幼儿园角色游戏的指导策略

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！幼儿园角色游戏的指导策略展。【关键词】幼儿幼儿教师角色游戏指导策略【目录】一、角色游戏的概述二、角色游戏的重要价值三、幼儿园角色游戏指导存在的问题四、角色游戏指导策略20世纪90一定的成绩。通过自己在幼儿园里长期的实践和观察，幼儿普遍喜欢角色游戏，后能更好的开展角色游戏。一、角色游戏的概述1必要先解决游戏是什么这样一个问题。（一）游戏的涵义什么是游戏？这一直是许多研究者探讨的问题。由于儿童游戏的范围很广，点有以下几种：德国教育家福禄培尔：游戏是儿童内部存在的自我活动表现。美国心理学家霍尔：游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。料，再现人与人的关系。一部分。（二）角色游戏的涵义及特点通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏，又称象征自身的独特性。21.独立自主性和创造性能力意愿来进行。角色游戏从开始到结束的全部过程，都由幼儿自己确立设计。活动的萌芽，也因此角色游戏成为儿童最喜爱的、愉快而又自愿的活动形式。2.表征及社会性角色游戏是幼儿在对角色、动作、情景等方面进行想象并表征出来的活动，戏的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物待人、以人带物、人和物无定期待，因此它又具有社会性特点。3.特殊的想象活动重要的作用。二、角色游戏的重要价值（一）角色游戏对儿童发展的特殊意义角色游戏本身的特点及结构决定了它对儿童发展的特殊意义。这种特殊意造性的发挥和发展开拓了广阔的空间。而且这种想象活动，是对儿童原有知识、3分也得到发展。这些都表现出角色游戏发展价值的独特性。（二）角色游戏的教育作用1.促进幼儿智力的发展识。在游戏中，幼儿积极地回忆已有的生活知识经验，重新组合以有印象，在想的能力，也促进了幼儿想象、思维语言及记忆能力的发展。在游戏过程中，幼儿发展、身体发展和积极尝试的基础，是进一步健康成长的重要条件。2.培养幼儿的品德和意志同伴之间亲密起来。游戏为幼儿提供了互相交往的机会，培养了幼儿团结友爱、喜欢集体生活和喜爱幼儿园的良好品质。幼儿意志较薄弱，自我控制能力较差。为。其实扮演角色的本身就是幼儿根据一些社会行为准则的要求来说话和行动。所扮演的角色，能自愿的服从规则，努力的克服困难，使游戏顺利进行，这无形中就提高了幼儿的自我控制力，从而培养了自己的意志品质。3.培养幼儿的情感和性格4供了体验他人情感，帮助他人的机会，通过扮演医院、商场等游戏中的角色，幼养抑制力。不爱讲卫生的幼儿可以通过担任“医生”逐渐培养爱整洁的习惯等。许多事实证明角色游戏能够潜移默化的影响幼儿性格的形成。4.促进幼儿身体的发展动能力及手眼协调能力。要手段。所以在幼儿期，支持和引导幼儿开展角色游戏是非常重要的。三、幼儿园角色游戏存在的问题（一）教师的“权威者”身份对角色游戏的破坏们不是游戏的主人，而是成人愿望的执行者。（二）固定的常规模式对角色游戏的破坏往的游戏经验，复述游戏的规则，然后强调游戏该怎样操作，游戏结束时，教师5意识，同时也侵占了幼儿游戏的时间。（三）教师隐形的对幼儿角色游戏的破坏无疑是一种进步，但在考察中却发现，教师在有种不断的建议、提示、试图让孩（四）教师指导水平低角色，他们起的作用往往是维持游戏的进展，而对游戏中幼儿反映的行为习惯、较低的水平。对幼儿来说，游戏意味着开心快乐，但把角色游戏引入到幼儿园，教师就不能忽略它的价值，教师组织与指导游戏活动，目的不仅在于让幼儿接的指导促进孩子的发展。四、角色游戏的指导策略师积累的原有经验上提出一些指导策略，从而使它真正促进幼儿的发展。（一）游戏开始前，教师要做好充分准备工作6响了游戏的结果，也影响了幼儿以后对角色游戏的兴趣。（二）幼儿是游戏的主人，教师要尊重幼儿角色游戏是幼儿自主自愿的活动，教师是角色游戏的引导者和支持者，幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。（三）要善于观察发现幼儿的行为表现，进行个别教育角色游戏中他们可以充分地、真实地表现自己，教师只要善于观察幼儿的活动，要角色的幼儿，他的主意多，很有主见会支配别人做事，有组织活动能力，但是一方面要帮他克服缺点。教师以游戏的口吻提示他：“这个商店的经