坚持资助育人确保家庭经济困难学生健康成才

坚持资助育人确保家庭经济困难学生健康成才第1页/共18页国家助学工作是加快人才培养、帮助经济困难学生顺利完成学业的一项重要任务。对促进教育的公平、公正和教育平等有着重要的现实意义。随着国家助学新政策体系的实施并不断完善，在高校已形成“奖、贷、助、补、免”的大学生资助格局，成为大学生思想政治教育新的平台和载体。第2页/共18页如何把大学生思想教育和学生资助工作有效结合已成为我们面临的新问题。如果只有经济方面的资助而没有进行教育，学生就会认为这样的资助是理所当然，没有达到教育的目的；如果脱离了资助只谈教育，那么教育也就失去了意义，并没有实际帮助家庭经济困难的学生。助学工作只有以育人为目的，才能实现经济资助的最大效益，体现其真正价值。第3页/共18页一、坚持资助育人的目标为兑现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的承诺，学院建立以奖助学金为主导，以助学贷款为保障，以勤工助学为补充的“奖、贷、助、勤、补、免、缓”的资助政策体系。作为学生管理的一线工作者，针对资助教育工作部分，我在新生入学时就积极开展。针对一部分家庭贫困的学生开展“绿色通道”服务，切实帮助贫困家庭学生解决燃眉之急。第4页/共18页二、建立资助育人的机制壹、建立资助认定机制贰、建立“实事求是和公开、公平、公正”的工作机制叁、建立健全心理健康教育工作机制第5页/共18页家庭经济困难学生认定是开展学生资助工作的基础，也是实现资助育人的重要保障。因此，要认真做好认定工作，公平、公正、合理地分配资助资源，使家庭经济困难学生健康成长并顺利完成学业。家庭经济困难学生认定工作绝不是困难学生之间“比谁家更穷、评谁家更惨”的活动，而是让困难学生感受温暖与尊重的育人工作。要把认定工作看作是一次同困难学生进行情感交流和互动的机会，把认定工作做到困难学生心里，了解和把握困难大学生的真实情况和内心感受，从而把助学、育人贯穿到整个认定工作中去。

壹、建立资助认定机制第6页/共18页家庭经济困难学生认定是为了更好地开展资助工作，为经济困难学生提供相应的帮助，促进其健康成长。然而，张榜公布、公示认定结果容易让家庭经济困难学生背上沉重的心理包袱，贴上家庭经济困难的标签让他们自尊心受到创伤，产生自卑感。因此，学校应该在一定范围内以更加人性化的方式公布认定结果，这样，既真正做到了客观公正，又彰显了人文关怀。第7页/共18页贰、建立“实事求是和公开、公平、公正”的工作机制家庭经济困难学生认定工作，本着实事求是、公开、公平、公正的原则，由学生本人提出书面申请，通过民主评议和学院认定相结合的方式予以认定。（1）认定机构（2）实施建议（3）认定标准（4）认定程序（5）认定要求公开、公平、公正第8页/共18页

（1）认定机构

学院专门设立了学院学生资助工作领导小组、系部认定工作组、班级认定评议小组，层层把控，确保那些真正家庭经济困难的学生获得帮助。

（2）实施建议作为班级认定评议小组的组长，我针对所带班级的实际情况制定了具体的实施意见：每学年各班都要重新成立民主评议小组，民主评议小组成员必须是在学生投票的基础上产生，其成员可根据各班实际情况进行调整；各班民主评议小组的人数不低于班级总人数的10%；民主评议小组成员力争包含班内一名女生，至少包含一名贫困生、一名非贫困生和一名班干部；同时，尽可能使每个宿舍都有民主评议小组的成员；各班民主评议小组成立后，要经辅导员审核，审核通过后要积极配合系部认定工作组涉及到的相关评议的工作，并在评议过程中一定要做到“公平、公正、公开”

第9页/共18页我对民主评议小组成员也做了如下要求：认真学习学校各项有关资助家庭经济困难学生的政策及院部具体实施细则；真实了解本班经济困难学生的情况，做到动态管理；审核班内学生家庭经济情况调查表，结合实际情况，进行家庭经济困难学生困难程度等级排序；按照院、系统一规定，制定本班资助方案；及时在班内对资助方案进行公示、修改，及时上报辅导员。第10页/共18页（3）认定标准家庭经济困难学生认定标准设置为一般困难、困难和特别困难三个档次。具备下列条件之一者，可优先认定为家庭经济困难学生：1）孤残学生；2）烈士子女；3）家庭成员长期患重病、家庭被当地政府列为特困户或重点优抚对象；4）家庭遭遇自然灾害或突发事件，致使家庭经济陷入困境的；5）学生本人突患重病或遭遇意外事故，家庭无力支付其全部治疗费用的。第11页/共18页（4）认定程序1）申请认定：每年开学第一次班会我都会提前告知学生关于助学金的申请注意事项及要求，在学院要求的时间范围内家庭经济困难学生持《高等学校学生及家庭情况调查表》、《贫困助学金申请书》、《贫困证明》以及相关辅助证明材料向班级认定评议小组申请，并填写《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》。2）班级评议：班级认定评议小组根据学生提交的《申请表》和《调查表》，结合家庭经济情况认定标准，认真进行评议，确定本班级各档次的家庭经济困难学根据学院要求结合本班实际情况，我将整个认定程序分为以下部分：生资格，填写《高等学校家庭经济困难学生汇总表》、《高等学校家庭经济困难学生统计表》，并将《申请表》、《调查表》、《汇总表》和《统计表》交系部认定工作组进行审核。

3)系部审核：系部认定工作组审核班级认定评议小组申报的初步评议结果。4)班级公示：班级评议工作组审核通过后，将预评的学生在班级进行3天公示，如师生有异议，可向本班认定工作组提出质疑。针对情况我们评议小组会进一步调查和分析，并及时做出答复或调整。第12页/共18页（5）认定要求班级认定评议小组在此环节中需要完成的任务,主要是认真审核所有申请助学金学生上交的材料,去伪存真。学生贫困助学金申请书要求完整、真实；《调查表》必须加盖所在地乡、镇或街道民政部门公章才有效。若有享受低保或父母有残疾及患有重大疾病等相关证明材料的，附在《调查表》后，以证明其家庭经济状况。第13页/共18页叁、建立健全心理健康教育工作机制家庭经济困难学生是大学生中的弱势群体，是大学中心理障碍的高发人群，我们应该关注这一群体的心理健康教育。我院建立了学院、系部、班级三级心理健康教育工作机制，充分发挥学院心理咨询教师，系心理辅导员和班级心理委员的作用，及时了解家庭经济困难学生所思、所想、所需，有针对性地进行心理健康调查、心理辅导员和咨询工作，减轻家庭经济困难学生在学习、生活和就业上的压力，帮助他们树立健康向上的心态，增强其承受挫折的能力。为促进大学生身心和谐发展，结合“5.25”这一教育主题，内蒙古机电职业技术学院确定每年五月为“心理健康教育月”，开展心理情景剧和心理健康教育征文等系列活动，引导家庭经济困难学生树立奋发向上的心态。第14页/共18页责任诚信感恩三、明确大学生资助育人的内容

①感恩教育要开展以助学金为载体的感恩教育，要改变受助学生无偿获得经济资助的理念，引导受助学生深刻领会感恩党和人民、感恩社会的情感，使他们意识到在获得资助的同时，要知恩图报，有义务感恩党和人民，感恩祖国，回报社会，积极参与社会公益活动。我系在每年评完助学金之后都会组织受助学生进行各种爱心公益实践活动，比如打扫实训楼，帮助清除校园里的小广告等。通过公益活动接受爱、体验爱、传递爱，将参与活动作为学生申请助学金的充分而非必要的条件，并将参与活动的记录作为荣誉证明颁发给学生，在就业的时候当做参与社会实践活动的证明材料。

②诚信教育助学贷款能够帮助家庭经济困难学生通过透支未来的资本完成学业，使自己有更多的就业和择业机会，拥有更广阔的发展空间。以助学贷款为载体的诚信教育，要改变传统的简单说教方式，要通过生动、多样化的教育活动激发学生的诚信感情，培养诚信意识，并进一步将诚信知识宣传扩展到全校范围，让广大学生都受到诚信教育。要建立和营造良好的诚信教育氛围，积极构建以诚信做人、诚信贷款、诚信还贷、诚信缴费等为主要内容的诚信教育体系。

③责任教育优秀奖学金是根据学生综合测评成绩作为评定依据的奖学金形式，无论家庭是否经济困难，都可以申请，如国家奖学金、国家励志奖学金、学院奖学金等。以优秀奖学金为载体的责任教育平台，通过设置合理的评选标准，来激励和引导广大学生积极地向评选标准靠拢，提高自身综合素质。通过优秀奖学金表彰仪式、优秀学生报告会等活动，让获奖学生牢固树立责任意识，用更搞的标准来要求自己，积极进取，并带动身边同学共同进步。第15页/共18页总之，高等学校资助家庭经济困难学生工作是一个复杂的系统工程。对家庭经济困难学生的物质资助、精神资助、心理资助是相辅相成，统一于育人这一根本目的。只重物质资助，忽视或轻视精神扶贫和心理扶助只能是治标不治本；偏重精神扶贫和心理资助，缺乏或弱化物质资助将是形而上学，解