孔乙己优秀教学设计最终版

PAGE页码页码孔乙己优秀教学设计最终版20____《孔乙己》优秀教学设计《孔乙己》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《孔乙己》优秀教学设计，欢迎大家共享。《孔乙己》优秀教学设计1[教学目标]学问与实力：相识封建科举制度的罪恶，教化学生珍惜现在的学习生活过程与方法：在详细的自然环境和社会环境的描写中，去____人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。情感看法与价值观：孔乙己是封建科举制毒害下的必定产物。第一课时[教学过程]一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说(学生回答老师提示)，鲁迅一生写了33篇小说，最喜爱的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完备的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象呢请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。二、时代背景介绍详细内容见教学用书。三、讲析课文：1、检查预习，正字注音(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正)阔绰(chuò)：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼(chàn)：混和，掺杂绽出(zhàn)：突露出来。比较“绽”“淀”字间或(jiàn)偶然，有时候。注音“中间”读jian拭(shì)擦蘸(zhàn)：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来打折(shé)：打断附和(hè)：(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较：和平he不屑置辩(xiè)：认为不值得争论颓唐(tuí)：精神萎靡，不振作戕害(qiāng)：损害。戕：杀害。2、请一位同学有表情朗读课文前3段，要求其他同学思索下列问题⑴努力驾驭叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思索题，老师出行引导和评价要点提示：⑴开头三段先说酒店的也许状况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用提示：揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)4、老师要求学生回忆小说的三要素，并附带____环境描写的作用。5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的相识和理解。6、布置课外作业⑴阅读课文第4自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。⑵完成“理解____”第一题[板书设计]孔乙己1自然段交待了社会环境┌环境小说三要素─┤人物└故事情节其次课时[教学目标]1、抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的凄惨遭受，领悟造成孔乙己悲剧的缘由2、教化学生不要“死”读书教材____：[教学过程]一、____人物性格。先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4自然段，其他的同学仔细____孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写)，然后确定这几段所用的人物描写的方法。2、师生共同____这几种描写方法所表现人物的性格特点。A、要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特别身分的一句话，并着手____其性格特征B、找出肖像描写的语句进行____C、找出有关孔乙己特性化的语言描写进行____D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地二、理解课文多次描写“笑”的含义。老师讲解并描述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：⑴为什么那些人对一个不幸者没有怜悯，没有帮助，相反只知道哄笑取乐⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特别的艺术效果⑶体会“店内外充溢了愉快的空气”这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用“双体互促”小组探讨的形式来解决。三、____第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。四、____孔乙己将要弄到讨饭的缘由，从而使学生相识到科举制度的毒害。1、首先要学生在书本上找出答案2、老师再作深层次的____，使学生深刻意识到科举制度的罪行五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色调。(学生充分发挥想象力)六、布置作业1、预习课文93自然段，进一步____孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实2、完成理解____第三题《孔乙己》优秀教学设计2教学目的1、理解小说的情节结构，精致含蓄的布局。2．学习用人物的外貌。语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3．理解文章的主题思想。4．理解细微环节描写在小说中的作用。重点难点1．重点1）学习用人物的外貌、语言。动作描写来展示人物思想性格的写法。2）理解文章的主题思想。2．难点1）理解小说的情节结构，精致含蓄的布局。2）理解细微环节描写在小说中的作用。教学时间。二课时。教学过程第一课时一预习1．，读准下面加点字的音。颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)砚(yàn)荤菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn4)惋惜（wǎn3）阔绰(chuò)舀水（yaǒ）涨红（zhàng）绽出（zhàn）哄笑（hōng）间或(jiàn）着了慌(zhaá)打折（shé）门槛（kǎn）2．查工具书，说明下面词语。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。颓唐：精神萎靡不振，心情低落。分辩：辩白，辩解。格局：布置的格式。缠夹不清，搅扰、夹杂不清。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。大抵：也许。君子固穷：语出（论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丢失其道德意志。固，固守，安守。营生：谋生，筹划如何生活。附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人)3．阅读课文，熟识故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店也许状况的作用。二、导入1．作家作品简介鲁迅1881一1936,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，____绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋八阿长与山海经入选自短篇小说集中呼喊》的有（社戏><家乡）以及选自《集外集拾遗补编的（鲁迅自传）。本文写于1918年冬，发表于1919年4月的（新青年入后收入短篇小说集小呼喊入这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的其次篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品之－。2．关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城实行，主考由朝廷委派，参与者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的其次年二月实行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举事实上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严峻禁铜了学问分子的思想。从科举取士人员的状况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参与考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主子公孔乙己，就是其中的一个。三、正课1．速读课文，了解小说的故事情节。探讨并归纳：。开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的也许状况，做为孔乙己出场的背景。发展：4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局：（l03段）写孔乙己其次次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭受。2．提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？探讨并归纳：1）短衣帮；靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为非驴非马的孔乙己的出场埋下伏笔。3．提问：小说写“我”一这个12岁的小店员有什么作用？探讨并归纳：有3种作用。（1）‘我”一12岁的酒店小店员是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现四周人对孔乙己的看法，连12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。4．提问：小说开端介绍鲁镇酒店的也许状况有什么作用？探讨并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的服农认掌柜的和小店员都是孔乙己身边的人，同时酒店的也许状况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。四小结课文的前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的也许状况。这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。五、作业。业优化设计。第一课时作业优化设计一、给下列加点的字注音，并依这个字的读音，再组3个词1．附和（）2．间或（）3．打折（）4．单调（）5．监督（）6．好喝懒做（）二、教人活泼不得”中“教”字正确的读音和说明是〔〕A．jiāo传授B．（jiào）教化C．jiāo）让D．（jiào）使三、简答：小说开头写穿长衫的和短衣帮喝酒方式有什么作用？答：其次课时一、预习．1．阅读全文，质疑。2．思索课后练习一、二、三、四题。二、导入上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重探讨孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。三、正课1．提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？探讨并归纳：(1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝酒,说明他经济桔据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为非驴非马的唯一的人。这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特征。（2）肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动实力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标记，。也是他走向没落的重要标记。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得稀奇的经济状况和性格特征。②其次次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，山穷水尽。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丢失生活实力。断腿前后肖像的比照、更显出他遭受的凄惨。（2）语言神态描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人讪笑。③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。⑤“孔乙己立即显出颓唐担心模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。（4）动作描写①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人。并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸＂字表明白他凄惨的境地。③孔乙己教“我”识字，表现他的热心和善。以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人讪笑而又自欺欺人，迂腐可笑。2．提问：造成孔乙己悲剧的社会缘由是什么？探讨并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。详细来说：(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不恨不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。(3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被____被奴役的地位，反而以讪笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐趣。(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行无忌，极端残忍地摧残孔乙己，最终把孔乙己推上了死路。3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义？探讨并归纳：第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。其次次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和苦痛来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐担心的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和愉快的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真烂漫的笑。第五次是孔乙己其次次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍旧同平常一样取笑孔乙己。这种笑声更加显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。4．提问：小店员的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？探讨并归纳：小店员的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真烂漫的笑。5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特别的艺术效果？探讨并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是凄惨的遭受和伤痛，另一面不是怜悯和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲伤，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。6．提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。探讨并归纳：有几种说法。（1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。（2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的.人们的思想精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教化一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。四、小结《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层学问分子。他把青春奢侈在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连学个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不情愿脱下那件作为读书人标记的破长衫。然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一的人”沦落为“使人愉快”、供人讽刺的材料，最终被丁举人毒打之后凄惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己凄惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。五、作业1．完成课后练习一至四题。2．选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计阅读下面语段，回答问题。①中学课本里鲁迅先生的文章，让我相识了那位在咸亨酒店里以几粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那好像恒久也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧学问分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不情愿承认窘境又执意恰守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的怜悯和怜悯，其间夹杂些许困惑。②我们今日所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。③很明显，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的改变，阻碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我