会因自己表现欠佳而沮丧，甚至在心理上产生压抑感，继而降低学习热情。而且，这种现象也会影响其他同学。(2)要坚持稳定的情绪，善于尊重同学的人格，坚持和气的态度。随着同学年龄的增长，他们的自尊心也在不断加强，激励和建议性的话语容易被同学接受，而批评、挖苦或讽刺性的话语只会伤害同学的自尊心，使其对英语学习产生抵触情绪。

营造爱的氛围。爱是具有感染性的，它可使同学思想品德的形成，知识的掌握，智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。教师只有把爱寓于教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给同学，才会使同学体验到亲切、温馨、幸福的情感，并因此产生积极的情绪和优良的心境。教师要热爱、尊重同学，对同学持肯定、接纳的态度，而同学就会对教师尊重、信任，积极配合教师的教学。教师要对同学有信心和耐心，要善于激活那些成绩差的同学的自信心和学习热情，对他们倾注更多的爱。教师应通过自己的课堂教学行为，如组织同学活动、评价同学表现等，来引导和促成师生之间形成互相尊重、互相合作的互动关系。

4英语兴趣教学

一、疯狂学英语

在教学中，我对同学的态度始终是让他们疯狂学英语。所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小同学不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。"谁不犯错?'"在同学的笑声中学英语你才是最棒的!'我常用这些话语来激励他们。刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提升了。声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必定会随之而来。在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提升同学自己的英语素养。

二、运用"母语教学法'

"母语教学法'如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了;天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。这一点无论从小同学的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。例如我一上课就会用英语自我介绍"Hello，boysandgirls.ImJacky，yourEnglishteacher.Nicetomeetyou'开始同学十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进