在反思中前行--高中新课程教学与高考改革问题再

在反思中前行-——高中新课程教学与高考改革问题再第一页，共48页。重在内涵

追问高中新课程教学实施的有效性

——以山东省的部分实践探索为例山东教育学院齐健第二页，共48页。教学是否“有效”究竟应看什么？

——在我看来，所谓教学的“有效性”，即要在有限的空间、时间和资源状态下，力求获取最大化的整体教学效益。

那么，教学的“效益”又指什么？至少，它不仅仅是指认知领域的，还应当包括方法领域的、情意领域的……学生所获得的全面发展。第三页，共48页。教学是否“有效”究竟应看什么？如同有研究者所主张的——

有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；有效的教学应使师生、生生之间保持有效互动；有效的教学应为学生主动建构提供学习材料和时空上的充分保障；有效的教学应使学生形成对知识的真正理解；有效的教学必须使学生的自我反思能力得到不断的培养与发展；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极的情感体验。

（张春莉博士）

第四页，共48页。

——那么，高中新课程下的“有效教学”究竟又如何？第五页，共48页。明确基本宗旨——新课程，究竟追求什么？第六页，共48页。理想：高中新课程的目标与追求●培养目标

——特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；★具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。第七页，共48页。理想：高中新课程的目标与追求●高中课程标准和教材编写所遵循的基本原则：时代性——课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。基础性——强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程内容既进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不同基础。选择性——为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。第八页，共48页。把握课程特点——新教学，策略如何调整？第九页，共48页。高中新课程教学改革，立足点在哪里？●必须把握和呼应“模块课程”的基本特点：

——综合性——相对独立性——开放性

第十页，共48页。思路调整：

新课程课堂教学策略变革建议之一

强调要紧紧围绕一定的“主题”而组织相对独立的教学活动，同时也要注意与相关模块的逻辑联系和学科内在的系统性。第十一页，共48页。思路调整：

新课程课堂教学策略变革建议之二强调要根据学习“主题”的需要（如，连接学生的精神世界、现实生活等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”等），对相关知识进行有机整合，切忌教条式僵化施教；要注意“三维”目标的综合落实和对学生综合素养的指导。（即倡导“主题教学”策略）第十二页，共48页。思路调整：

新课程课堂教学策略变革建议之三

强调要从学生的生活经验出发，要关注学生的“关注点”，并着力提升学生原有的生活经验和生活体验。第十三页，共48页。思路调整：

新课程课堂教学策略变革建议之四

强调要注意采取在教师引导下学生主动性地“自主”学习，而不能简单地“独断”或“强制”。第十四页，共48页。思路调整：

新课程课堂教学策略变革建议之五

强调要注意围绕模块内容，及时将最新的相关成就（新知识等）通过科学的改造而进入到教学中来。换言之，即强调教师要对教学内容进行再创造，对教材（课本）进行“二度开发”。第十五页，共48页。思路调整：

新课程课堂教学策略变革建议之六

强调要对每一模块内容的教学都进行整体的考虑与设计，提出相匹配的整体的教与学的构想，而非孤立、单一的机械对应。第十六页，共48页。一线实践观察——案例，带给我们哪些启示？第十七页，共48页。●问题一：关于教材有效整合【案例1】两个对教材进行整合处理的课例►教材拓展►教材整合第十八页，共48页。●启示：

——我们（教师）也许无权选择课本，但我们必须清楚自己有权力怎样使用教材。

（窦桂梅语）第十九页，共48页。●问题二：关于主题教学【案例1】一堂主题音乐教学：《可爱的家》▲第一部分：创设情境阶段。▲第二部分：研究体验阶段。▲第三部分：情感升华阶段。第二十页，共48页。●启示：“模块教学”，是否可以这样进行？◆说明：以上这个基本框架并不是僵化的、一成不变的，而是灵活的、开放的、可变通的。第二十一页，共48页。●问题三：关于有效联系生活【案例1】历史课：从同步发生的学生本校生活热点事件入手

青岛某校的张老师在进行高三历史《关注热点》专题复习教学时，从《我校学生抵制日货签名活动》这一身边发生的事情导入新课，从典型高考题入手，通过“如何关注”、“一起关注”等环节，引导学生总结规律、发现方法，并且提出“我来关注”的要求，激发学生的学习积极性，为以后的“继续关注”奠定基础。如，要求学生联系已学过的传统文化知识，说明儒家思想对当代构建和谐社会的价值，师生共同讨论，课堂气氛活跃。学生调动自己头脑中的历史知识储备，来应对现实生活的热点问题，充分发挥了历史的现实功能，也培养了学生的综合能力和社会责任感。第二十二页，共48页。【案例2】政治课：让“创业者”现身说法

——探究学习“做好就业与自主创业的准备”

（片断）

【设计者：济南市某中学政治课教师杜老师】

步骤1：来自生活的报告步骤2：走进生活，判断运用（①教师理性概要讲解；

②请一位真实的创业者、校友走进课堂，与学生进行对话……）

步骤3：学用结合，拓展实践（实践性作业）第二十三页，共48页。●问题四：关于有效“探究”

【案例】一堂探究课●启示：

——没有“真问题”，就没有真思辨，也就没有智慧的生成与发展，以及没有教育教学的内化效果。第二十四页，共48页。●问题五：关于有效“活动”

【案例】

●启示：

——最有效的学习乃在于学习者切身的实践体验，以及从中获得的感悟。活动贵在有效。第二十五页，共48页。●问题六：关于有效“引导”【案例1】

语文课《拿来主义》导入环节

执教：山东滨州北镇中学

史建筑第二十六页，共48页。【案例2】数学课：一题引出万朵“花”

青岛市某校数学于老师的“椭圆”复习课第二十七页，共48页。启示：

——若企望高品质的课堂教学效益，教师的引导作用（价值引导、思维引导，以及条件提供等）不容放弃！第二十八页，共48页。●问题七：关于有效“学案”“学案”何以风行？现行某些所谓“学案”背后潜在的隐忧……怎样的“学案”才是值得称道的？启示：

——“学案”是一柄“双刃剑”，它可以有助于课堂学习“高效”，但设计若不科学，则也可能会禁锢学生的思维，走入新的误区！第二十九页，共48页。●问题八：关于学习方式的有效选择

◆新课程强调学生的自主学习和探究性学习，那么，教师的“讲”和接受式学习还该不该要？

让我们重新听一听奥苏伯尔的忠告——

发现学习、接受学习与意义学习、机械学习之间并不存在必然的对应关系，发现学习和接受学习都有可能是意义学习或机械学习。那种认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的看法是毫无根据的。如果教师的教学得法，接受学习以可以是有意义的；而如果教学条件不合适，发现学习亦可以是机械的。……第三十页，共48页。总之，真正“有效”的课堂教学在于——让我们借鉴一下来自国外的一些看法：

◎不仅让学生掌握了这节课的绝大多数内容，而且还能学到其他更多的内容。

◎学生在上完这节课后的很长一段时间，仍然在津津有味地研究那节课的内容。

◎学生的学习是主动探究，而不是被动、机械的。◎“学生……可以运用他们的知识挑战我（教师）的结论。这不是尴尬时刻，而是为卓越教学欢庆的时刻。”……第三十一页，共48页。分享经验：

一位高中语文教师的实践反思实践者：

山东省北镇中学史建筑第三十二页，共48页。

【反思】

在课堂运作中，文本的解读不能流于肤浅，不能只搞貌似活跃的嘴上功夫，教师要想方设法将文本的学习体验落到实处。引导学生在活动中解读文本，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。

1．紧扣文本。立足文本，戒玄戒浮，戒虚戒滥，这一点非常重要，也是文本教学获得成功的前提。

2．有序性。梯度合理，层次清晰。

3．趣味性。从学生实际出发，尽量设计出生动活泼的学习活动，激发学生的兴趣，调动学习的积极性和主动性。

——不是所有的文本教学都能设计活动。第三十三页，共48页。【反思】

我认为，在新课程背景下，经常提及的“预设”与“非预设”是一组相对概念，切忌重其一点，不及其余。绝对的“非预设”是虚无，绝对的“预设”是单边活动；“预设”的最高境界是“一切皆似无意间”，“非预设”的最高境界是“不着一字，尽得风流”。虽然时下对于“非预设”（生成）的呼声很高，但我认为作为规定了具体教学内容的课堂，其教学环节还是应该仔细揣摩、精心设计的。

第三十四页，共48页。

【反思】

好的语文课之所以姓“语”，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。有了这条主根作为依托，再联合其他提供养料和水分的侧根、须根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。然而，如今语文课的个性与己任却有着不同程度的虚化和缺失，我们见到了许多这样的课：大肆渲染地导入，费尽口舌地绕弯子，迟迟走不进文本，刚走进文本，却来了个“蜻蜓点水”，急匆匆地走出了文本，架空分析，虚浮链接，“外围战”打得不少，“巷战”打得不多，有时像历史哲学课，有时像主题班会，有是像曲苑杂坛，有时像正大综艺，就是不像语文课，“少、慢、差、费”带来的贫瘠且不说，还“肥水流了外人田”。第三十五页，共48页。【反思】

探究、交流的相关关键词：自主、主动、独立、合作、激励……

对教学过程实质的认识：交往互动。教师的合作意识及探究品质对学生的暗示。及时纠正、完善、归纳、积累。

第三十六页，共48页。

【反思】在新课程背景下的课堂教学中，我们见到了许多教师出现的像以上案例所展示的这种评价偏失现象：

不闻不问。在学生发言或展示的过程中，教师基本上用“请坐。还有哪位？”来“衔接”教学过程，至于学生表述得正确、全面、规范与否，听任之，不作任何评价，让学生活动一味进行下去，直到“山穷水尽”。廉价表扬。教师对学生的教学参与不管表现如何，一律用“好！很好！真聪明！有创意！”等词来评价，至于“好”在哪里，“聪明”在何处，有何“创意”，一概不管。你好我好，一团和气。

随意打断。教师不顾学生实际，不顾教学时机，凭主观臆断随意打断学生的发言或展示，致使学生进退维谷，尴尬之至，大伤自尊。

借题发挥。教师在学生学习评价过程中，遇到自己感兴趣或擅长的“亮点”时，便揪住不放，大谈特谈，节外生枝，偏离教学主线，有的甚至不着边际，陶醉其中，拖堂误时还完不成预计任务。

回避推诿。教师为维护自己的权威，对难以处理的难点和困惑，不是实事求是地面对，而是或回避，或推诿，“王顾左右而言他，今天天气哈哈哈”，不作正面评价，蒙混搪塞，有辱师名。——现在，教师是到了该反思自己的课堂“评价”的时候了！第三十七页，共48页。心爱的“小石头”：语文综合课探索

“小石头”，是我们对每周一节的语文综合课的昵称。多彩的形式是它的“光泽”：或听记，或讲述，或阐释，或诵读，或辩论，或配乐，或改编……不一而足。

我们心爱的“小石头”已经四周岁了。四年来，我一直在默默地持守，单独列计划，单独写教案，精心准备，激情驾驭。不为别的，只为那一双双期待的眼神，只为那一支支等待点燃的“火把”。为了带给学生们更多的惊喜和收获，我近乎苛刻地规定着每周的阅读量和笔记量，即使抱病和出差也从不间断。搜寻书讯书目、选购图书、阅读写作成了我的“日课”，我真正体味到了“以教促读，以读助教”的意义和乐趣。“腹有诗书气自华”。在“小石头”的影响下，同学们的心理、习惯、谈吐、文笔发生了一些微妙的变化，如今，他们竞相攀比的是阅读质量、思想深度、文化品位和人格魅力。我衷心地希望，他们能在传统文化的守成与创新、回归与发展中扮演好自己的角色。—【史建筑】—第三十八页，共48页。一点启示：

高中新课程的教学实施要保持理性高中新课程下的课堂教学改革并不是对传统教学方式的全盘“推倒重来”，而是一种扬弃；它固然要重视“创新”，但绝不意味着可以彻底进行“颠覆”……高中新课程下的课堂教学改革不应是“快乐而肤浅”的，不应只有“温度”而没有“深度”；它应当是充满内在张力的，有体验提升的，有思想深度的。高中新课程下的课堂教学改革固然重视合作、自主与探究式学习，但这并不意味着可以摒弃讲授和接受式学习，更不可放弃对个体独立思考问题和解决问题的学习能力的培养和要求。对于学科教学来说，也许一堂好课的底线应当永远是秉持、尊重学科规律，坚守学科本色吧？……第三十九页，共48页。其实，高考也正在努力呼应课改

——山东省新高考试题举例29．(35分)根据相关资料完成下列问题。（2007年）

山东是中华文明的发祥地之一，在中国乃至世界历史上都占有重要地位。(1)结合史实，从政治、经济、思想三方面说明山东在中国先秦时期的重要地位。材料—登州文会馆是美国传教士狄考文1876年创办的—所教会学校，表3为该校正斋（中学部分）开设的主要课程：

材料二试办山东大学堂章程规定：“以四书、五经为体，以历代史鉴及中外政治、艺学（注：艺学指算、绘、矿、医、声、先、化、电)为用。”

——安作璋等《齐鲁文化通史》（2）分析材料—、二，指出两所学校在课程设置上的共同之处。这类新式学校的创办对山东近代经济发展有何积极影响?宗教类中国经学类自然科学类社会科学类及其他天道溯源救世之妙罗马书等

书经、诗经、论语、礼记、孟子左传、易经等

代数备旨、圆锥曲线、测绘学、格物（声、光、电等）、航海法、物理测算、化学、动植物学、微积分学、天文揭要等

读作诗文、万国通鉴、二十一史约编、是非学、富国策等

第四十页，共48页。

材料三

改革开放以来，山东省已成为外商投资的重点地区。2005年外商直接投资额达89．7亿美元。占全国外商直接投资总额的比重达14．9％，其中，制造业是外商直接投资的主要领域。表4为山东省各地市1992—2005年累计外商直接投资额占全国同期累计外商直接投资总额的比重。

(3)依据表4概括山东省外商直接投资集中分布的两个地带，井说明其形成的主要影响因素。

(4)简要回答这种分布对山东省经济发展的主要影响。

地区投资比重（%）地区投资比重（%）地区投资比重（%）济南5.36潍坊7.26临沂1.68青岛37.19济宁2.91德州2.13淄博4.14泰安1.16聊城0.98枣庄1.13威海10.91滨州1.14东营1.41日照1.59菏泽1.11烟台19.21莱芜0.68第四十一页，共48页。

材料四自2000年中央提出加快实施“走出去”战略以来，山东境外投资进入快速发展的新阶段，呈现一些新特点。

(5)图18、图19分别表明山东境外投资领域域进—步拓宽、投资区域不断扩大，以这样的思路，你认为图20体现的山东境外投资的特点应该如何概括？请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议。材料五山东省政府按照《对外贸易法》和中央的政策，出台了《关于加快实施“走出去”战略意见》等规定，制定和完善了为对外开放服务的具体措施，简化行政审批程序，建立完善各级行