如何提高小孩数学兴趣

第页如何提高小孩数学兴趣以奇激趣

在我们碰到新鲜的事物时，就会被深深吸引住，从而产生激烈的好奇心，并积极主动地探究和思索。这种好奇心人人皆有。我们在教学中应结合教材，将其与新奇事物相联系，使同学在这种好奇心的驱使下积极主动地思索。

在讲直角三角形三边的关系时，我先拿出事先准备好的长绳，在线子上等距离打好12个结，再将其构成一个边长分别为3、4、5个节间距的三角形，让同学观察这是一个什么图形，并说出原因。同学们觉得好奇，极想解开谜底。我顺势讲解直角三角形的三边关系，自然而然地收到了较好效果。

以用激趣

日常生活中，数学知识被广泛地应用着，正是数学价值的体现。因此，在数学教学中，教师假设有意识地常常引导同学把书本中抽象的知识与生活实际紧密结合起来，让同学心得数学存在的价值，熟悉到"数学理论来源于生活施行之中，又为实际生活而服务'的真理。这对激发同学的求知兴趣有很好的催促作用，同时也可加强同学的求知欲望，提升同学的学习效率。在讲三角形的稳定性之前，我先让同学到生活中寻找，说出哪些物体的结构是三角形的。同学很快就能说出很多的事物，如房屋的人字梁、大桥的钢梁、起重机的支架等，采纳的都是三角形的结构。

"在实际生活中三角形的应用如此广泛，这是为什么呢?通过本节学习，我们就会得出答案来。'我用问题激起同学的好奇心，进而导入新课，同学就会充满信心，精神集中，积极主动地去探究新知。在课堂教育之中，我们要采纳多种方式来激发同学探究知识的兴趣，让同学从被动学习转化为主动探究新知，由厌学转化为好学、乐学。这样既培养了同学的思维和操作能力，又解开了生活中的许多奥秘，能够切实提升课堂的教学效率。

2如何吸引同学学习数学

数学教学要紧密联系到同学的生活实际，才干激发同学的学习兴趣。

在教学中，教师要紧扣教材，联系生活实际，将同学熟悉的蕴涵数学知识的生活实例引进课堂，或者走出课堂，用所学知识解决一些实际问题，就会使同学觉得学有所用，从而激发同学学习数学的兴趣。例如在教学长方行和正方行的面积后，让同学测量教室的面积，测量操场的面积等：在教学长方体和正方体的体积后，让同学测量教室的体积，测量货车车斗的容积等等。

对同学的评价要多表扬少批评

现在的同学，独生子女多，留守儿童多，他们因父母的溺爱或没有父母管束，心理承受能力差，常常对同学批评，会使同学产生厌学情绪，甚至逃学，误人子弟。因此教师对同学要多表扬少批评，要善于发现同学的闪光点，表扬是一支兴奋剂，它能让同学把正确的事情做下去，把不正的事情停下来，同学有进步要及时表扬，让他对学习的兴趣持久的发展下去。

建立一个科学的评价体系。

新的评价注重实施发展性评价。在新的理念下,必须要建立一个多元评价方法。评价主体包括教师、同学和家长，三者共同参加评价，实现多元主题激励作用，敢于打破"一卷定凹凸'的旧模式。评价要为同学创造一个开放的互相交流、互相理解的空间,使每个同学有收获。将自我评价、教师评价、家长评价相结合,不仅能培养同学评价自已和他人的能力,有助于保护同学的自尊心和提升他们的自信心，有利于同学健康成长。在数学教学中,对同学进行激励性评价有利于形成宽松、和谐、平等的教学气氛。教师对同学的一次正确评价，可使同学产生积极向上的热情，树立起自信心，感受到进步学习气氛，从内心深处产生对学习的愉快和情感体验，培养对学习兴趣。

3如何激发同学对数学的兴趣

利用电教媒体，激发同学的学习兴趣

小同学由于年龄的关系，活泼好动，很难要求他们一节课一直宁静地听讲。教师在进行课堂〔制定〕的时候，要充分合计同学的心理和生理特点，运用有趣诙谐的语言吸引同学的注意力，用有趣的故事进行课堂的导入，使同学在学与玩结合的状况下学习，有利于激发同学对课堂学习的兴趣。教师通过精心的课堂制定，使同学不再感到上课的内容枯燥，而是充分地调动了他们的积极性，使他们都愿意学习，主动学习，同学会在学习中感到从未有过的快乐。

例如，我在教学"圆柱体的表面积'时，发现课本上都是一些枯燥的数学公式，于是精心地制定了教学课件，利用一道思索题进行了新课导入：圆柱体的侧面展开会是一个什么图形?先让同学依据问题想象，充分发表自己的见解，然后运用多媒体演示将圆柱体的侧面剪开后展开的过程，这样同学清楚地感受到了展开图形的"长'就是原来圆柱体的底面周长，展开图形的"宽'就是原来圆柱体的高，求"侧面积'这一难点就迎刃而解了。最后让同学互相讨论："怎样求表面积?'一堂枯燥、抽象的课，借助多媒体作用变成了一堂生动具体的课。同学不但轻松愉快地掌握了知识，而且想象力也得到了培养和提升。

利用比赛的方式激发同学的学习兴趣

1.在教学中利用游戏进行课堂教学

由于小同学的年龄特点，他们对一切有趣新奇的事物都感兴趣。所以，教师在教学的过程中，要注意在课堂上引入有趣的游戏，使同学对上课产生兴趣。例如，可采纳的游戏活动有：猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车等。我在教学"质数和合数'时，为了调动同学的听课积极性，让同学通过推断自己的学号是质数还是合数来调动课堂氛围，同学对这种教学方式感到新鲜有趣，都认真地听讲，积极地讨论，为了推断自己的学号是质数还是合数，和同学进行讨论。在这种兴趣的指引下，这节课的教学效率和同学的学习效率都有了很大的提升。

2.利用比赛的方式进行课堂教学

小同学都有好胜的特点，利用同学的这一特点，在教学中，我常常为同学创造竞争的方式，激发他们的学习动力。让他们通过比赛体验到学习的乐趣，获得成功的喜悦。在比赛中，不仅可以提升同学的学习积极性，而且可以促使他们进行自主学习。在学习中，不断总结旧知识，汲取新知识，最终使自己的知识形成一个有条理的知识网络，有利于提升同学的分析能力和革新思维。

4如何让同学对数学感兴趣

要善于调动同学内在的思维能力，培养兴趣，促进思维

兴趣是最好的老师，也是每个同学自觉求知的内动力。教师要精心制定每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发同学思维的火花和求知的欲望，常常指导同学运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提升同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让同学乐于思维。如列方程解应用题是同学普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提升，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

创设情境美，激发学习兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起同学学习情境，把认知与情感结合起来。兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。同学只有对所学的知识产生深厚的兴趣，才干爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才能。优良的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳作。创设一种能有效诱发同学学习动机和兴趣的美的情境。托尔斯泰说："成功的教学必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。'教师应极力追求的是那些能够激发同学学习兴趣的语言。

在学习完2、3、4乘法口诀之后，学习乘加、乘减一课，我是这样创设问题情境激发同学兴趣的，上课伊始，我说：王爷爷在麦地边上种了几颗玉米(出示课件：4棵玉米的种植地，每棵玉米有3个玉米棒，显示王爷爷拿着铁锹离去的动画)这里有一个问题要问大家，什么问题呢?同学立即会意很快说出一共有多少个玉米棒，然后由同学列出算式，老师持续说：忽然有一天，有一只拿着香蕉的小猴子经过这里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一个，然后又很快地溜走了(