小学生寒假的读书总结5篇

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一个人最大的破产是绝望，最大的资产是读书。读书行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。下面给大家共享一些关于小学生寒假的读书总结5篇，希望能够对大家有所帮助。

小学生寒假的读书总结精选篇1

20__年，县工业合作联社围绕“立足本岗、团结奋进·与企业共成长〞为主题的读书活动，活动要求每月开展一次，在年中和年末分别举办2次知识竞赛。此活动有效的调动了全体员工读书学习的积极性，现将一年来读书学习活动总结如下：

一、读书学习活动目的

本着“立足本岗、团结奋进·与企业共成长〞的宗旨进行，努力形成一种工作学习一体化的学习风气，树立一种勤于学习、擅长学习的学习理念，构建一个开放共享的学____台，使全体员工在工作中学习，在学习中提高，提升理论、实践水平，将读书所得知识运用到工作中，爱岗敬业，尽职尽责，把平凡的工作做到极致。

二、活动体会

在开展活动的过程中，深深体会到：

(1)思想认识到位，才能搞好读书学习活动，思想是行为的先导，没有正确的思想认识，行难为以到位。

(2)领导重视，才能给活动的开展提供有力的保障。

(3)把握创新，才能使活动不断引向深入。

(4)突出重点，才能达到活动的最终目的;开展“立足本岗、团结奋进，与企业共成长〞读书学习活动的最终目的，是提高干部员工的学习意思，爱岗敬业的精神。

本年活动中员工积极参与，形式多样，读书共享等节目精彩别致，现场气氛活跃，达到了使读书学习活动意识深入人心的目的;同时，在本年活动中通过知识竞赛县光泰科技有限责任公司的成员表现积极，成绩优异，最终赢得了本次“优秀小组〞的称号。

三、存在问题

尽管“立足本岗、团结奋进·与企业共成长〞读书学习活动开展的卓有成效，但还存在一定的问题与不足;一是员工参与活动的积极性还有待于进一步提高;二是活动的准备和实施有待加强，工作不够深入细致;三是内容和形式较为单调，在以后的活动中采取多形式、多样化。

四、努力方向

认真总结开展“立足本岗、团结奋进·与企业共成长〞读书学习活动的经验教训，本着因地制宜的原则，努力搞好下个月的读书学习活动。

总之，励志，通过此活动的开展，收到了良好的效果，使读书学习意识深入人心，全体员工要不断加强学习，调整思路，转变观念，团结一致，与时俱时进适应企业未来的发展需求。

小学生寒假的读书总结精选篇2

为了进一步深入开展打造“书香校园〞活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：

1、营造书香环境

(1)拓展图书来源，建立班级图书角。学校继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书。各班级教育学生充分利用好平日零花钱，让家长有目的地帮学生买书。同时为了使有限的图书发挥的效益，各班级定期在班级内进行图书交流。

(2)学校的橱窗经常展示学生优秀的日记;推荐优秀的课外读物、展示“书香学生〞读书事迹和图片。黑板报向学生介绍优秀的读书方法，采用多种方式激发学生的读书热心。

(3)保证阅读时间。实行“三读〞(晨诵、午读、暮省)，设置“阅读课〞，大力开展“大阅读〞活动。“晨诵〞、“午读〞时间为学生到校后到预备前，“暮省〞时间为下午课外活动时间。“阅读课〞由语文老师确立主题，并加以指导。各班小助手，组织班级晨间、午间及下午活动课的阅读活动。

2、加强读书交流

(1)低年级的读书笔记以摘抄为主，中高年级的读书笔记以写心得体会为主，教师定期进行检查指导，对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。

(2)学校对学生的读书作具体的安排，读书活动以学生自主管理、自主锻炼、自主学习、自主发展为指导思想，课内外互动、读评讲写结合，让校园真正成为学生的精神乐园。为了培养学生的读书习惯，学校规定，各班每天开一次读书交流会，每天记一句名言，每周背两首古诗词，每周精读两篇文章。

(3)学校在本学期进行了以下读书活动：举办了古诗词积累考级竞赛;课本剧自编自导自演比赛;师生同读活动。每个班级开展了六个一活动，即一日一句名人名言;一日一张阅读卡;一日一次学习回想;一日一张习字;一日一次风采展示;一日一节阅读课。并且定期开展朗读会、故事会、读书知识竞赛、征文比赛、读书论坛、读书笔记评比等展示读书成果。

3、继续以“每日一诗〞为主要形式，广泛开展“走近经典〞诵读活动。六年级熟读背诵对比简单、易理解的诗词80首;七八年级熟读背诵经典诗词80首;九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。

小学生寒假的读书总结精选篇3

为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的挖掘和翱游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：

一、领导到位全员参与

一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，我班在计划方案的引领下，结合班级的实际状况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。

二、丰富阅读提愉快趣

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读〞转化为自主寻求的“我要读〞。学生有了课外阅读机遇，从中获得信息，得到阅读满足，产生高兴的情感体验，得到知识和高兴的体验又会增加阅读兴趣。

1、从课内向课外延伸

大量作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。〞局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。〞课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应当大胆引领学生抛开“芝麻〞，去摸摸更吸引人的“西瓜〞，拓宽学习的范围。

2、“放任自流〞任其读

要进一步加强学生“读〞的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很简单对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会消去读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由十分有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应当给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，逐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。

小学生寒假的读书总结精选篇4

为了提升我支部党员的素质，创立良好的支部读书文化，营造浓郁的读书气氛，我支部开展了读书月活动，旨在激发学生党员加强提升思想的意识，培养读书的兴趣与热心，学会读书。现总结如下：

一、深入宣传，营造良好气氛

根据文学院党支部的相关要求，我支部制定了读书月的具体方案。依照活动方案，我们迅速在支部开展了读书月活动的通知工作。深层次宣传读书、学习的重要意义，提高广大党员的思想认识，为深入落实读书月活动方案奠定了坚实的基础。

二、此次活动涉范围广泛

从活动对象上看，第五支部的所有党员都加入了本次活动，并且写了读书心得和读后感。读书就要得其精华，每个人认真读书，把自己的想法、体会写进文章，使个人思想得到深入，素质得到提高。

从本次读书的范围看，借阅书籍不仅限于党的理论知识，也涉及思想素质类、文学类，以及与专业有关的各种书籍。读思想素质类可以提高党员的理论知识水平;读专业类书籍，可以提高自己的专业知识水平，加强自己的专业能力，这对于今后的学习和生活大有裨益;读文学书籍，可以提高思想素质。

三、活动效果理想

通过读书活动，我们用科学的理论武装头脑，加强了信心，培养了学生党员良好的读书阅读习惯，从书本中结合自身实际，认真查找分析问题和不足，从而提升自我思想素质。今后，我们会在支部进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风俗。

从总体上来说，此次活动第五支部的所有党员共同参与，活动目的、宗旨明确，效果良好，是一次成功的活动。另外，此次活动也对我支部以后其他活动的开展有一定的借鉴作用和指导意义。

小学生寒假的读书总结精选篇5

《第56号教室的奇迹》一书陈述了一位平凡的老师雷夫二十多年来的教学经验以及感悟。没有刻意的总结，没有煽情的表白，但细细品来，其中好多小细节让我感受到了一位教育工对教育事业的专注与热爱。正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处滚动着什么。

一致面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，特别是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫。艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能确切找到目标，从不偏离跑道的人。

他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的大胆——他拥有聪慧，拥有力量，所以他创造稀奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。书中有这样一个故事：一天在化学试验上，一个小女孩由于找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。

为了不让她落后，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉……其实这样的事可能好多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：〞假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!〞可能一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，可能一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师